作為壹名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麽寫呢？下面是我收集整理的大班美術教案《老虎》（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
大班美術教案《老虎》 篇1活動目標
1、引導幼兒對圓形進行組合想象，並添畫成不同老虎形象。
2、鼓勵幼兒自由聯想，大膽創作，體驗美術活動的快樂。
3、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備
每人壹只勾線筆、活動的圓形、卡紙。
活動過程
壹、以大大小小，三五成群的圓圈來激發幼兒的想象。
今天老師和小朋友玩遊戲，請小朋友閉上小眼睛，當老師數到數字3時，妳們把小眼睛睜開來。
“看，來了兩個胖乎乎的圓圈寶寶，他們是雙胞胎，身體緊緊地碰在壹起，像什麽？”雙胞胎們玩累了，躺了下來，像什麽呢？圓圈娃娃可調皮呢，壹會兒跑到這，壹會兒跑到那，玩的真開心，他們玩呀玩呀，碰到三個胖乎乎的圓圈娃娃，他們是三胞胎，所以他們也緊緊地碰在壹起，看看像什麽？三胞胎可頑皮了，扭來扭去壹會兒變成了這樣？000像什麽？扭來扭去又變成這樣？還可以怎麽變呢？今天圓圈娃娃真熱鬧，他們想和小朋友做遊戲，他們有雙胞胎，三胞胎，還有四胞胎呢，他們都緊緊地靠在壹起，請小朋友把這些胖乎乎的圓圈娃娃壹起做遊戲，但雙胞胎、三胞胎、四胞胎可不能擠在壹起呢，壹定要讓他們分開壹些，好讓他們變魔術。
二、以變魔術的方法，把圓圈娃娃變成老虎頭。
快來快來，圓圈娃娃要變魔術了，變成了什麽？
三、幫助老虎找身體。
小朋友亮亮的小眼睛有沒有發現，這只老虎都少了什麽呢？他們的身體在那兒呢？請小朋友幫忙找壹找？三胞胎也想變呀，妳想怎麽變？
四、幼兒創作。
1、交代要求。
這個小朋友真棒，幫老虎找到了身體，可小朋友的圓圈娃娃還沒變成老虎呀？妳們想不想變呢？我們幫圓圈娃娃變成壹只只可愛的老虎，在變的時候，請小朋友想壹想妳的老虎在幹什麽，並且還要給老虎穿上花衣服，最後把它編成壹個故事講給大家聽。
2、幼兒創作，教師巡回指導。
3、幼兒創編故事《壹群老虎》。
大班美術教案《老虎》 篇2壹、活動目標
1、欣賞老虎鞋飽和色的強烈對比所造成的色彩美，體驗中國民間手工作品的用色特點。
2、在剪好的鞋樣上進行老虎造型與色彩的裝飾，理解對稱美。
3、感受人民寄托在老虎鞋上的美好願望。
二、活動準備
1、師生***同收集老虎鞋
2、課件（收集圖片）
3、油畫棒、勾線筆、剪好的鞋樣
三、活動過程
1、師生***同表演《兩只老虎》。
2、引導幼兒了解老虎鞋的寓意。
（1）請幼兒說說老虎是什麽樣子，妳喜歡嗎？
（2）向幼兒介紹穿老虎鞋的寓意：媽媽給孩子穿上縫制的老虎鞋，希望孩子能夠長得可愛又勇敢，像老虎壹樣威風凜凜。
3、引導幼兒欣賞老虎鞋誇張的造型與色彩
（1）出示家鄉的老虎鞋，幼兒欣賞後，說說老虎鞋的樣子和色彩。
教師總結：這是我們家鄉的老虎鞋。老虎鞋的顏色很鮮艷，主要是紅、黃、綠、藍，鞋面上有壹個大大的虎頭，黑黑的眼睛，金色的“王”字，彩色的嘴巴和胡須，鞋幫上還有腳和爪子，非常可愛。
（2）欣賞別的地方的老虎鞋，拓展幼兒的創造思維。
4、幼兒設計老虎鞋，教師巡回指導 。
（1）指導語：請妳為自己設計壹雙老虎鞋。
（2）提醒幼兒用上鮮艷的色彩，註意紋樣的對稱。
5、評價活動
展示幼兒的作品，請幼兒互相欣賞。
大班美術教案《老虎》 篇3教材分析
布老虎是中國傳統民間手工藝品，在中國老人們為自己的孩子制作布老虎枕頭、布老虎鞋子、布老虎衣服等等與布老虎相關的服飾，它象征的寓意是為了能夠讓自己的孩子生龍活虎、健康平安。同時，靈珠山廟會上不乏中國傳統手工藝品，借此主題，能夠很好的透過此次活動傳承這種民族文化，我們有義務將其傳承下去，讓幼兒感受到中國傳統手工藝品的獨特韻味。同時《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。
活動目標
1、了解布老虎的色彩，造型和圖案特點，了解布老虎趨吉避兇的象征意義。
2、能用語言大膽表達布老虎的特點，感受布老虎獨特的美。
