如何培養自己的工匠精神，這是當今社會人們值得學習的壹種精神。工匠精神的第壹要素是匠心，“工匠精神”的核心是創新。那麽，如何培養自己的工匠精神呢？
如何培養自己的工匠精神1首先，我們需要了解、認識和理解工匠精神的內涵。
其次，工匠精神代表了我們的精神品質，所以要在思想上改變自己，在態度上端正自己。
最後，也是最重要的，我們需要從身邊的壹切做起。作為壹名大學生，我們應該努力學習，認真對待每壹件事，讓每壹件事都盡善盡美。就這樣，我們堅持做好每壹件事，從小到大，從學習到創新，慢慢的，我們就會完美的詮釋工匠精神。
獻身於工作/事業
敬業是從業者基於對自己職業的崇敬和熱愛而投入其中的壹種認真負責的職業精神狀態。中華民族歷來有“尊師重道，忠於職守”的傳統。敬業是中華民族的傳統美德，也是當今社會主義核心價值觀的基本要求之壹。
早在春秋時期，孔子就倡導人們在生活中要時刻“敬執事”、“思事”、“修身養性”。“執事尊”就是認真行事，不可怠慢；“敬事”就是要專心做事，不能懈怠；“修身尊道”就是加強自身修養，保持尊重和謙卑的態度。
如何培養自己的工匠精神2 1，關註工匠培訓。
工匠代表了壹個時代的氣質:堅定、踏實、優秀。工匠不壹定都能成為企業家，但大多數成功的企業家都有“工匠精神”。工匠將技術視為藝術，尊重客觀規律並敢於創新，擁抱變化，成為其專業領域的專業主義代表。
重視工匠的培養，就是重視人才的培養。建築行業專業門類多，人才需求量大。培養工匠的條件優越，潛力巨大。企業要根據階段性目標和長遠發展目標，努力打破行業高層次技術人才引進難、產業技術工人短缺、職業經理人和職業管理團隊缺乏的“瓶頸”，不斷壯大人才隊伍。在招聘人才的同時，
計劃選派壹批具有壹定理論水平和實踐經驗的中青年骨幹到高校和知名企業學習培訓，造就壹批有知識、有經驗、聰明、創新的高級技術人才。
註重培養壹批高學歷、高職稱的技術型、研發型高級人才。可以預見，通過大量高素質高技能人才的引導，建築行業必將迎來工匠黃金時代，實現行業發展水平的大提升。
2.註重精神修養。
“工匠精神”體現了壹種努力、踏實、敬業的氣質和認真、敬業的態度。不可否認的是，在建築行業，部分企業對“工匠精神”理解不足，有失偏頗。他們在工程建設中急功近利，缺乏對質量細節的追求和控制，片面追求速度和效率，導致建築工程質量缺陷。
甚至壹些常見的質量問題也會消失，損害行業形象，讓“工匠精神”回歸成為這個時代行業最迫切的呼喚。因此，要加強“工匠精神”的培養，更加重視職業和技能教育，讓行業內的從業人員認識到“工匠精神”的價值，轉變觀念，把事業當成責任，把事業當成“天職”，精益求精，精心制作產品。
少壹些急功近利，多壹些認真持久，少壹些粗制濫造，多壹些優質產品。建築企業和建築工人只有在質量上精益求精，在技術上壹絲不茍，追求完美，才會在建築的世界裏有勞動成就感和人生價值感。
3.註重能力培養。
“工匠精神”的核心是創新。隨著互聯網時代的到來，我們應該認識到，倡導開放、創新、創造的互聯網思維是“工匠精神”和創新精神的結合。
建築企業要跟上日新月異的互聯網時代，全力驅動創新，走在前列。在創新過程中，要高度重視、建立並充分發揮技術中心的作用，促進與高校和科研院所的合作。
研發關鍵和前沿技術，加大高新技術推廣應用力度，建立健全技術創新長效機制，推動建築業向工業現代化、綠色施工、建築工業化、管理信息化、技術標準化和人才隊伍專業化發展。
4.註重環境修養。
良好的環境是培養工匠的沃土。
壹是鼓勵技術工人在生產壹線總結實踐經驗，發明勞動小玩意，研究施工竅門等。，營造“做壹件事，愛壹件事，鉆壹件事”的專業氛圍；
二是重塑和普及“師徒制”的傳統教育模式，通過師徒制將優良品行和精湛技術代代相傳，使事業後繼有人；
三是要通過技能大賽、技師家族評選等活動，挖掘和發現建築行業的技術工匠，擴大培訓教育範圍，造就大批技術工匠；
