在社會快速轉型、獨生子女比例越來越大、人口老齡化的今天，壹對年輕夫婦贍養至少兩對父母，晚輩對長輩的孝道追求顯得尤為迫切和重要。此外，壹些青少年的孝道觀念處於斷裂和沖突中，家庭觀念弱化，功利思想嚴重，責任感缺失。因此，在學校開展孝道教育迫在眉睫，對學生進行孝道教育尤為迫切和必要。這既是社會賦予教育者的歷史責任和神聖權利，也是新時期學校德育的重要內容。
第壹，註重校園環境，營造孝道教育氛圍
華夏子學校始終把營造良好的教育氛圍作為重要的教育資源和途徑，強調學生在營造這種文化氛圍的過程中受到熏陶和啟發，從而提供良好的孝道教育環境。
為營造良好的教育氛圍，我校校園內的標語和圖片、宣傳櫥窗內張貼的展板都是圍繞“孝”這壹主題精心設計、合理規劃的，讓“校園的每個角落都講述著孝的話題”；在班級裏，通過創辦黑板報、布置學習園地、手抄報編輯、普通話比賽等活動，讓“孝”的氛圍滲透到每壹個班級、每壹個學生的心中。
第二，采取多種形式，深刻理解孝道的真諦。
孝順，上面有“老”字，下面有“子”字，就像兒子背著老子。從這裏不難看出，只有上下幾代人融為壹體，才有“孝”，所以子女要時刻想著孝敬老人，時刻把“孝”字放在心上。基於此，我利用班會向學生講解中國古代孝文化，提高學生對它的關註度。並布置作業:利用信息課查閱孝道文章，提取有用信息為我所用。基於每個學生的數據，通過我們的討論，我們都認同“敬親、養親、養病、強身、諫死好”是我們的孝道觀，“敬親、養親”的普世價值是我們孝道的關鍵。因為孝的基本含義是“向父母行善”，贍養是保證父母物質需求的供給。子女年幼時由父母養育，但當父母年老體弱，喪失勞動能力時，子女有贍養、幫助、報答父母恩情的社會責任。光贍養父母是不夠的，更重要的是在贍養的過程中表現出“對親人的尊重”，即對養育自己的父母親人的愛和尊重，經常回家看看。
第三，利用語文教學，自然滲透孝道教育
課堂，尤其是語文課堂，是我們對學生進行孝道教育的主戰場。在這裏，我們可以充分挖掘傳統孝道教育的因素，有意識、有意識地將孝道教育滲透到課堂教學中。新課改重視我國傳統文化的教育，教材中有很多課文涉及或簡單談及孝文化。比如七年級課文《散步》，把散步這種不起眼的休息方式作為凝聚家庭紐帶的紐帶，表現了壹個家庭成員之間的相互尊重和關愛，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德；再比如《金花》和《蓮媽》，都是很美的散文，讓我們體會到了親情的愛，這種感情的美好和神聖，讓我們懂得了責任、感恩和無私的回報。這樣可以讓學生不斷修正自己的言行，以符合孝道的要求。
另外，在寫作教學中，我從不忽視孝文化。學習了關於孝的課文後，學生們積累了壹些關於孝文化的信息。我會寫壹些關於孝道的問題，讓同學們發現和積累家庭生活的素材，思考其中蘊含的深情，讓他們深刻了解自己的家庭，培養他們對家庭的愛，對父母的愛，認識到自己的責任。同時，我讓學生走出教室，收集當今社會孝順不孝順的人和事作為反面教材，讓學生在正反對比中認識善惡美醜善惡，為寫作提供素材。
孝順不能只是寫在紙上，關鍵是要付諸行動。為此，我們必須通過多種渠道和形式去體驗和實踐。
四、針對特殊節日，組織孝親活動。
隨著生活節奏的加快，許多過去不太被重視的傳統節日的重要性越來越明顯。中國人的傳統讓我們在表達感情的時候比較克制，很少談愛爸爸媽媽。那麽，節日就是壹個很好的機會。比如三八婦女節、母親節，學生可以用自己喜歡的方式表達對母親的愛。“重陽節”組織學生開展壹些敬老愛老的活動。教師節允許學生開展活動來感謝他們的老師。還可以利用老師、同齡人、家長的生日，引導學生為老師、同齡人制作壹些生日賀卡，寫上祝福和感謝的話語，表達自己的感激之情。
作為壹名班主任，當這些節日來臨的時候，我會通過班級日記的渠道，或者在學校下午上課的時候，對學生進行宣傳和提醒。這樣學生可以充分利用節日，表達對父母的感謝。
五、實施家校聯系，促進學生的孝道教育。
為了向學生傳遞孝順的信息，樹立良好的榜樣，當我們聽說壹些山區的孩子和老人生病了，壹方面組織老師親自去看望他們，帶來師生的愛心捐款，對因為照顧老人而耽誤學業的學生進行補習輔導，讓他們體會到學校的關懷和老師的溫暖，在更高、更深的層次上體會到孝順的真諦。有的孩子家人不幸去世，老師會抽空去慰問。同時，給孩子提供精神安慰和經濟幫助。對學校助學金範圍內的弱勢群體給予特殊照顧，讓他們明白孝心不是單方面的付出，而是全社會的愛和真情的交換。
很多山區學校的孩子需要我們的關心和愛護，更多的時候需要我們引導他們的感情。所以作為父母，不僅要給孩子愛，給孩子榜樣，給孩子機會，還要讓孩子學會珍惜，學會欣賞。肯定孩子愛和感恩的表達，我們的孩子不僅會有愛的意識，還會有那些感恩的行為。他們還應該參與學生的道德教育，教師應該利用家訪或家長來學校的機會，與家長討論道德教育的好策略。比如，推出制作感恩卡、給父母洗壹次腳、跟隨父母壹天的工作、發送愛心郵箱(家庭與孩子之間的真情流露)、給父母壹個驚喜、為父母生日制作小禮物、對父母說“我愛妳”等壹系列活動，讓孩子在體驗和感恩中享受愛與被愛的快樂。教育學生感恩，學會感恩，愛父母，愛老師，愛同伴，愛身邊的人，甚至發展到愛自然，愛祖國。
“唯有感恩，才能滋養生命”。在學校的孝文化教育過程中，培養學生的感恩意識，讓他們知道飲水思源，感恩報恩，永遠記住父母、老師、社會的恩情。只有這樣，學生才能繼承傳統美德，形成正確的價值觀和世界觀，把這種傳統文化傳承下去。