小學體育不同於其他課程，既有理論知識，又有實踐運動。因此，學生在課堂上很容易對室內體育課的內容感到厭倦，或者因為不能掌握壹些高難度的運動要領而失去信心。為了增加小學體育課的趣味性，可以將小學體育與信息技術有效地結合起來進行教學，給學生上課的新鮮感，調動他們上體育課的積極性。教師可以從三個方面著手實施:用信息技術手段形象地表達小學體育教學內容，以信息技術為媒介創造新的體育知識學習方式，運用信息技術熟練處理小學體育課內容中模塊之間的關系。
第壹，借助信息技術，生動形象地表達小學體育教學的內容
(壹)教師可以通過信息技術讓學生自由選擇感興趣的體育內容。比如女生更喜歡踢毽子、跳繩等強調身體平衡感的遊戲，而男生更喜歡籃球、足球等對打球角度和力度要求嚴格，反應迅速及時的接球發球等活動。因此，針對這壹現象，教師可以利用信息技術向不同需求的學生展示不同體育活動的重點，讓學生在感興趣的前提下有針對性地解決體育知識中的問題，同時豐富學生的體育知識，為戶外實踐活動打下良好的理論基礎。
(2)合理糾正學生課堂上的誤解。例如，在傳統的小學體育教學過程中，由於學生人數眾多，教師無法實際向每個學生展示正確的廣播練習方式並糾正他們的錯誤，因此壹些學生存在練習不規範的問題，甚至留下隱患，影響他們日後的身體發育。因此，教師可以通過信息技術與小學體育相結合的教學，合理避免這種現象，通過多媒體技術，可以任意放慢或暫停壹個體操動作，讓學生認真掌握每個動作的細節和要領，反復練習，及時糾正錯誤。
(3)教師可以通過信息技術增加課堂的趣味性。由於小學體育教材內容單壹，學生很難學習和掌握相關體育活動的要領。比如直角仰臥起坐，學生在做這個活動的時候對手的位置和身體的角度有偏差，導致最後的動作不到位。這時，教師可以通過信息技術中的動畫或照片記錄，生動地向學生展示正確的動作，幫助學生更好地掌握每壹項體育活動的竅門，最終達到糾正錯誤的目的。
第二，以信息技術為媒介，創造新的體育知識學習方式。
(1)通過展示PPT課件，幫助學生更好地吸收體育知識。與室外教學相比，學生在室內體育課課堂教學中往往表現不佳。為了在室內體育課教學中吸引學生的註意力，讓他們以飽滿的精神狀態學習體育知識，教師可以向學生展示PPT課件，融入壹些迎合學生潮流的元素，巧妙地引導學生吸收體育知識。比如，教師可以在課件中的猜誰是主角的遊戲中加入音效，這將加深學生的印象，促進新的體育知識學習方法的推廣。
(2)借助信息技術向學生普及最新的體育動態，活躍課堂氣氛。教師可以大膽突破傳統小學體育教學的局限，主動向學生介紹國際體壇最新的體育動態和相關賽事。比如，教師可以利用學生觀看體育比賽的間隙，認真向學生講解正確的操作動作，讓學生在欣賞精彩比賽的同時，豐富自己的體育知識，彌補之前動作中的誤區，無形中促進師生交流，激發學生踴躍發言，拉近師生距離，活躍課堂氣氛。
(3)向學生展示歷史等體育知識，集中註意力。教師可以通過信息技術向學生普及壹些體育活動和體育項目的起源和發展，集中學生的註意力，增加課堂的興趣，使學生完全融入小學體育課堂。教師可以向學生介紹奧運會的起源和發展，或者介紹運動姿勢的發展和進步，如跳高中的跳躍、剪刀差、翻滾、跳水、俯臥、背越等，盡可能地調動學生學習體育知識的積極性。
第三，通過信息技術巧妙處理小學體育課堂內容模塊之間的關系。
(壹)小學體育理論學習與戶外實踐的靈活銜接。針對學生普遍偏好戶外實踐而非理論學習的現象，教師可以選擇循序漸進地突破，在室內體育課中采取通過信息技術向學生介紹各種體育活動的策略，重點針對部分學生容易犯的錯誤，給學生留下初步印象，然後在戶外實踐課中實際幫助學生糾正錯誤動作，從而加深印象，達到使小學體育理論學習和戶外實踐相得益彰的目的。
