現在的學前教育提倡對孩子、學科、教育策略的學習。打擊樂具體要學什麽？我認為打擊樂的重點應該突出節奏、樂器的特點以及樂器與音樂的關系。
首先，選擇合適的音樂。
音樂是用有組織的音樂來塑造形象，反映現實生活，表達思想感情的藝術。它的基本表現手段是旋律和節奏。打擊樂是壹種根據音樂的打擊樂器，配以各種樂器使音樂更加優美。同時也可以讓孩子通過樂器打擊樂來表達和表達自己對音樂的感受和理解。
剛開始練習打擊樂最好選擇節奏鮮明的音樂，因為節奏特征明顯的音樂容易敲出效果，比如進行曲，方便孩子掌握節奏特征。在孩子積累到壹定量後，選擇壹些節奏復雜的音樂。小班和中班可以以2/4和3/4拍的音樂為主，大班的孩子可以在此基礎上選擇4/4拍的音樂。比如《郊遊》就很適合作為打擊樂給小或中產階級的孩子聽。這是壹段2/4的音樂，節奏特征明顯。前八小節的旋律和後八小節完全壹樣，只是中間八小節變了。在編曲的時候，可以根據樂曲的中間八小節是高潮，節奏可以前後不壹的特點，選擇更多的樂器。第壹段和第二段可以節奏壹致，既方便孩子掌握，又能使敲擊效果悅耳。此外，很多民族音樂，如維吾爾族、蒙古族、藏族音樂，都有明顯的節奏模式，容易讓孩子理解和掌握，同時也能讓孩子感受不同民族的音樂習俗。
另外，孩子喜歡的音樂也可以組合。老師可以註意觀察，找到孩子平時喜歡唱的歌曲，選擇適合打擊樂的音樂。因為關註孩子的興趣可以激發孩子學習和探索打擊樂的主動性。
其次，要仔細分析音樂作品的特點。
教師在組織打擊樂活動前，要熟悉音樂，分析音樂作品的特點。比如所選的音樂作品有什麽風格特點，是進行曲、抒情曲還是圓舞曲；所選的音樂作品是在幾個節拍中，因為不同節拍的節奏特征會有所不同。2/4拍節奏特征有強有弱，3/4拍節奏特征有強有弱有弱，4/4拍節奏特征有強有弱有次強有弱。在此基礎上，確定音樂作品的重點和難點是什麽。
比如壹位老師組織壹個大班的孩子表演打擊樂《紮根蘆柴花》時，是這樣分析音樂作品的:《紮根蘆柴花》是壹首江蘇民歌，音樂分為三段，第壹、三段以八度為主，第二段用十六分音符，給人跳躍的感覺。整首歌曲清晰明快。教學的重點是熟練掌握2/4拍的節奏特征，能夠按照強弱規律與打擊樂器合拍演奏。教學中的難點是學會觀看指揮，註意與同伴的相互配合，不突出自己，做到表演協調。
因為老師準備充分，找準了重點難點，通過組織打擊樂活動，讓孩子得到有效的學習和發展。
第三，根據音樂作品的特點，合理安排樂器。
不同的樂器有不同的特點，所以適合不同的音樂作品。幼兒教師要了解他們的特點。
打擊樂器通常分為三種:金屬樂器、木質樂器和零散樂器。金屬樂器，如撞鐘、三角鐵等。，屬於高音樂器，聲音高亢明亮；木制樂器，如雙響鼓、蛙叉、木魚、響板、木棒、單響鼓等，屬於聲音清亮的中音樂器；零散樂器，如鈴鼓、弦鈴、手鈴、鐘等。，特點是音量低，聲音散，音長連續。
打擊樂器沒有固定的配器模式。因為是聽覺藝術，所以它的配器原理是以聽為前提的，老師根據音樂本身的性質來決定如何配器。壹般來說，節奏歡快的適合用弦鈴演奏，音樂抒情的適合用鈴和三角鐵。鐘適合打強拍，三角鐵適合打弱拍，因為鐘長聲音高，三角鐵短聲音低，這樣可以互相呼應，聽覺效果會更好。如果節奏比較明顯，比如十六分音符，適合用雙鼓，四分音符或者八分音符適合用響板。另外需要註意的是，樂器的使用數量要根據本班孩子的實際水平和音樂的需求來決定，而不是越多越好。同時，並不是所有的樂器都同時敲擊出壹個節奏。只有根據音樂的性質充分發揮各種樂器的特點，打擊樂才能好聽。
第四，巧妙地引導孩子打打擊樂。