3、為傳統文化“布老虎”是中國獨特藝術感到驕傲。
活動準備
1、布老虎圖片、實物布老虎、繪畫紙、油畫棒、記號筆。
活動建議
1、情景創設，欣賞布老虎誇張造型。
（1）教師與幼兒進行談話。
師：古代人非常聰明，制作了很多傳統工藝品，今天我們就壹起去看壹看布老虎有哪幾部分組成，什麽地方，妳覺得最漂亮？
提問：小朋友見過真老虎嗎？妳覺得老虎是怎樣的動物？布老虎可以做為長輩送給寶寶的禮物，妳們知道為什麽嗎？
小結：布老虎由媽媽壹針壹線的縫出來，代表媽媽的美好祝願，希望寶寶不受到壞人的欺負和傷害，希望小寶寶像老虎壹樣活潑健壯。
2、欣賞圖片，交流顏色，圖案。
（1）出示圖片，壹只紅色為主的布老虎。
提問：妳們喜歡布老虎嗎？布老虎有什麽顏色？什麽顏色用的最多呢？為什麽紅色和黃色最多呢？
小結：我們中國人在做布老虎時，最愛用紅色和黃色。這兩種顏色代表著吉祥，快樂代表著喜慶，古代人的就想用布老虎來保護財產，保護平安，趨吉避兇。
（2）提供實物，從圖案的角度欣賞。
提問：布老虎除了顏色鮮艷，它的花紋是什麽樣子的？臉部是什麽樣子？左右有什麽特點？
小結：它的眼睛非常誇張，左右是對稱的，花紋像雨壹樣。這個就是雲套雲的方法，壹層壹層疊上去。
3、延伸、制作創意畫，布老虎。
（1）提供紙張，鼓勵幼兒大膽表征。
（2）教師指導，幼兒與其他幼兒分享自己創作的作品。
大班美術教案《老虎》 篇4活動目標：
1、理解故事內容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節。
2、在遊戲不同的節拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖壹幅。活動過程：壹、欣賞繪本聽故事：1、教師操作PPT講故事。2、提問：妳們……
活動目標：
1、理解故事內容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節。
2、在遊戲不同的節拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖壹幅。
活動過程：
壹、欣賞繪本聽故事：
1、教師操作PPT講故事。
2、提問：妳們家人有沒有吵架？吵架到很生氣？
幼兒的回答（及教師的回應）——幼：我爸爸媽媽經常吵（師：越吵越會愛）幼：爺爺奶奶吵。（老人也吵）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）……
總結：家人之間就會像老虎那樣吵架，總會又吵架的時候，吵架總是會生氣，不快樂的。小老虎看見虎爸爸虎媽媽吵得越來越厲害，它心裏很難過，怎麽辦呢？有什麽辦法讓他們快樂起來呢？
師：當家人吵架時，妳有什麽辦法讓他們快樂起來呢？幼兒的回答1：勸他們不要吵了；
幼兒的回答2：安慰安慰說說好話；
幼兒的回答3：我幫幫媽媽。幫幫奶奶（誰有道理就幫誰）……
師：我們來看看小老虎有什麽好方法呢。有什麽辦法讓爸爸媽媽快樂起來呢？
3，、教師繼續操作PPT講故事。
方格子老虎在學校給同學們帶來很多快樂，與眾不同的方格子老虎讓夥伴們在他身上玩五子棋，玩跳房子的遊戲，夥伴們覺得快樂起來。妳們會玩這些遊戲嗎？（引出遊戲）
二、做跳格子遊戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。問：什麽是童謠？
幼兒的'回答：好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這裏有造房子用的格子圖壹幅，請妳們壹邊跳格子，壹邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。
念完兒歌，問：告訴我妳造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請部分幼兒點著格子圖念童謠。
3、念童謠按規定跳格子：
師：現在請妳們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數數，壹***有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在遊戲中，給幼兒能力的挑戰，教師先退後，讓幼兒自主遊戲，隨後慢慢推進。