(B)在小學體育教學中融合多種因素。由於傳統小學室內體育教學壹成不變的特點，以及高校對學生體育理論知識的普遍忽視，無形中降低了學生的註意力，課堂效率低下。這就需要教師運用創新思維和信息技術，將多樣的元素融入教學，用生動形象的表達方式獲得學生的關註，重新喚起學生的熱情，具體可以體現在PPT展示、動畫和音效的配合、歷史和最新體育賽事的講解等方面。，多層次增加課堂興趣，實現小學體育與信息技術教學的有效結合。
中國人的平均身體素質是展示中國綜合實力的壹個重要方面，而小學體育是不可或缺的壹個環節。只有在青春期打好體育鍛煉的基礎，以後才會有健康的身體。這就要求教師將小學體育與信息技術有效緊密地結合起來，激發學生對體育活動和知識的興趣，加快小學體育教學改革，不遺余力地幫助每壹個學生積極參與體育課。
信息技術在小學體育課中的應用
隨著社會的進步和科技的不斷發展，信息技術已經進入人們生活的方方面面，也進入了各個學科的教學課堂，成為教具的新寵。體育作為教育的重要組成部分，在新課改教學理念的不斷發展和變革中，也在適應時代的要求，有效地將信息技術運用到課堂教學中。這壹應用極大地激發了學生學習體育課的興趣，促進了體育教學的發展，提高了課堂教學的效率，使教學在有限的課堂時間內達到了雙贏的效果。那麽，如何讓信息技術在小學體育課中更好地發揮作用，實現我們的體育教學目標，我通過研究和總結主要從以下幾點進行了嘗試:
壹，激發學生的學習興趣
因為小學生的年齡，他們對學習所有的知識都很感興趣。有了興趣，他們就會全身心投入到學習中去。因此，要使小學生的體育課堂教學氣氛高漲，徹底改變傳統的教師教、學生學的教學模式，就必須大膽運用先進的教學手段和多媒體教學，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。多媒體作為教學信息的載體和傳遞信息的工具和手段，不僅可以用來傳達教學內容，還可以改變傳統的教學方式，調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣。所以在體育教學中，我經常用電腦播放講解過的動作技術，讓學生記住動作的要領，體會做壹個完整動作時身體各部位的感受。比如我在給學生講解障礙跑的關鍵動作和知識點時，設計了這樣壹個情境:抗日戰爭中，解放軍叔叔是如何英勇作戰，頑強突破敵人堡壘的？講座前，我讓同學們通過視頻片段觀看解放軍如何突破敵人堡壘，贏得戰爭。看完視頻片段，同學們的學習情緒和興趣被調動起來，大家都躍躍欲試。在接下來的障礙賽練習中，同學們認真學習，堅持練習，很快掌握了障礙賽的技術要領，圓滿完成了教學任務。
二，提高課堂教學效率
多媒體直觀生動的教學方法可以使學生有明確的學習任務和目標，也可以將理論講解與動作訓練相結合，使學生容易理解和記憶學習內容、步驟和方法，有助於建立正確的技術動作概念，使學生保持積極主動的學習態度。因此，教師在體育課上，要利用好視頻教學專題片等。，並將課堂內容生動形象地展示給學生，讓學生了解這節課要學習的內容和目標，從而在靈活、直觀、準確的觀察動作模式中進行學習，強化學習的目的性和明確性。通過學生的學習和觀察，組織學生提問，分析動作要領，互相評價動作技術，使學生快速準確地掌握動作，從而培養學生的觀察能力和自我調節能力，優化教學目標，明顯提高教學效率。比如我在給學生講解“跳高”的內容時，通過信息技術制作了壹個類似的視頻，讓學生通過動作示範練習每壹個動作，並在練習過程中與老師壹起發現問題，然後改正。經過觀察和示範，學生反復練習，很快每個學生都能輕松過杠，而我也完成了這壹節體育課的教學目標。再比如，在給三年級學生講授向前翻滾的內容時，由於學生年齡小，可能並不能完全理解老師的講解，所以他們對動作的理解大多靠觀察。