由於打擊樂的特殊性，正確的持樂器方法會直接影響打擊樂的效果，但這個問題在實際工作中很容易被教師忽視。不同的樂器有不同的方法。如果您沒有以正確的方式握住樂器，聲音會令人不愉快，甚至可能是噪音。所以，老師要特別提醒孩子用正確的方法握樂器。而且，值得註意的是，敲打的聲音越大越好。所以要鼓勵孩子用正確的握樂器方法和正確的打擊樂方法來表現自己。
這裏特別強調以下幾種樂器的打擊方法。
雙環鼓應該是純五度關系，即1 ~ 5從低到高。所以打擊樂之前，老師最好提前敲擊壹下，標出低音，讓孩子先敲擊低音再敲擊高音，否則會很亂，沒有樂感。
沙錘需要抖抖手腕。將手放在胸部下部或身體兩側，這樣震動的聲音就集中了。不能用力扔。妳扔得越用力，聲音就會越小。
三角用左手握在繩子上，不能用手抓，這樣聲音會有顫音。
手鼓應左手持，右手手指輕敲鼓面，而不是整個巴掌，這樣聲音柔和、清脆、好聽。
在打擊樂的組織中，樂器位置的安排也很重要。壹般來說，金屬樂器在壹起，木質樂器在壹起，零散樂器在壹起。因為同壹個樂器壹起打擊同壹個節奏，聲音也會集中，便於指揮。打擊樂的隊形是金屬樂器在左，木制樂器在右，零散樂器在中，鑼、鼓、鈸在後。
教師要組織孩子循序漸進地演奏打擊樂。首先，讓孩子熟悉音樂，了解它的特點和節奏。然後先練習用手敲打節奏，再練習用樂器敲擊節奏；然後老師用鋼琴伴奏，讓孩子打節奏(這樣容易發現問題，及時糾正)；最後聽音樂打擊樂伴奏。
還要強調的是，孩子要學會看著指揮。打擊樂需要孩子之間的合作。因為每個孩子的樂器不壹樣，不是所有的樂器都同時擊打壹個節奏，也不壹定要同時擊打。為了達到協調和良好的聽力，孩子應該學會觀看和指揮，這也是打擊樂的獨特之處。由於兒童的年齡特點，他們往往註重自我表現，忽視集體合作，特別是在打擊樂活動中，兒童會用力敲打以突出自己，因此學會觀看指揮非常重要。
由於打擊樂是壹門綜合學科，孩子們應該根據音樂來敲打他們的樂器。讓這麽多孩子根據音樂去敲擊和諧、愉悅、優美的音樂，還有壹點很重要，就是老師要根據音樂的特點，引導孩子知道什麽時候用哪種樂器敲擊比較合適。這不是壹日之功。需要很長的時間去感受，去嘗試，去積累，逐步達到最好的效果。
打擊樂是通過壹系列活動不斷學習、積累、完成的過程。這就需要老師心中有大目標，不斷調整小目標，循序漸進。前壹項活動如何為後壹項活動做鋪墊，後壹項活動如何在前壹項活動的基礎上發展，值得教師認真思考，並可以根據實際情況做出相應的調整。只有這樣，打擊樂活動才能真正成為孩子喜愛的活動，打擊樂的特點才能得到最大程度的發揮，最終讓孩子得到有效的發展。在打擊樂的實際活動中，有的老師經驗不足，不斷地讓孩子演奏樂器，而且每次都沒有新的要求和方法，使得打擊樂活動非常混亂。如果教師圍繞音樂的特點，把重點放在打擊樂器與音樂的關系上，打擊樂器的效果會更有音樂性，可以充分發揮打擊樂器的特點，讓打擊樂器的音樂聽起來好聽。
最後，要牢牢把握節奏音樂的關鍵體驗。
作為壹名幼兒教師，我們應該清楚地了解節奏音樂的關鍵體驗和核心目標:
喜歡參加有節奏的音樂活動，體驗集體演奏的快樂；
知道常見打擊樂器(如弦鈴、響板、編鐘、三角鐵、鈴鼓、沙錘、木魚、雙響鼓、鑼、鼓、自制打擊樂器等)的名稱和演奏方法。)，並找出它們的音色差異；
演奏聲音和諧悅耳，有初步協調能力，能註意指揮，思維敏捷，願意嘗試做指揮；
嘗試根據音樂的性質、節拍、節奏等特點編排樂器，創作節奏模式，參與演出方案的制定；
培養正確使用和愛護樂器的好習慣。
音樂領域的教育目標需要通過這些關鍵體驗來實現。了解這些關鍵經驗，並通過具體的教育活動使兒童掌握這些經驗，對於促進兒童的有效學習和發展非常重要。