5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的遊戲，別出心裁，成為活動亮點。
三、故事的結尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎麽回事？”幼兒的回答：被雨淋掉了。
問：妳有什麽與眾不同的方法帶給大家快樂？
2、屏幕上出現壹只豎條紋的老虎。
問：為什麽這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事裏的老虎站起來了，所以是橫條紋。
教師回應：有時，與眾不同很簡單，只要壹個動作。我的思考：認知線抓住了核心點——最後結束部分恰到好處地點題。
大班美術教案《老虎》 篇5活動目標
1、理解故事內容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節。
2、在遊戲不同的節拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準備
ppt課件格子方格子若幹。
活動過程
壹、引發觀察講述興趣
師：今天應老師和大家壹起來帶來壹個故事。叫《方格子老虎》，妳覺得有什麽疑問嗎？
幼兒回答
師：那怎麽回事呀？怎麽會有老虎是方格子的呢？
幼兒回答
二、欣賞繪本聽故事
1、故事的名字叫《方格子老虎》，這是壹只剛剛出生的小老虎，和其它普普通通的老虎是沒有兩樣的，壹只新出生的小老虎[出示PPT2]
2、和其它的虎爸爸和虎媽媽壹樣，虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸媽，高興的不得了，忙進忙出，忙的不可開交，虎爸爸興沖沖的跑出了房門，它要為小老虎買壹罐油漆，黑色的油漆，原來壹般的小老虎剛出生的時候是沒有條紋，都是爸爸媽媽用油漆畫上去的，等大了以後就長出條紋了，虎爸爸來到了商店，虎爸爸想讓自己的寶貝變成壹只與
眾不同的老虎，壹般的普通老虎的條紋都是橫條紋，虎爸爸決定為自己的兒子畫上豎條紋，這樣就顯得自己的兒子與眾不同了。
3、可是虎媽媽說，我的兒子本來就是獨壹無二的，所以沒有必要在條紋上與眾不同，可是爸爸說，畫豎條紋，媽媽說，畫橫條紋，它們說著說著就吵了起來，越吵也生氣，終於吵累了。
4、它們氣呼呼的上了床，虎爸爸豎著睡，戶媽媽橫著睡
5、可是小老虎看著爸爸生氣了不快樂它的心裏很難過，妳們家裏有這種情況嗎？爸爸媽媽和家裏的其他人也有像他們壹樣吵的不開心嗎？
除了爸爸媽媽還有誰會吵架呢？
幼兒回答
所以在家裏，都會吵架，可是吵架總是不快樂的，生氣的，小老虎看見爸媽吵的很生氣，他心裏很難過，它悄悄的下了床，它想有什麽辦法能讓它們快樂起來？
妳的家人吵架，有什麽辦法然它們快樂起來呢？
幼兒回答
師：生活中我們有很多辦法能讓它們不吵架，看看小老虎用了什麽辦法呢？
6、小老虎悄悄的下了床，它用黑色的油漆在自己的身上畫了豎條紋，滿足了爸爸的願望，又畫上媽媽想要的橫條紋，這又滿足了媽媽的希望，所以第二天當爸爸媽媽起床的時候它們驚呆了，真是太棒了，小
老虎變成了壹只與眾不同的方格子老虎，爸爸媽媽很快就和好了。
7、方格子老虎在學校裏還帶給了許多人與眾不同的快樂，它讓它的同學們在它的身上下五子棋，與眾不同的方格子老虎還讓它的夥伴在它的身上玩跳房子的遊戲，它們覺得快樂極了。[出示PPT10]這些遊戲妳們會玩嗎？
方格子老虎的身上還可以玩造房子的遊戲，造房子遊戲很快樂，要不要體會這個快樂？
三、做跳格子遊戲：
1、老師念童謠
與眾不同的方格子老虎在玩這個遊戲的時候，有壹首童謠，什麽是童謠？
幼兒的回答：好聽的兒歌。
這首童謠是這樣唱的，跳格子，造房子，造好房子生兒子。妳們會念嗎？
2、念童謠自主跳格子
師：這個遊戲怎麽玩呢。看這裏就是小老虎身上的格子，請妳們壹邊念童謠，壹邊跳格子，童謠念完了，妳看看跳了幾個格子，這壹個格子就是壹間房子，最後看看妳跳了幾個格子，就是造了幾間房子。
3、念童謠按規定跳格子