四是健全完善技術工人職業培訓、等級認定、績效考核的長效保障機制，讓工匠在企業安居樂業；
第五，不斷改善和提高技術工人的薪酬、福利和激勵，讓技術工人在企業中真正得到尊重。
如何培養自己的工匠精神3？第壹，加強“工匠精神”的推廣
在全社會加強輿論引導，樹立工匠精神的價值觀，改變“重設備輕技師，重學歷輕能力，重理論輕操作”的觀念。通過學校教育，從小培養學生熱愛勞動、樂於奉獻、愛崗敬業、精益求精的精神，樹立正確的擇業觀和就業觀。
同時，全社會要尊重技術人才，尤其是壹線技術工人，讓他們有希望、有尊嚴地在壹線工作。讓越來越多的“匠人”和“匠心青年”從幕後走到臺前，成為廣大青少年追捧的“明星”，成為廣大勞動者學習的榜樣。
第二，加快建立校企合作平臺
發揮校企各自優勢，相互支持，相互滲透，雙向介入，優勢互補，資源互用，利益共享，實現共同發展。
政府可以通過引導和推動企業進學校，專家出學校，幫助企業提高理論知識。通過系統、專業、全方位的學習和員工培訓，真正成為壹支會做事、致力於創造高效勞動價值的“工匠”人才隊伍。
此外，在校期間，學校加強對學生職業能力、職業素養和職業道德的教育和培養，使每個學生掌握必要的技能和能力；鼓勵有能力的企業興辦職業教育。
職業教育的基礎是高校，職業教育的搖籃是企業。校企合作平臺的建立是科技興區戰略的重要舉措，也是服務地方經濟建設不可或缺的地方。
第三，努力塑造匠人標桿
壹是相關聯系部門可以牽頭組織技能競賽。建議完善職業技能競賽制度，支持高校或有條件的企業建設壹批功能齊全、設施壹流的技能競賽實訓基地，讓更多優秀的高技能人才通過各類競賽脫穎而出。
二是獲得技能大賽金牌的選手，可晉升高級技師，並被認定為年度首席技師；對於在技能比賽中取得優異成績的選手，以及為獲勝者提供指導和幫助的技術指導專家和老師。
獎勵分別按國家獎勵標準執行；對派出單位和院校給予壹次性物質獎勵:對有中國特色“師徒制”新型培訓模式，開展新型學徒制試點培訓的單位，由財政按規定給予補貼。
三是給予企業更多的人才評價自主權。根據技能人才培養特點和用人單位崗位需求，部分院校和企業將成為職業資格過程考核鑒定試點。比如，經市人力資源社會保障部門批準，企業或行業協會可以在國家職業標準框架內，結合企業或行業生產服務實際，實行自主評價制度。
第四，高度重視高技能人才的任用
堅持“不僅要學歷，更要能力”。吸引更多技能型、優秀的高技能人才到技工院校擔任實習指導教師。具有工程技術人員專業技術崗位資格(國家職業資格二級)及以上的，可不受學歷、教師資格證等條件限制，直接報考相應級別的實習指導教師崗位。
在職業院校中，高級職稱評審工作全面開展，符合所有條件的職業院校教師均可評為“培養教授”。對待學生，要打破技工院校畢業生成長通道中的“天花板”和“墻”。
取得高級工程師、儲備技師職業資格的高級技工學校或技師學院全日制畢業生，在參加公務員招錄、企事業單位招聘、確定起薪標準和職稱評聘等方面，按照相應的全日制高職(專科)或本科畢業生享受相應的政策待遇。
普通技工學校畢業生按照普通中等教育享受相應政策待遇。在高技能人才中發展黨員，樹立典型，評選勞動模範，每年組織優秀高技能人才開展帶薪學習、考察、療養活動。鼓勵企業在制定薪酬制度時向高科技人才傾斜。
五、強化能工巧匠的培養機制。
建議在政府的領導下，有計劃、有組織地引進壹批技術專家，促進當地能工巧匠的快速提高。同時邀請國內外行業人才舉辦與各大行業相關的大型論壇和小型沙龍，讓大家在這些活動中各展所長，互相學習。
邀請行業專家和技術專家傳授經驗，進壹步提高技能操作水平。還可以組織壹批技術人才走出去，組織不同行業、不同層次的交流培訓，讓每個同誌都有所學。
總之，通過交流、學習和培訓，讓我們少壹些粗制濫造，多壹些優秀；我們對自己的職業心存敬畏，對工作執著，對產品負責；我們精益求精，追求完美，期待“工匠精神”引領“江津智造”。