戶外體育活動是通過豐富的活動素材、充足的場地空間和科學的項目設置，促進兒童動作、思維和意誌發展的壹種方式和途徑。也是培養孩子自主性，發揮創造力的獨立活動。我在組織孩子開展戶外運動活動，培養孩子的自主性方面做了壹些嘗試。
培養孩子在戶外活動中的自主性
第壹，註意環境，給孩子創造壹個自主發展的氛圍。
良好環境的營造要體現開放性和自由性，讓孩子自由參與活動，讓孩子感受到快樂，激發孩子對活動的好奇心和興趣，增強孩子的自主性和自信心。所以，給孩子創造壹個充滿愛的、寬松的環境，是發展孩子自主性的前提。
1.提供豐富的玩具和材料。
在組織幼兒參加戶外運動活動中，我在給幼兒提供玩具和材料時，註意尋找幼兒的興趣、要求、原有水平和教育目標、內容的結合點，及時調整玩具和材料，選擇能引起幼兒各種動作的玩具，讓幼兒自主運動，如選擇:球、沙袋、圓圈、輪胎等。
球可以用手拍，用腳踢，過頭頂；沙袋可以扔到遠處，不僅練習投擲動作，還可以練習拋接動作，把沙袋頂在頭上或腳背上行走，鍛煉平衡能力；圈，不僅可以玩鐵環、滾鐵環，還可以把鐵環放在地上跳，比如雙腿跳、花樣跳、側跳等。，還可以用鐵環玩“開汽車”、“開火車”的遊戲；輪胎可以滾動、行走和跨騎。這些玩具為兒童的想象和創造提供了充分的空間，滿足了兒童不斷發展的需要。
2.營造和諧平等的心理氛圍。
孩子有自己的特點和需求，有自主性、獨立性和獨立人格。因此，必須樹立正確的指導思想，充分實現兒童在活動中的主體地位。給孩子壹個獨立發展的空間，不僅要在物質環境上滿足他們的需求，更要在精神上信任孩子，理解他們，發現每個孩子的優點，讓他們充分感受到被同齡人接受和喜歡的快樂，從而樹立自信心。
在戶外運動活動中，我經常與孩子交流，與他們建立平等的師生關系和朋友關系，與他們交談時蹲下，尊重他們，逐漸了解每個孩子的興趣愛好，了解他們的發展需求，並將教育目標滲透到戶外運動活動中，引導他們產生自己的需求，逐漸形成內在的動機定勢，最終內化為自覺的行為，為他們提供壹個寬松、充滿愛心、平等的環境。
第二，轉變觀念，讓孩子成為發展的主人。
現代教育的新理念要求我們轉變觀念，充分認識兒童的主體作用，讓兒童真正成為發展的主人。
1，激發孩子的獨立熱情。
興趣在幼兒的發展中起著激勵、組織、創造和強化的作用。興趣在促進兒童自主發展方面起著明顯的作用。蘇霍姆林斯基還指出:“在人們的內心深處，有壹種根深蒂固的需要，那就是覺得自己是壹個發現者、研究者和探索者。”
幼兒時期是壹個幼稚的好奇心和積極探索的時期。要把握這個時期孩子的特點，註意激發他們的活動欲望和學習欲望，調動他們的積極性和主動性。實踐證明，好奇心強、興趣廣泛的孩子壹般都能積極參與各種活動和遊戲。因此，在活動中，要關註幼兒的表現，關註幼兒是否對活動感興趣，能否以積極快樂的情緒投入其中，堅持培養幼兒的有益興趣，並給予適當的引導，讓幼兒快樂、積極地參與活動。當孩子嘗到成功的美味時，應該對他們提出更高的要求，以便挖掘和開發他們的巨大潛力。
在培養孩子興趣，激發孩子戶外運動活動自主性的實際過程中，我認為讓孩子操作是壹個非常好的重要手段。我根據不同層次的教學要求，提供適合幼兒身心發展的不同操作難度的材料，采取民主的態度，引導幼兒自主選擇、自由操作，鼓勵幼兒進行“五動”:動眼、動腦、動手、動腳、動嘴。我總是耐心傾聽他們的想法和感受，並為他們提供表達自己的機會。鼓勵他們玩自己的遊戲給大家看，給每個孩子提供表演的機會，讓他們在成功的體驗中發展，從而進壹步激發他們的獨立熱情。
2.讓孩子們玩。
《綱要》指出，要支持幼兒發揮個性和創造力。應該被絕對尊重。
孩子的願望不受自己暗示的影響。陳鶴琴的教育思想也指出，兒童應該是主體，遊戲的主動權應該交給他們。遊戲的主體是孩子，遊戲的權利也是孩子。我們必須確保孩子們在遊戲中有充分的自由。
在戶外運動活動中，我讓孩子自己選擇玩什麽玩具，怎麽玩，和誰玩，在哪裏玩，壹個玩具玩多久，讓他們做自己的主人，讓他們有盡可能多的選擇自由。比如在戶外運動活動中，有的孩子會對漂浮在空中的蒲公英感興趣，邊跑邊吹；有的會對壹根掉在地上的小樹枝感興趣，獨自玩耍；還有的會被樹上的落葉和小花瓣迷住，撿起來數，看誰撿的多。這些是孩子們的天性，他們的天真。我從不約束他們。而是我讓他們去玩，充分發揮他們的想象力。我不規定他們今天必須玩什麽，讓他們想怎麽玩就怎麽玩。我對所有孩子的想象力和遊戲性給予充分的肯定，鼓勵他們，讓他們體驗到玩耍的快樂和喜悅。