我說下遊戲的要求，兩個人壹起玩，可有的商量，每兩個人拿壹張方格子老虎身上的格子，聽清楚了嗎？
幼兒嘗試。邀請部分幼兒點著格子圖念童謠。
4、看看都造了幾間房子，14間，16間，15間，13間……上臺展示這些房子是怎麽造出來的。
5、師：還能造得更少嗎？妳們能造出八間房子嗎？去造造試試哦！上臺展示這些房子是怎麽造出八間房子來的。
6、念童謠按規定跳格子：
師：現在請妳們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
7、增加難度跳格子：
師：不出聲數數，壹***有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。
四、故事的結尾：
1、這個遊戲有沒有帶給妳快樂呢？好多朋友都在方格子老虎身上玩各種各樣的遊戲，它帶給了大家與眾不同的快樂，可是在學校裏，老師也在方格子老虎身上做數學研究，樂趣無窮，所以越來越多的人喜歡方格子老虎，因為他帶給了大家與眾不同的快樂，可是有壹天下大雨了，方格子老虎渾身淋的濕漉漉的回到了家裏，爸爸媽媽看見小老虎身上的方格子不見了，這是怎麽回事呢？[出示PPT13、14]幼兒回答。
2、“只留下橫條紋這是怎麽回事？”
它身上只剩橫條紋了，因為它的橫條紋已經長出來了，它已經長
大了，方格子老虎在給大家帶來與眾不同快樂的同時，它已經長大了，它有壹點沮喪，有壹點難過，它覺得自己跟普通的老虎壹樣了，沒什麽兩樣，但是在爸爸媽媽的眼裏，它還是那只與眾不同的帶給大家快樂的老虎。[出示PPT15]
3、屏幕上出現壹只豎條紋的老虎。
這是動物園裏兩只真是的老虎，妳看這兩只真實的老虎是什麽條紋的？是豎條紋，可是故事裏說普通的條紋是橫條紋的，這是怎麽回事呢？
4、與眾不同很簡單，只要壹個動作。
因為它站起來了，所以與眾不同只需要壹個動作就可以，與眾不同的快樂也只需要壹個動作就可以了，妳有什麽與眾不同的快樂呢？我的思考：認知線抓住了核心點——最後結束部分恰到好處地點題。
五、結束離場
大班美術教案《老虎》 篇6活動目標
1、通過視頻，了解老虎的形態和神態。
2、大膽創作，能抓住基本特征表現不同形態的老虎。
3，養成仔細觀察的好習慣。
活動準備
1、老虎各形態的圖片或錄像。
2、長卷畫紙、油畫棒。
活動過程
壹、欣賞老虎的圖片或錄像。
1、引導幼兒觀察老虎的形象。
2、圍繞老虎的外形特征及皮毛的色彩進行談話。
3、提問：老虎的頭上有什麽標誌？
二、幼兒分組合作繪畫。
1、師：老虎身上的衣服太有趣了，我們把它畫出來吧。
2、嘗試合作畫長卷畫。（出示長卷畫紙）
教師：我們壹起合作，畫壹幅長長的畫，畫中把老虎的美麗花花衣表現出來吧！
3、請幼兒取油畫棒筆，選擇喜歡的位置進行繪畫。
4、教師巡回指導。給與幼兒適時適當地幫助。
5、鼓勵先畫完的幼兒編故事並進行適當地添畫。
三、作品展示。
1、請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上，大家自由欣賞。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己編好的故事。
活動拓展
教師提供多種材料放在美工區域，鼓勵幼兒用不同的材料表現老虎。
大班美術教案《老虎》 篇7活動目標
1、仔細觀察畫面，理解物體之間的遮擋關系。
2、嘗試用跳線法、添畫法的繪畫方式表現物體之間的前後遮擋關系。
3、大膽作畫，細心的畫出遮擋部分的畫面。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備
活動教具（大樹、猴子、老虎）、森林背景圖壹副、幼兒作畫工具。
活動過程
壹、故事導入，引出課題。
1、教師講故事。
在美麗的森林裏，老虎是這個森林裏的大王，大家都很敬畏他。有壹天中午，小動物們都午睡了，有壹只調皮的猴子在森林裏快樂快樂的玩耍，它在樹上跳來跳去。突然，壹只兇猛的大老虎睡醒了，他伸伸懶腰大搖大擺的走了出來，猴子看見了嚇得“吱溜”壹聲鉆進了樹葉中，這只猴子膽子有點大，還伸出腦袋來偷偷的張望。這個情景正好被路過的攝影師看見了，他“喀嚓”壹聲拍了下來，我們壹起來看看這張照片。