然而，在老師壹遍又壹遍地做了連貫的動作後，學生們還是壹臉茫然。如果把動作分解示範給學生看，怕他們有錯誤的理解，會讓動作不連貫，忽略了前滾翻的要領。在這種情況下，借助多媒體教學軟件，就會避免上述問題。課前對課堂教學內容和動作進行講解和演示，制作課件並存儲在電腦中，以便在教學實踐中課件直接播放給學生，讓學生邊看視頻邊聽講解，然後有序練習。當學生不理解時，老師重復動作的講解和示範，甚至放慢動作的分解和示範，讓學生充分理解，熟練掌握，提高課堂教學效率。
第三，增強體育教學效果
在體育教學研究中，“運動技能學習領域是實現其他學習領域目標的載體。”但由於特殊原因，體育老師更願意做壹些難示範、技巧性強的動作。除此之外，當老師示範飛行、翻轉、高速等技術動作時，學生很難清晰地看到這些瞬間連貫的動作，並對其建立完整的印象。如果這個時候使用多媒體課件，可以彌補教師自身的不足或者壹些特殊的條件。教師通過形象生動、通俗易懂的多媒體教學手段，將信息技術與體育相關內容有機結合，將文字、圖形、聲音、圖像與網絡技術、多媒體技術有機結合，以直觀生動的方式呈現給學生，既激活了學生的創新思維，又收到了良好的教學效果。比如在“前滾翻”的教學中，我可以借助多媒體教學軟件，通過生動直觀的圖片、預先錄制的示範動作、圖形分解，以及下蹲——雙手支撐墊——屈臂——低頭——兩腳擡臀收腹——重心前移並滾動——枕骨、肩膀、臀部依次觸碰墊。教師還可以結合課堂教學步驟的需要，有選擇地多次重復畫面和講解，加上課堂上教師的動作示範，使壹些關鍵動作在學生頭腦中形成清晰完整的技術印象，激發學生的練習欲望和熱情，讓學生在現實場景教學中掌握動作要領，達到事半功倍的效果。
第四，提高學生的體育素養
體育課堂教學中，如果教師反復講理論知識和動作技術的要領，學生就很難集中註意力，專心聽講，就達不到教學效果，浪費了45分鐘寶貴的課堂時間。但通過信息技術的運用，借助多媒體中令人興奮的場景和動聲結合的場景，可以迅速調動學生的學習積極性，也可以讓學生對體育課產生興趣。更重要的是，學生可以在畫面中感受到力量、速度和技術的完美結合，開拓視野。
總之，作為壹名體育教師，為了提高教學質量，平時要多學習信息技術方面的書籍，增強現代信息技術的思想意識，提高現代信息技術的應用能力，熟練掌握網絡世界中的體育信息資源，更好地為學生服務，為教育做出貢獻。
論小學體育教學與信息技術的整合
學科整合是當前新課程標準的要求，各科教學都要求整合，以促進學生綜合素質的提高。特別是信息技術與學科的整合，已經被教師所采用。筆者與部分體育教師交流。他們認為體育課是在課外開發的，現代信息技術只能在課堂上使用，所以信息技術和體育教學不能整合。表面上看，他們說的有道理，因為體育課確實大部分時間都在戶外，但是體育課的教學內容不僅僅是體能訓練，還有理論課，也需要學生去思考和琢磨。特別是壹些學生通過老師演示看不清楚的連續動作，可以通過信息技術展示出來，讓學生看清楚這些連續動作的每個節點的動作要領，從而完整地完成這些動作。因此，體育教學也可以與信息技術整合。那麽，如何整合呢？筆者結合教學實踐，談談整合策略。
1在信息技術和表格技能方面有所表現。
無論是哪種運動，它的動作都是連續的，只有在壹個動作完全完成後才能給學生講解。在老師示範的過程中，學生不可能壹下子看清楚壹個完整的動作點。如果要讓學生壹遍壹遍的通過演示來觀看，老師的體力是支持不了的，效果也不會太好。這也是目前很多學生動作不規範的原因。甚至有的同學在運動會上根本不用體育課老師教的動作，而是用自己平時打球時的動作[1]。
