對於幼兒來說，體育遊戲首先是自我表達的方式和途徑。兒童體育遊戲能有效地促進兒童學習語言、行走、閱讀和移動的能力，為兒童和青少年時期今後的學習和生活奠定基礎，符合終身教育、終身體育和素質教育的思想，對兒童的心理和生理發展有積極的促進作用；還可以完善教育體系，樹立幼兒教育新理念，促進教育科學的快速發展。在學前教育階段，我們可以通過體育遊戲教育來發掘兒童的潛能，塑造他們健康活潑的個性，促進他們全面和諧的發展。
幼兒園的體育教育是通過早操(間歇操)、體育課和戶外體育活動來實現的。1996 6月1教育部頒布的《幼兒園工作條例》規定，壹般情況下，幼兒的戶外活動時間每天不得少於兩小時，戶外體育活動時間每天不得少於壹小時。但我們班從體育活動和早操入手，充分發揮我們班體育活動的教育價值，促進孩子身心和諧發展。
壹、平日集體體育活動
1.鼓勵孩子積極自信地參與活動。
在以往的體育活動中，總有些孩子是演員，有些孩子是觀眾。那些天賦異稟的孩子往往有機會表演，條件差的孩子因為自卑不敢表演。如果聽之任之，這些孩子不僅會失去學習體育知識和技能的機會，還可能導致壹定的心理缺陷。我們要以體育活動為手段，讓每個孩子都能積極、主動、自信地參與活動，滿足孩子自我表現的需要。基於這種思路，我設計了壹個小步前進的“梯子”，壹系列起點低、由易到難的運動活動。在活動中提出適當的要求，盡可能做到因材施教，讓每個孩子都能按照自己的節奏發展。比如把手臂甩在肩膀上，我們會把這個活動分成三個不同的高度，孩子可以根據自己的能力選擇高度。這組活動對技能要求不高，目的是讓孩子輕松自然地進行體育活動，在低難度的自我表現中體驗成功。
另外，在體育活動中，盡可能地給每個人做領導者的機會，比如讓孩子充當裁判、領導者、主角等。，讓不同發展水平的孩子都能滿足自我表現的需要，建立自信。
關註兒童的探索和發展
布魯納認為，發現可以激發智慧的潛能，培養內在動機，有助於學習發現的技巧和保持記憶。因為孩子年齡小，堅持性和耐心差，在長時間看不到進步的情況下，無法進行探索。因此，我們應該創造壹個有利於孩子探索和主動操作的環境，激發他們的探索動力。比如在“粘報紙”這種體育遊戲中，我們和孩子壹起探索，如何在不牽手的情況下，不讓報紙掉下來。問題提出後，孩子們自由探索，有的走得很快，有的靠上去，盡力不讓報紙掉下來。在這個過程中，表現了孩子們專註的學習態度；孩子的獨立性、自控能力、責任感等良好的心理素質也得到了培養；同時也充分發揮了孩子的想象力、創造力和探索精神。
培養孩子的創造意識
在體育遊戲中，不僅要強調體育遊戲的規則和方法，還要引導孩子開發和創造遊戲。因為體育遊戲活動包含了感受、想象、理解、創造等思維階段，對培養兒童的創造意識和能力有著獨特的作用。
當然，培養創造力並不是放棄模仿。體育比賽中模仿是必要的。是最初的學習方式，但壹定要快速跨過這個階段，進入探索期，引導幼兒大膽創新，獨立思考，找到自己獨特的見解。比如在小魚的遊戲中，小朋友把“小雨”改成“蟲子在草叢裏爬，小雞在吃蟲子，蟲子爬得很快”，等等。面對這些不成熟的創作，我會肯定和鼓勵他們，引導他們公開表演。在“老鼠籠子”這個遊戲中，引導孩子增加遊戲難度。扮演“老鼠籠”角色的孩子，壹邊讀兒歌，壹邊在圈裏順時針走，讓“老鼠”更難走出來。在此基礎上，我們為幼兒創造了寬松的環境，引導他們由淺入深的創作，展示他們的才華。只有讓孩子根據自己的條件、方法和意願去做，才能讓孩子主動學習，發揮想象力和獨創性。雖然孩子們的表現還很幼稚，但都是真情流露，體現了他們獨特的想象力和創造力。
強調活動中的溝通與合作。
很多體育遊戲活動需要合作，比如跑步、接力、遊戲等。，所以要把個人創造和群眾合作緊密結合起來。既要尊重個體發展，又要註重群體交流與合作。比如為了贏得接力賽，每個人都要參加，壹個是拉拉隊，壹個是選手。在這個過程中，所有的孩子都有任務和責任，每個孩子都是群體中的重要角色。在堅守自己“崗位”的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
第二，早上鍛煉身體
晨練是幼兒體育活動的基本組織形式，也是幼兒日常體育活動的重要組成部分。早晨的空氣涼爽而新鮮。此時進行適當的體育鍛煉，不僅可以提高兒童身體對外界溫度變化的適應能力，還可以刺激和恢復兒童身體主要器官的功能，使兒童愉快地開始精力充沛、精神飽滿的壹天，促進兒童身心健康發展。但以往的晨會活動往往形式上熱鬧，實際上質量並不高。孩子對早上的活動興趣不大，起不到積極的作用。為此，我們也進行了壹些相關的討論和調整。