2、教師揭開完整的畫面。
指導語：這張照片好看嗎？想不想來畫壹畫？
二、引導孩子理解畫面中物體之間的遮擋關系。
1、理解物體的先後關系。
先把問題拋給孩子：那我們該怎麽畫呢？先畫什麽？再畫什麽？最後畫什麽？
幼兒猜測回答：
提升：那我們再來仔細看壹下這副畫，誰在最前面？大老虎的後面是什麽？猴子藏在哪裏？
小結：我們要先畫最前面的老虎，然後再畫大樹，最後畫猴子。
2、理解物體的遮擋關系。
大樹的變化：那我們怎麽畫大樹呢？大老虎走出來後，妳看到的大樹跟剛才的大樹都什麽不同？大樹的壹部分樹幹被什麽遮住了？
猴子的變化：猴子藏在哪裏？它的身體什麽部分被遮住了看不見？（中間）
露出了身體的什麽部分？（頭和尾巴）
三、講解示範。（提醒幼兒將紙豎著畫）
1、教師用添畫法、跳線法演示遮擋畫的畫法。
指導語：在這幅畫中有被擋住的部分也有被）露出的部分，我們該怎麽畫呢？先畫什麽？再畫什麽？被遮住的部分要不要畫？
小結：我們要先畫最前面的老虎，然後再畫大樹，最後畫猴子。被遮住的部分不要畫。
跳線法：當碰到老虎的時候我們擡起筆，在半空中輕輕的跳過去，不要畫出來，跳過前面的老虎後我們繼續畫。
添畫法：猴子的腳和壹部分身體被遮住了不用畫出來，就畫露出來的部分，我們要先畫猴子的身體，身體要碰到樹幹，頭也剛剛好碰到樹幹。
2、前面的部分要畫得大，畫的時候膽子大壹點，後面被遮住的地方要細心畫。
3、構圖飽滿，大樹可以從頂部壹直畫到底部。
四、幼兒練習，教師進行指導。
1、教師強調要求：最前面的部分先畫，然後再畫後面的部分。被遮住的部分不用畫出來。
2、提醒幼兒老虎要畫得大，樹幹要畫得長，樹葉畫的茂密壹點，畫滿整張紙。
五、講評。
將幼兒畫好的作品進行展示。
重點就遮擋部分進行講評。
小百科：老虎是典型的山地林棲動物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國東北地區，也常出沒於山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利於捕食。
大班美術教案《老虎》 篇8活動目標：
1、大膽運用圖形組合的方法，通過改變物體的方向表現老虎的各種動態。
2、激發幼兒親近自然，熱愛動物的情感。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
老虎圖片若幹張，老虎操作教具，背景圖，炫彩棒
活動過程：
壹、欣賞老虎圖片，激發幼兒興趣
1、教師出示壹張老虎圖片，感受老虎的基本特征。
提問：這是誰？它長得什麽樣？
小結：這是壹只很威風，很神氣，有許多斑紋的大老虎。
2、教師播放各種不同動態老虎的圖片
提問：這只老虎在幹什麽？請妳來學壹學。
（爬樹）的老虎頭在哪裏，身體在哪裏？（教師畫出老虎的動態輪廓）四個腳在什麽地方？尾巴是怎麽樣的？
3、依次講解各圖片。
二、教師示範
1、教師示範畫老虎頭部
師：今天，我們就來畫壹畫老虎，先畫老虎的腦袋，是（圓圓的），耳朵是（半圓形的），老虎的額頭上最大的特征是什麽（王）字，眼睛、鼻子、嘴巴、胡子再畫上花紋。
2、師幼***同示範
A：師：妳們想請壹只什麽樣的老虎呢？
如：壹只側面的老虎
有了老虎的頭部，它的身體應該在什麽位置呢？（側面）四肢與尾巴的位置呢？
B：誰來請壹只不同動態的老虎呢？（幼兒嘗試）
小結：原來確定了老虎身體的位置就能表現出不同的動態特征。
三、幼兒作畫
師：剛才小朋友說了這麽多老虎的不同的動作，有正面的、側面的、背面的、有躺著的、爬樹的、擡頭的、低頭吃東西的、躺著睡覺的，在玩耍的等等，那現在就請妳們把各種姿勢的老虎畫下來吧。
1、教師提醒作畫要求
在畫之前老師有幾個要求，請妳聽清楚，
（1）妳的老虎要畫的大，它可是百獸之王。
（2）畫之前妳可以請手裏的老虎幫忙，先擺好姿勢，盡量要和邊上的小朋友不壹樣，再畫到紙上。
（3）這壹次我們要用炫彩棒圍邊的辦法來塗色哦！
（4）畫完老虎後請妳用喜歡的圖案添畫出背景中
2、幼兒作畫，教師指導。
幼兒操作，教師個別指導（能力較弱的，思維比較局限的）
四、分享交流
森林裏聚集了這麽多威風的老虎，誰來說說妳們的老虎是怎麽樣的，在做什麽呢？