達阪健康加油站教學計劃1活動目標:
1，了解合理的飲食結構。
2.為自己設計營養食譜。
3.知道人體需要不同種類的營養。
4、初步了解健康小貼士。
活動準備:
1，掛圖9號“營養結構”
2.用紙和筆復印營養食譜。
3.用太陽或燈泡的圖案自制健康印章。
活動流程:
我喜歡吃東西...
1，我們的孩子都有自己愛吃的東西。如果讓妳隨便吃，妳能吃多少？
2、孩子暢所欲言，可以適當引導，比如妳喜歡吃冰淇淋嗎？妳能吃多少？
營養“寶塔”
1，孩子想吃很多愛吃的東西，這樣合適嗎？我們應該多吃什麽，少吃什麽？
2.在家展示掛圖。妳每天應該吃的東西就像壹座寶塔。應該多吃下面的東西少吃上面的東西嗎？
3.妳最應該吃什麽？米飯、饅頭、面包、面條，還有玉米、土豆、紅薯，都能讓我們變得強壯。
4.第二應該吃什麽？也要多吃蔬菜和水果。
5.什麽東西比蔬菜水果吃得少？吃壹些牛奶、雞肉、雞蛋、魚和肉。少吃點，但不要太多。
6.妳應該最少吃什麽？巧克力等甜食和油炸的東西要少吃。
(3)我的營養飲食
1.看了營養寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃。我們不能像吃其他東西壹樣，只吃自己喜歡的東西。
2.我們要為自己設計壹份健康食譜嗎？
3.把這張紙折成三折，使它看起來像壹份菜單。放早餐“食譜”(如水果、牛奶、饅頭等。)在第壹面，並依次在第二面和第三面畫午餐和晚餐“食譜”。
4.折疊“食譜”，美化“封面”處的裝飾。
5、選取幾個典型食譜，引導孩子討論是否設計合理，是否有利於大家檢驗。老師在食譜封面上蓋了衛生章後。
6.我們把這個自己設計的食譜放在我們的“健康加油站”，歡迎大家經常光顧，讓我們永遠健康。
活動反映:
在日常生活中，我發現班裏有些孩子有點挑食，有些孩子特別喜歡吃甜食。結合這個活動，孩子可以知道健康的飲食，所以我覺得這個活動更有意義。
我把這次活動的目標定為:1。了解合理的營養結構。2.為自己設計營養食譜。主要鏈接有:1。我最喜歡吃(進口)。2.營養寶塔(了解營養結構)。3.我的營養飲食(設計飲食)。
在第壹部分，我最喜歡吃。孩子們可以充分表達自己的想法。有的孩子覺得沒有人會把糖全吃了，有的孩子只是想吃壹點，因為對身體不好。
第二個環節是營養寶塔。孩子看圖片就知道底部要多吃米飯、面條、面包，頂部要少吃甜食、油炸食品。我也可以根據班級的具體情況給孩子隨機教育。
第三個環節，我的營養食譜。孩子們可以根據營養寶塔設計自己的健康食譜。大多數孩子可以考慮壹天中的營養，如蔬菜、水果、魚、肉、米飯、面條等。，都是有錢人。但是個別小朋友畫的比較簡單，沒有考慮壹天的營養均衡。
這項活動有壹些改進，例如:
1.營養寶塔的圖片不是很清晰，所以效果不是很好。老師可以自己畫營養寶塔，用簡筆畫的形式畫，讓孩子看得更清楚。
2.老師可以選擇壹個反例，引導孩子看壹天的營養是否均衡，加深對營養結構的理解。
教案二大板健康加油站活動目標
1.觀察營養寶塔，初步了解合理的飲食結構。
2.通過交談和交流，我知道自己不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。
3.願意向妳的伴侶介紹妳的營養餐。
活動流程:
壹、遊戲導入:
1，師生互動對話，導入遊戲。孩子們，妳們今天早餐吃了什麽？妳最喜歡什麽？.....現在，老師這裏有很多好吃的東西，都畫在紙上。妳可以從老師那裏拿任何妳喜歡的東西。)
2.孩子們可以自由地把小紙片帶上舞臺。
3.老師引導孩子談論他們吃了什麽食物。
4.老師總結，提出疑問。
孩子們喜歡吃的東西非常多，有些也是老師喜歡的。妳知道這些東西適合吃嗎？應該多吃什麽？我們應該少吃什麽？)
第二，大學營養學
1.觀察營養塔
(展示掛圖)引導孩子看營養結構圖。
2.互動交流:
誰能告訴妳我們每天最應該吃什麽？(米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米等。)
的確，用這些谷物制成的食物可以讓我們長得更強壯。那麽，吃的第二多的是什麽？(蔬菜、水果)
什麽東西比蔬菜水果吃得少？(牛奶、雞蛋、魚、肉...)
