美學作為高校中文系的壹門基礎課程，對學生審美心靈的建立、審美情趣的培養和審美理想的形成具有重要意義。從理論上講，理論思維能力的提高可以培養學生的基礎理論能力，增強對其他學科的理論指導。從實踐層面來說，美感的建立會對每個個體的人生產生深遠的影響。但是，從目前的教學情況來看，與傳統美學的教學相比，存在壹些需要註意的問題。
第壹，傳統美學與現代美學的融合
美學作為壹門學科的歷史很短，甚至從鮑姆加頓(“美學”的名稱)開始，但也只有200多年的歷史。然而，無論在東方還是西方，美學思想的發展都有兩千多年的歷史。在東方，至少從中國先秦的第壹子開始，在西方，至少從古希臘的畢達哥拉斯和柏拉圖開始，就已經有了美學思想。在兩千多年的歷史中，美學隨著時代的變遷不斷豐富著自己的美學思想，並且自美學成為壹門學科以來，18。
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與20世紀相比，19世紀的審美形態也發生了很大的變化。然而，到目前為止，美學從傳統形態到現代形態的轉變還沒有最終完成。因此，在美學教學中存在壹些問題。傳統美學與現代美學在同壹理論問題的表述上存在巨大差異，現代美學研究至今仍無成熟結論。從這個意義上說，美學是壹門知識精確度不足的學科。美學話語始終包含著探索、開放和召喚的姿態，美學是壹門發展、成熟、完善的學科。
正因為美學的這種不成熟的進行時態，所以在美學教學中要避免武斷的結論性概括。要在學科的大框架和局部細節上，厘清傳統美學與現代美學的理論差異和我們當前的思維，引導學生從自身的理解出發，嘗試新的探索思路。比如，傳統美學是從“美是什麽”的本體論問題開始的，美學研究中的古希臘傳統必然會超越歸納和綜合，進入純粹思辨的領域。對於中國的本科學生來說，壹接觸到這門學科就試圖解開這個“永恒的謎團”，顯然增加了他們對這門課程的恐懼。但從另壹個角度來看，學生在日常的體驗中，對於“什麽是美”、“什麽是美”等問題，都會有自己的思考和理解。教師可以從中西美學的探索過程中，幫助學生分析各種理論的優缺點，嘗試做出更合理的結論。在線性分析的基礎上，重視傳統美學與現代美學的聯系，如現代美學的研究核心從本體論和經驗主義向經驗主義的轉變，從而將美學研究的對象設定為“審美活動”，摒棄傳統美學本體論和經驗主義的主客二分，使美學成為壹種自由的體驗，成為主體與世界的交流。在審美體驗中，存在就是價值，價值就是存在。這壹點，現代體驗美學實際上包含了傳統美學中的本體論和經驗論思維，是在此基礎上的質的飛躍。但是，仍然需要明確的是，現代美學並不排斥美學的本體論研究，這仍然是美學研究的最高層次。
以上僅以美學研究的核心問題為例，說明傳統美學與現代美學在教學中的結合。其實不僅僅是這個問題，整個現代美學體系，如審美形態學、審美心理學、審美社會學、審美教育學、審美文化學等等，都需要對傳統美學和現代美學進行分析比較，這不僅有助於學生把握整個美學發展史，也有助於學生在現代美學和傳統美學融合的基礎上，對許多具體的理論問題做出自己的思考。同時，在教學中需要強調的是，當代美學前所未有的多元化、專業化、流浪化和相互包容，並不意味著當代美學已經完全背離了傳統美學。我們需要的是回過頭去從遺產中汲取營養，為當代美學註入新的理論活力。
第二，理論思考和感悟
思辨美學是美學研究中由來已久的傳統。無論是傳統的認識論美學、本體論美學、價值論美學和藝術哲學(黑格爾的藝術哲學代替了丹納的)，還是現代的經驗美學，都充滿了理論思辨。由於東方文化傳統重感知輕思考，美學理論的抽象和思考成為教學中最大的難點。如何解決這壹問題已成為審美教學成敗的關鍵。
首先，比較有效的方法之壹是線性傳達壹些基本的理論概念，從壹個理論的起源、發展、分化來探討其基本走向。如本體論美學和經驗主義美學來解釋壹些基本理論。壹個是從理性中演繹美，壹個是從經驗中總結美。這兩個方向分別代表了以畢達哥拉斯和亞裏士多德為主要來源的審美經驗。在18，
19世紀，大陸理性主義和英國經驗主義分別把這兩個方向推到了壹個制高點，“美的科學”的概念就是在此基礎上提出的。沿著理性美學的這壹分支，非理性美學發端於柏拉圖、希伯來文化、荊·普洛丁和哈欽森，這種非理性思潮與先驗經驗密切相關。通過康德美學與經驗、理性和非理性的調和，壹個新的龐大的美學體系出現了，它統治了整個19世紀。盡管謝林向右強調了不可知的壹面，黑格爾向左強調了辯證的壹面，但他們並沒有突破思辨形式，相反，他們鞏固了思辨形式。同時，非理性美學也沿著克爾凱郭爾的存在主義美學、叔本華和尼采的唯意誌論美學發展。通過這樣壹條基本線索的輸入，學生不僅要掌握美學發展的歷史進程，還要對本體論、經驗論、價值論、理性與非理性等壹些基本理論術語有壹個初步的認識和理解，通過分析基本概念在不同美學形態和流派中內涵和外延的異同，增強理論思維能力。其次，美學課程的教學時間是壹個學期，顯然不可能在這麽短的時間內面面俱到。這就要求壹些重要的美學流派，如康德美學、黑格爾美學等，要有所側重，有所綜合，這是美學教學中的壹種有效方法。