3.鼓勵孩子玩新花樣。
遊戲的重復行為是兒童遊戲的主要外顯特征，重復功能是兒童自主發展的需要。給孩子提供足夠的時間，讓他們在自由發揮中展開想象的翅膀，進行探索，可以提高他們的獨立創造力。
在戶外運動活動中，我和孩子們壹起玩耍，壹起歡笑，壹起探索遊戲中遇到的問題，壹起頭腦風暴更多更好的玩法，和他們交流，享受其中的樂趣。我允許孩子們每天玩他們喜歡的設備和材料，鼓勵他們只要喜歡就盡力玩新花樣。例如，在戶外體育活動中，壹些孩子連續幾天玩塑料拼圖。壹開始都是自己玩，有的把拼圖拼成長方形、正方形或不規則圖形，然後在拼圖上跳；有的把拼圖卷成壹頂濟公帽，戴著走來走去，壹臉得意。這時候我肯定了他們的各種玩法，啟發他們能不能壹起玩。於是，孩子們開始交流。他們壹起把拼圖拼成壹條長河，穿過去，或者拼成壹條小路散步。他們中的壹些人把拼圖拼成倒“V”字形，練習奔跑和跳躍。當然，在孩子玩耍的過程中，也會有壹些破壞性的現象。但相對於孩子們在遊戲中探索新的玩具玩法，他們學會了與同伴互動、謙讓、合作，發展了他們的自主性和創造性。
4.給予正面評價。
孩子在活動中的表現，我對孩子的第壹評價是微笑。在活動中，我更多地承擔“觀察者”的角色，表現出傾聽、微笑和接受孩子每壹個想法的態度，欣賞他們，關註他們獨立能力和創造力的發展，鼓勵他們積極大膽地表達自己的創造力。《綱要》指出，要“尊重兒童在發展水平、能力、經歷、學習方式等方面的個體差異，因材施教。努力讓每壹個孩子都滿意，都成功。”因此，我們應該從多方面觀察、評價和分析孩子的發展，並以此為基礎選擇和設計合適的教育內容和方法。老師的肯定、欣賞和鼓勵會增強孩子的積極感受和信心。另外，我也提倡和鼓勵孩子進行自主評價，讓孩子在評價自己和他人的過程中，更好地了解自己，提升自己。
第三，繼續探索培養孩子自主性應該註意的幾個方面。
1，處理好自主發展和能力培養的關系。
合作精神涵蓋了壹個人的自制力和與人熱情相處的能力。在戶外運動活動中，在尊重孩子意願，培養孩子獨立發展的同時，也要培養孩子的合作玩耍能力。如“兩條腿”遊戲、“鼠籠”遊戲、蹺蹺板、蹦極以及壹些民間遊戲，如扔手帕、擡轎子等，給孩子提供了合作的機會，鍛煉了他們的合作能力，使他們在與同伴的交流與合作中得到全面、積極、生動的發展。在活動中逐漸懂得使用禮貌語言，學會尊重他人，團結友愛同伴，充分體驗合作的快樂。
在戶外運動活動中，老師也註重培養孩子的口語表達能力。要給孩子創造條件，給孩子提供與本班和其他班的孩子交流的機會，讓孩子找到自己的遊戲夥伴，充分發表自己的意見，表揚孩子敢說敢問，註重孩子社交能力的培養。
另外，也要訓練孩子處理問題的能力。我們應該讓孩子處理自己力所能及的事情，盡量讓孩子成為處理問題的主角，讓孩子覺得自己能處理好自己的事情。當然，老師也要及時引導、鼓勵、啟發孩子學習解題方法。讓孩子學會自己解決問題，既培養了孩子的獨立意識，又提高了孩子辨別是非的能力。
2.必須遵循的幾個原則？
(1)主觀性原則。基於兒童身心發展的特點，以最大限度地激發兒童的自主性和創造性為目的，選擇有利於兒童多種感官積極參與的教育形式和方法，拓展兒童操作、思考、交流和表達的時間和空間，幫助兒童實現活動和對象內化為態度、能力和習慣。
(2)身心全面發展的原則。註意為孩子提供豐富多彩的活動，經常引導孩子選擇或變換不同的活動，以便全面鍛煉。
(3)啟發式原則。充分調動孩子的主動性和積極性，引導他們進行生動活潑的遊戲，通過自己的思考提高分析問題和解決問題的能力。
(4)因材施教的原則。在活動中，教師既要關註幼兒的共性，又要關註幼兒的個體差異，從實際出發，給予有針對性的指導，讓每壹個幼兒都得到充分發展。
總之，通過戶外運動活動，培養孩子的自我意識和自我行為，使之成為孩子發展的內在動力，成為全方位素質教育的核心和切入點。