妳應該最少吃什麽？甜食，如巧克力和壹些油炸食品。)
老師也想告訴大家，每天都要規律飲食。也就是早上吃好，中午吃飽，晚上少吃。
第三，我的營養飲食
1.設計壹份營養食譜，並介紹給妳的搭檔。
2.選擇幾個典型的食譜，引導孩子討論自己的設計是否合理，是否有益健康。經討論，合格的食譜老師加蓋“健康印章”。
教案三大板健康加油站活動目標
1，了解合理的營養結構。
2.為自己設計營養食譜。
3.知道人體需要不同種類的營養。
4、熱愛參加體育鍛煉，養成熱愛運動的良好習慣。
要準備的活動
準備壹張制作營養食譜的紙筆，給壹個自制的健康印章，上面有太陽或燈泡的圖案。
活動過程
我喜歡吃我們的孩子最喜歡吃的東西。如果讓妳隨便吃，妳能吃多少？
孩子可以暢所欲言，適當引導，比如妳喜歡冰淇淋嗎？妳能吃多少？妳喜歡巧克力、炸雞腿和糖醋排骨嗎？
(2)營養塔
1，孩子吃很多自己喜歡的東西，這樣合適嗎？什麽應該多吃，什麽應該少吃？
2.老師展示掛圖。妳每天應該吃的東西就像壹座寶塔。下面的東西要多吃，上面的東西要少吃。
3.妳最應該吃什麽？米飯、饅頭、面包、面條，還有玉米、土豆、紅薯，都能讓我們變得強壯。
4.第二個可以吃的是什麽？(也要多吃水果和蔬菜)
5.除了蔬菜水果，妳最不想吃的是什麽？吃壹些牛奶，雞肉，雞蛋和魚，但不要太多。
6.妳應該最少吃什麽？巧克力等甜食和油炸的東西要少吃。
(3)我的營養飲食
1.看到營養寶塔後，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃。我們不能只吃自己喜歡的，不吃別的。
2.我們要為自己設計壹份健康食譜嗎？
3.把這張紙折成三折，使它看起來像壹份菜單。第壹面畫早餐食譜(如水果、牛奶饅頭)，第二、三面依次畫午餐、晚餐食譜。
4.折疊食譜，美化封面上的裝飾。
5.選擇幾個典型的食譜，引導孩子討論自己的設計是否合理，是否有益健康。老師在大家檢查合格後，在食譜封面上蓋了衛生章。
6.我們把自己的食譜放在自己的健康加油站，歡迎大家常來光顧，讓自己永遠健康。
活動反思
在日常生活中，我發現班裏有些孩子有點挑食，有些孩子特別喜歡吃甜食。結合這個活動，孩子可以知道健康的飲食，所以我覺得這個活動更有意義。
我設定這次活動的目標如下:
1，了解合理的營養結構。
2.為自己設計營養食譜。
主要鏈接有:
1，最喜歡吃(進口)。
2、營養寶塔(了解營養結構)。
3.我的營養飲食(設計飲食)。
在第壹部分，我最喜歡吃。孩子們可以充分表達自己的想法。有些孩子認為沒有人會吃所有的糖，有些孩子只是想吃壹點，因為這對身體不好。
第二個環節是營養寶塔。孩子看圖片就知道底部要多吃米飯、面條、面包，頂部要少吃甜食、油炸食品。我也可以根據班級的具體情況給孩子隨機教育。
第三個環節，我的營養食譜。孩子們可以根據營養寶塔設計自己的健康食譜。大多數孩子可以考慮壹天中的營養，如蔬菜、水果、魚、肉、米飯、面條等。，都是有錢人。但是個別小朋友畫的比較簡單，沒有考慮壹天的營養均衡。
這項活動有壹些改進，例如:
1，營養寶塔的圖片不是很清晰，所以效果不是很好。老師可以自己畫營養寶塔，用簡筆畫的形式畫出來，讓孩子看清楚。
2.老師可以選擇壹個反例，引導孩子看壹天的營養是否均衡，加深對營養結構的理解。
大板健康加油站教學計劃4壹、活動目標
1。了解合理的營養結構。
2。為自己設計壹份營養豐富的飲食。
二、活動準備:
準備壹張制作營養食譜的紙筆，給壹個自制的健康印章，上面有太陽或燈泡的圖案。
活動過程:(1)我喜歡吃我們孩子最喜歡吃的東西。如果讓妳隨便吃，妳能吃多少？
孩子可以暢所欲言，適當引導，比如妳喜歡冰淇淋嗎？妳能吃多少？妳喜歡巧克力、炸雞腿和糖醋排骨嗎？
(2)營養塔
1。孩子吃很多自己喜歡的東西合適嗎？什麽應該多吃，什麽應該少吃？
2。老師展示掛圖。妳每天應該吃的東西就像壹座寶塔。下面的東西要多吃，上面的東西要少吃。
3。妳最應該吃什麽？米飯、饅頭、面包、面條，還有玉米、土豆、紅薯，都能讓我們變得強壯。
4。妳能吃的第二樣東西是什麽？(也要多吃水果和蔬菜)
5。什麽比蔬菜水果少？吃壹些牛奶，雞肉，雞蛋和魚，但不要太多。
6。我應該吃什麽最少？巧克力等甜食和油炸的東西要少吃。
(3)我的營養飲食
1。看了營養寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃。我們不能只吃自己喜歡的，不吃別的。
2。我們要為自己設計壹份健康食譜嗎？
3。把這張紙折成三折，使它看起來像壹份菜單。第壹面畫早餐食譜(如水果、牛奶饅頭)，第二、三面依次畫午餐、晚餐食譜。
4。折疊食譜，美化封面5的裝飾。選擇幾個典型的食譜，引導孩子討論自己的設計是否合理，是否有益健康。老師在大家檢查合格後，在食譜封面上蓋了衛生章。
6。我們把自己的食譜放在自己的健康加油站，歡迎大家常來光顧，讓自己永遠健康。
活動反映:
在日常生活中，我發現班裏有些孩子有點挑食，有些孩子特別喜歡吃甜食。結合這個活動，孩子可以知道健康的飲食，所以我覺得這個活動更有意義。
我設定這次活動的目標如下:
1。了解合理的營養結構。
2。為自己設計壹份營養豐富的飲食。
主要鏈接有:
1。我最喜歡吃(進口)。
2。營養寶塔(了解營養結構)。3。我的營養飲食(設計飲食)。
在第壹部分，我最喜歡吃。孩子們可以充分表達自己的想法。有的孩子覺得沒有人會把糖全吃了，有的孩子只是想吃壹點，因為對身體不好。
第二個環節是營養寶塔。孩子看圖片就知道底部要多吃米飯、面條、面包，頂部要少吃甜食、油炸食品。我也可以根據班級的具體情況給孩子隨機教育。
第三個環節，我的營養食譜。孩子們可以根據營養寶塔設計自己的健康食譜。大多數孩子可以考慮壹天中的營養，如蔬菜、水果、魚、肉、米飯、面條等。，都是有錢人。但是個別小朋友畫的比較簡單，沒有考慮壹天的營養均衡。
這項活動有壹些改進，例如:
1。營養寶塔的圖片不是很清晰，所以效果不是很好。老師可以自己畫營養寶塔，用簡筆畫的形式畫出來，讓孩子看清楚。
2。老師可以選擇壹個反例，引導孩子看壹天的營養是否均衡，加深對營養結構的理解。