關鍵詞:思想政治課程兒童文學立德庶人思想政治元素？在2016，16年2月召開的全國高校思想政治工作會議上，強調以德育為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全過程、全方位育人。
在2019學校思想政治理論課教師座談會上，明確提出“要完善課程體系，解決好各類課程與思政課相互配合的問題”“堅持顯性教育與隱性教育相統壹，挖掘其他課程和教學方式蘊含的思想政治教育資源，實現全員全方位教育”。
在這壹理念的指導下，高職院校應結合本校的實際情況，充分發揮課程的思想政治教育功能。在教師的指導下，充分挖掘課程的思想政治要素，運用教學策略，實施德育與智育的有機結合，不斷貫徹“課程思想政治教育”的教育理念，努力實現專業課程技能教育與思想教育的協調，全面教育學生，提高學生的綜合素質，實現“德育”和“全員”的中心任務
兒童文學課程是高職院校學前教育專業的專業基礎課，旨在培養學前教育專業學生的兒童文學素養，樹立兒童本位精神，提升審美情趣和人文情懷。
兒童文學課程包含豐富的思想政治元素。以兒童文學課程為載體，讓學生閱讀、欣賞、講述和創作優秀的兒童文學作品，同時提高學生的綜合素質，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為成為優秀的幼兒園教師打下堅實的基礎。
壹、在兒童文學課程中實施思想政治教育的可行性
1，新時代育人新思路的必要性，社會的進步，行業的發展，要求國家培養高素質技能型人才，以適應新時代的發展，實現社會需求側和供需側的有機融合。要突出教育人適應時代需要的新理念。高職院校作為培養技術應用型人才的重要載體。
遵循國家“三輪育人”的理念，學生在學習專業知識的同時，思想品德得到提高，“課程思政”的理念更好地實現了專業課與思政課的有效融合。
從教師、教材到教學方法，實施“課程中思想政治教育”新格局，提高教師的思想政治意識，打造優秀的教師團隊，將課程內容中蘊含的思想政治元素融入專業知識體系，挖掘課程中蘊含的深刻價值和核心內涵，將實踐技能、育人成才、提高素質的教育目標滲透到課程教學中，讓學生在實踐操作中深化知識認知，不斷探索新知，推動社會不斷進步。
作為新時代新的育人理念，既體現了年輕壹代在技術和知識上要與時俱進，也體現了年輕壹代要有壹定的家國情懷、使命感和價值規範。
2.兒童文學課程與專業思想政治教育的主題與兒童文學課程的主題是壹致的。它是壹門理論與實踐相結合的課程，是培養幼兒教師文化底蘊和價值觀的主要課程。主要目的是在傳授學生兒童文學知識的同時，培養學生美好的情感、溫暖的情懷和健康的人格，陶冶情操，激發想象力和創造力。
使學生養成熱愛兒童和兒童文學的感情，以及對兒童教育的職業認同感。兒童文學課程註重價值引導，幫助學生形成正確的價值觀；專業思想政治教育以思想政治理論教育為主，主要目的是加強學生的思想道德修養，提高學生的政治覺悟，培養學生樹立正確的價值觀和人生觀。
兒童文學課程與專業思想政治教育的主要任務在價值導向上是壹致的。因此，在兒童文學課程中加強思想政治教育更容易形成合力，這符合新的教育形式的思想政治觀的要求。比如利用兒童文學課程中的優秀文學作品，潛移默化地塑造學生的職業理想，培養學生的優秀品質和文化素養。
3.兒童文學課程包含豐富的思想政治元素。兒童文學屬於文學範疇。在中國文學發展的歷史進程中，兒童文學源於人類對兒童的愛和期望。兒童文學的中心是愛與美，有對兒童的愛，也有對國家的愛。
同時具有增強審美意識、道德情操、弘揚中華優秀傳統文化的功能。兒童文學課程包含豐富的思想政治元素，如兒歌、兒童詩歌、兒童故事、童話、圖片文學、兒童散文、兒童戲劇文學等。這些作品蘊含著濃郁的家國情懷、濃郁的人文情懷、優秀的傳統文化等。，可以激發學生的愛國意識和情感體驗；
作品中高尚的道德品質、崇高的理想信念和抑惡揚善的品行，潛移默化地影響著學生的行為和思想，使學生形成正確的價值觀。比如童話《胡子裏的鳥巢》，通過對童話的欣賞，理解生命的價值和意義，從而升華主題，關愛自然，與自然和諧相處。
因此，通過挖掘這樣的思想政治要素，在思想政治教育中對學生進行教育，使學生的思想不斷得到提高，實現思想政治教育的目的。
二、在兒童文學課程中實施思想政治教育的意義
兒童文學課程的內容包含著豐富的思想政治元素，有很多教育資源。無論哪種文學題材，都包含著豐富的思想政治內容。在教師的有效引導下，將思想政治內容融入專業教學中，會促進學生文學素養的提高，進而將這種深厚的素養傳遞給孩子，讓孩子從小受到中國優秀傳統文化的熏陶。
1.引導學生樹立正確的價值觀。高職院校學前教育專業學生正處於“拔節孕穗期”的青春階段。他們是未來學前教育行業的主力軍，他們的綜合素質直接影響著幼兒園基礎教育的質量和水平。時代的發展對學前教育專業學生提出了更高的要求；
國家教育課程改革要求幼兒園教師更加專業化；學前教育專業學生的綜合素質有待提高，因此要求學生在理論上具有豐富完善的知識，在實踐上具有過硬的技能，在思想上具有高尚的道德品質和人文情懷，在行動上具有積極進取的精神，以便將來成為優秀的幼兒教師。
然而，在高職教育中，學生對未來沒有清晰的認識，大學生的職業生涯規劃正在進行中。他們尚未形成穩定的價值觀、人生觀和世界觀，教師需要正確引導價值觀，幫助學生樹立正確的人生觀，引導孩子形成正確的人生觀。
2.提高學生的情感認知和審美能力兒童文學是兒童早期身心發展的重要源泉。學習兒童文學知識不僅可以幫助兒童積累經驗，促進認知發展，提高社會交往能力，還可以促進兒童的情感發展。
學前教育專業學生作為幼兒園教育的實施者，只有深入欣賞幼兒文學作品，把握其思想美、藝術美、情感美，才能在幼兒園實踐中培養幼兒的思想美、藝術美、情感美，促進幼兒的全面發展。
在兒童文學課程中實施思想政治教育，加深了學生對兒童文學作品的理解，領悟了兒童文學作品中各種隱性的愛，如深沈的親情、親情、自然的愛、頑童的愛。
經歷了兒童文學作品中的各種情感體驗，如珍貴的友誼、分享的快樂、離別的悲傷、對未來的期待；品味兒童文學作品的童心、唯美意境、哲理內涵。
3.培養學生職業認同感兒童文學課程是根據高技能人才培養目標和教師專業崗位的知識、能力、素質，對學生進行文化素養教育的課程。主要培養學生自主閱讀和欣賞兒童文學作品，培養學生良好的職業素養，使學生能夠獨立組織和設計兒童文學教學活動。
通過將思想政治教育融入兒童文學課程，讓學生學會分析兒童文學作品，學會用兒童的視角看待世界上的壹切，學會用兒童的視角思考問題，了解和把握兒童的特點及其內心世界，使學生建立起基本的兒童觀。
在思想政治教育的實施中，讓學生樹立“兒童本位觀”，遵循學前教育發展規律。在閱讀兒童文學的過程中，對兒童天性的深刻理解，引發了對幼兒教育的職業認同感和自豪感，從而更愛孩子，更愛孩子的教育。