環境對學生有感染和滲透作用。“三遷孟母”講的是孟母為了教育兒子選擇了壹個好的環境。因此，在校園文化建設中，學校要以社會主義核心價值觀為指導，把壹般的、抽象的價值觀融入校風校訓之中；通過校園文化墻、廣告牌、櫥窗展示傳統教育、養成教育、誠信教育、法制教育等內容。比如我們學校在操場周圍的墻上畫了文明禮儀的圖畫和尊老愛幼的故事，在教學樓的每壹個樓梯臺階上展示了三字經的內容。此外，集體教育、生活教育、心理教育等內容以展板的形式在各樓層展示，教育主題定期更換。每次改完都組織全體學生參觀，讓事先培訓好的小講師講解，讓學生在不知不覺中接受傳統文化。
第二，加強課程建設，充分發揮課堂教學的主渠道作用
課堂教學是對學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道。關於學習，布魯納曾說:“我們教壹門課程不是為了形成壹部關於這門課程的小百科全書，而是為了讓學生自己思考。”教育的真正功能是引導、發現和創造，而不是強迫和灌輸。因此，教師在備課時，要充分考慮育人的要求，根據課程標準、教學目標和學生的實際情況，設計相應的教學活動。課堂上對學生的教育和引導要全面、簡單、自然。在傳授知識、培養能力的過程中，要註意引導學生的情感、態度和價值觀，充分調動學生學習的積極性和主動性。比如，學科德育滲透要在每學期的評課中占相應的比例，每年組織教師進行學科德育滲透的經驗交流。學校還編寫了校本教材《文明禮儀讀本》，委派專職教師定期給學生授課，讓學生在學習知識的同時陶冶情操，形成良好的品質。
第三，豐富活動載體，發揮主題教育的教育作用
活動是對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要手段。學校要本著貼近學生、貼近實際的原則，積極開展內容生動、主題突出、學生喜聞樂見的主題教育活動。第壹，根據小學生思維活躍、可塑性強的特點，開展養成教育活動。學校制定了昌邑區“中興小學養成教育”主題活動方案，其中列舉了12關鍵指標和壹系列良好習慣。根據小學生認知水平和接受能力的差異，對同壹培養目標按不同年級提出不同要求，確保教育內容符合學生身心特點。比如在“主動學習的好習慣”活動中，小學低年級的培養目標是:提前預習，認真觀察，質疑提問。中學生的目標是:提前預習，勤於寫作，查閱參考書。高三學生的目標是:提前預習，抓住問題，努力解決。好習慣包括:(1)真誠、正直、負責、自信、自強；(2)遵守規則，註重效率，做事友好合作；(3)在學習上，主動學習，獨立思考，學用結合，總結反思。此外，通過日常檢查，每周評估和每月總結的每周評估，我是我的班規，文明習慣的主人，我是第壹個落實學生的教育，幫助學生養成良好的行為習慣。二是結合當前兒童漠視生命的現象，在學生中開展生命教育活動。利用班會時間，讓學生觀看大屏幕播放的種子發芽、花朵盛開以及各種植物的生長過程，讓學生感受生活的美好；通過觀看交通事故的再現，讓學生感受到生命的珍貴。事故中親人的逝去，家人的悲痛，讓學生知道生命不僅屬於自己，也屬於生他養他的父母，進而讓學生懂得珍惜生命，從自己做起。第三，根據大部分學生是獨生子女的情況，雖然在家裏是他們的掌上明珠，但很多孩子內心空虛，抗挫折能力較弱，應該加強心理健康教育。設立心理咨詢室，配備專職心理教師，定期對學生進行專題輔導和個別輔導。學校要利用校園廣播每學期開展兩次有針對性的集中心理講座，設立學生心理咨詢信箱，廣泛了解學生的心理需求和呼聲，與學生面對面平等交流溝通，為他們排憂解難。對於有心理負擔的學生，要及時糾正學生的心理偏差，解決他們的思想問題，克服心理障礙。四是利用重要節假日、紀念日開展活動。如3月5日舉辦“學雷鋒，做道德人”主題活動，組織學生到敬老院慰問老人，清理社區小廣告，讓學生了解雷鋒事跡，踐行雷鋒精神。4月5日清明節推出“緬懷先烈，做偉大的中國人”主題活動。通過國旗下演講、黑板報比賽、演講比賽等。，讓學生知道今天的幸福生活是用無數革命先烈的鮮血和生命來之不易的，從而激發學生努力學習、報效祖國的熱情。7月1日，“中國夢，我的夢”主題活動啟動。通過唱“童心跟黨走”紅歌、做“高舉隊旗跟黨走”演講、觀摩主題團拜會等活動，增強學生熱愛黨、尊重黨、做黨的好少年的思想感情。6月5日，“世界環境日”啟動了“創造綠色家園，踐行環保使命”環保主題活動。通過書畫展、手工制作、文藝演出、征文評優等豐富多彩的活動，生動展示環保主題，讓孩子們不僅學習環保知識，還增強了環保意識。豐富的活動讓學生在參與中體驗，在體驗中判斷，在判斷中學會選擇，從而明確自己應有的價值取向、行為準則和道德規範。
第四，樹立先進典型，發揮榜樣的引領作用。
先進的榜樣可以讓學生學習有目標有方向，榜樣的作用是無窮的。學校要重視典型的培養。除了認真落實上級開展的美德少年、三好學生、陽光少年的評選活動，學校也要有自己的先進典型，比如道德標兵、環保衛士、法制公民等。另外，要利用校園廣播、校園電視臺宣傳典型先進事跡，讓學生知道哪些方面的學習是典型的，如何學習。引導學生善於發現身邊的典型，讓他們認識到只要努力就會成為他人的榜樣，從而深化社會主義核心價值觀的內化和踐行。
第五，拓寬育人途徑，發揮“三網* * *”合力。
加強小學生社會主義核心價值觀教育是壹項長期而細致的教育工程。它不僅需要每壹位教育工作者與時俱進，精心策劃，用生動、貼近生活的事例不斷豐富，更需要家長的配合和社會的大力支持。學校要通過家訪、家長開放日、家教網站等方式及時與家長溝通。，讓家長了解孩子在學校的表現，以便及時發現問題，解決問題；還要做好新班家長的培訓工作，幫助家長樹立正確的成功觀和成年觀；開展評選好家長、優秀家長經驗交流會等活動，發揮優秀家長正能量的輻射作用；此外，要充分發揮法制副校長或法制外輔導員和社會愛心人士的作用，舉辦專題講座，讓學生學習法律和安全知識，增強自我保護能力，用社會愛心人士的先進事跡凈化心靈。比如江城的養鳥人任建國先生，幾十年如壹日，不顧嚴寒酷暑，悉心照料沿河的野鴨，他的事跡在江城廣為流傳。學校定期組織學生去松花江，任建國鳥類保護基地，鳥類飼養員。在親手築鳥巢、捐鳥食、餵野鴨的活動中，同學們被任老只給不求的高尚品格深深感染。每壹項活動都能對培養學生服務人民、奉獻社會的使命感和責任感起到積極的作用。
總之，小學生社會主義核心價值觀的教育不可能壹蹴而就，而是靠學生不斷的學習體驗和思維碰撞來完成的。這不僅需要教育工作者加強學習，豐富知識，探索有效的育人途徑和方法，也需要家長的配合和社會力量的支持。只有多方面共同努力，才能幫助學生從小樹立正確的理想信念和道德情操，也才能讓小學生形成積極向上的人生觀和價值觀。