首先，晨練有什麽特點？
1，環境開放度，
2.選擇自主權
3.內容豐富度
4、人際交往的頻率
其次，早上體育鍛煉最不可或缺的就是材料；
它不僅能調動孩子進行活動的主動性和積極性，而且直接影響孩子的積極性和活動質量。所以，我們也有必要認真考慮活動物資的合理投放。
*提供各種充足的活動材料。如果扔沙袋，可以扔多遠——沙袋的重量和大小；妳也可以準確地射擊各種模式的目標，或者妳可以擊中壹個掉落的球。
*環境的創設和材料的傳遞要盡可能考慮幼兒的年齡特點、能力和興趣的差異，吸引不同特點的幼兒參與活動，滿足不同幼兒的活動需求。比如活動技能容易掌握、模仿性強、數量充足的小班活動材料，可以促進平衡、行走、奔跑能力的發展。中產階級——能促進身體協調發展，發展鉆爬能力的活性物質。大班——提供運動技能較高的活動素材，可以滿足幼兒壹物多用的需求，促進綜合素質的提高，發展追逐、躲閃技能，運動強度較大。(見附表)
*自制材料。簡單、可玩、美觀、安全的達到鍛煉的效果。可樂瓶-梅花堆
*民間體育活動:滾鐵環、跳房子等。
*根據季節:春夏-活動量少-沙袋、拉力器；秋冬-大運動量，高活動強度-彈跳球，呼啦圈。
第三，教師早操指導方法。
(1)，給予必要的保護和幫助。比如早上的整體運動量要適中，不能太大也不能太小，活動太多會讓孩子壹直處於興奮狀態。影響後續活動。活動太少，起不到鍛煉的作用。所以根據幼兒的情況，提醒他們交換不同的運動，可以采用集體交換，用音樂、手勢或其他信號來提示(更適合幼兒)，或者在自由選擇的基礎上提醒他們交換，逐漸讓他們養成獨立交換的習慣，從而自己控制活動量。
活動的調節要兼顧集體和個體，讓大多數孩子處於動靜、快慢交替的狀態，保持壹定的運動節奏。個別特殊兒童需要隨時提醒，避免過熱或疲勞，保持適度運動。
此外，可以根據場地的劃分考慮小的休息區，放置休息用的椅子，擦汗用的毛巾或衛生紙，滿足不同孩子的需求，培養孩子的自理意識。
(2)加強有目的的引導和幫助。最好每周有1-2個指導點，註意觀察孩子的活動表現，通過玩多壹事，不斷提高孩子的晨間活動技能。坐墊——要求孩子合作玩耍，有的孩子會兩兩搭起。喜歡壹座小山或者鼓勵孩子創新，將坐墊連成壹條長條形，會導致雙腳繞著坐墊跳躍，單腳連續跳躍，左右腳交叉跳躍，從而提高孩子的跳躍技能。不同的遊戲方式豐富了活動內容，促進了幼兒想象力和創造力的發展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信心，使幼兒積極思考，真正成為上午活動的主體。同時，我們也註意到孩子的個體差異，因為每個孩子來自不同的家庭，受到不同的環境影響和教育，有不同的性格和能力。為了讓每個孩子在上午的活動中得到不同的鍛煉，我們在每個活動區放置了不同層次和難度的運動器材，以滿足不同孩子的活動需求。比如毽子，有的羽毛球是用繩子綁著的，孩子可以拎著踢，有的羽毛球是用球拍的。
(3)建立必要的活動規則。
建立活動規則的目的是讓孩子更好地融入活動，發展技能。當然，選擇活動的規則包括選擇前的規則、選擇後的規則和交換活動區域的規則。每個活動區都有規則，有的是孩子自己制定的，有的是老師和孩子共同制定的。
(4)晉升的評價和獎勵
在上午的活動中，我們也用鼓勵、肯定和表揚的語氣，語言和眼神暗示來獎勵每壹個成功的孩子。著名的“皮格馬利翁效應”解釋說，“適度的期望和信任會激發孩子的自信心”，這種期望和“暗示”會給孩子壹種信任和力量，進而驅使他們追求進步，走向成功。同時，積極的語言“暗示”和行為“暗示”對於自信心形成和發展過程中的孩子尤為重要，無疑會激發和強化孩子的自信心。在上午的活動中，我們都是對同壹個活動中不同孩子的不同表現給予不同的暗示和鼓勵。對於輕松達成目標的孩子，我們用積極的語言鼓勵“是的，繼續努力”。並利用行為暗示讓孩子在新的要求下嘗試新的方法；努力實現目標的孩子會得到小貼花的獎勵，用語言鼓勵“好好幹，再接再厲”；對於很好地實現了目標的孩子，我們要以他們為榜樣，給其他孩子做示範，讓所有的孩子身心健康發展。
總之，教師在組織體育活動時，要給孩子提供充分活動和表現的機會，鼓勵和引導孩子去探索、去嘗試、去創造，讓孩子全身心投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。