如何利用信息技術優化教學管理

在教學中，將現代信息技術適當運用到學科教學中，應用信息技術優化教學環節，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維積極參與教學活動，註重實際操作，科學記憶知識，幫助學生發揮學習的主動性，積極思考，積極探索，使教師專註於教學，學生專註於學習，從而提高教學質量，優化教學環節，增強教學效果。對此，如何利用信息技術優化教學環節進行了探討:壹是利用現代信息技術激發學生的學習興趣。子曰:“知者不如善者，善者不如樂者。”學習是艱苦的腦力勞動。學生壹旦對事物感興趣，有了美感，就會把“苦學”變成“樂學”。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的內心深處，有壹種根深蒂固的需要，那就是成為壹個發現者、研究者和探索者。在孩子的精神世界裏，這種需求尤為強烈。”所以如何有效激發學生的學習興趣壹直是我們數學教師探索的主題，比如改變教學態度和教學方法。現在信息技術在教學中的出現給課堂教學帶來了全新的局面。第壹，應用信息技術優化教學環節，將信息技術手段引入課堂，給學生帶來新鮮感。出現在屏幕上的生動圖片吸引了所有學生的註意力。高質量的音效激起了學生的學習欲望和熱情，有序變化的文字也不再讓學生對數學知識感到單調和枯燥。信息技術在數學課堂教學中的應用能夠強烈地吸引學生，激發學生的求知欲，形成學習的動力。我用信息技術來教學。我先把主題圖片用動畫在屏幕上展示出來，加上美妙的音樂，引起了同學們的註意，讓他們產生了強烈的好奇心。學生們對老師將要上的課充滿了渴望，他們的學習熱情很高。第二，充分調動學生的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明，當學生對信息技術教學感興趣時，他們會有很高的學習熱情。這時，作為班級的組織者和策劃者(教師)，我們要創造各種條件讓他們主動參與，成為學習的主人。從而活躍課堂氣氛，達到教學目的。第二，應用信息技術優化教學環節，提升課堂教學效果。在課堂上運用信息技術，不僅可以將壹些師生難以理解的教學簡單化、形象化，而且便於教師更好地突破知識的重點和難點，將抽象的知識生動地展現給學生，化抽象為簡單。從學生學習的角度來說，有利於學生對知識的優化和實踐，不斷鞏固新知識。(1)在教學過程中，充分利用信息技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。教師在課堂上組織學生參與知識形成的過程，讓學生適當地思考、討論、操作、答疑、質疑、總結。在老師的指導下，學生可以獲取知識，發展思維，提高能力。(2)利用信息技術優化教學環節，解決重點難點。在教學中利用信息技術的講解和演示功能，可以將抽象變為具體，誘導和啟發學生，創造良好的思維環境，促進學生動腦，讓全體學生思考問題。通過生動的演示和實驗，讓學生理解、發現、創新，突破本節課的重點和難點。(3)利用信息技術的優勢，優化教學中的習題設計，鞏固新知識。新教學中的鞏固練習是運用知識解決問題。這時候就不是簡單的重復書本上學過的東西了，這就需要老師精心設計教學過程，不斷優化練習。信息技術在這方面的教學有很大的優勢。“習題”的設計更加靈活，體現了習題由易到難的階梯式發展趨勢，體現了差別化教育:學生開始從模仿的基礎習題轉變為提高辨別能力而設置的判斷習題，再轉變為混合知識等而設置的綜合習題。此外，教師在實踐課中從基本問題出發，設計實踐內容並逐級增加難度，設計壹定的嘗試性練習和拓展性練習，讓學生認識知識的內在聯系和規律，引導學生多角度分析和解決問題，同時也可以培養學生標新立異地求變，讓學生獲得知識和智慧的雙重收獲。應用信息技術優化教學環節在這方面也有很大的優勢，可以讓學生通過多層次多角度的練習來解決生活中的問題，從而提高學習能力。總之，要將現代信息技術融入教學，運用信息技術優化教學環節，發揮其主導作用，創設生動的生活場景，激發學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，把學生從繁瑣的學習中解放出來，形成合作、交流、積極探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育的實施，優化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養更多跨世紀的創新人才。