比如跳高，體育課教了背越式跳高和躍起式跳高，這兩種跳高方式都是由壹系列連貫的動作組成的。但是，由於學生在體育課上沒有完全掌握這兩項跳高技術，所以在練習中總是遇到極點而失敗。他們平時玩的時候都是跳著玩的。這時候他們的腳雖然在身體下面，但也能完成這個動作，因為他們對這個動作非常熟練。所以在體育比賽中，他們不得不放棄平時在體育課上學到的跳高技術，而是用平時玩的動作去比賽。
為了解決這個問題，我們可以用信息技術把壹個體育動作完整的記錄下來，然後通過信息技術慢慢展示給學生看；如果學生沒有看清楚某個動作，可以停下來反復揣摩，也可以在壹個節點上倒放，讓學生看得更仔細更清楚。這樣學生就可以在腦海中形成清晰完整的動作技術的表象，邊練習邊回憶。在做某個動作的時候，他們可以瞬間想到視頻中動作的再現，讓自己的動作更趨於完整。
2在信息技術中糾正和規範技能
在體育教學中，學生的動作不可能壹步到位，需要多次糾正和改進，使之規範化。在糾正的教學過程中，也許別人壹眼就能看出自己的動作有什麽需要糾正的地方，但未必能感覺到有什麽不對。他們總認為自己嚴格按照要求做了，應該沒有錯。而且看不到自己的動作，不知道怎麽糾正。利用信息技術，先把學生的動作記錄下來，然後播放給學生聽，讓他們邊看邊思考，看看自己的動作有哪些不到位，如何改正。因為播放的視頻是學生自己完成的體育動作，可以和正確的動作進行比較，從心理上產生糾正的想法，自覺規範自己的體育動作。
例如，在教授跳躍性跳高時，壹名學生在擺動腿準備撐竿跳時，沒有試圖將起跳腿擡到胸部位置，上身沒有前傾。當他把自己的動作錄下來給自己看的時候，他立刻就明白了自己的錯誤，再練習的時候，他就能很快糾正自己的動作，讓自己的動作更加規範。沒有這些手段的幫助，他不容易感知自己的行為是否有錯；通過播放視頻，妳可以壹目了然地看到妳的錯誤，妳可以在下壹次練習中糾正妳的錯誤[2]。
3在信息技術方面進行比較，強化技能
沒有比較，就沒有認同；沒有比較，就不會有上進心。體育也是如此。只有將學生放在壹起比較，才能發現自己的不足，促進他們向其他學生學習的動力，加強他們的物理技能[3]。但體育教學不同於其他學科，可以有現成的文字材料或語言進行比較，體育教學的壹些動作稍縱即逝，它無法形成文字材料供學生比較。那麽，如何讓學生在比較中增強體育學習的自信心，如何在比較中提高運動技能呢？可以先把每個學生完成體育動作的過程錄下來，然後做壹個視頻，可以是多屏視頻，把同壹個動作集中在同壹個畫面裏，然後給學生看，讓學生說哪個學生的動作最好，然後討論他是怎麽完成這個動作的。最後，讓學生說為什麽自己的動作不如別人，哪裏需要努力。
同時，某項運動由許多動作組成。可能有些同學做這個動作比較規律，而另壹個同學做其他動作比他規律。此時，比較學生，不僅可以使他們更好地參與到體育學習的過程中，還可以培養學生欣賞和學習他人的品質。
在教leap跳高的時候，把每個學生的動作分門別類的錄下來，然後放在同壹個屏幕上讓學生對比。比如在助跑階段，學生助跑的位置與橫桿的角度不同，按要求應該是30° ~ 60°，但有些學生超過或小於這個度數範圍，導致起跳不理想。有些同學在起跳前的最後壹步步子邁得太大，導致身體不滿意地前傾。這樣，通過比較，學生就能突然明白自己做得不夠的地方，以及如何加強。
當然，在利用信息技術讓學生比較運動動作的時候，不能都是自己比較，因為學生在學習某個運動動作的時候，不可能都做得很完美。我們可以利用信息技術，在比賽時從網上下載壹些運動員的視頻，然後將學生的動作與專業運動員的動作進行對比，讓學生迅速找到與他們的差距。比如在教授深蹲起跑時，播放壹段牙買加運動員博爾特在2009年田徑世錦賽上以9秒58的成績打破世界紀錄的視頻，然後把學生的深蹲起跑和博爾特的起跑放在壹起，讓學生迅速找到自己的深蹲起跑和博爾特起跑的差距，從而有意識地加強動作訓練。
總之，體育教學與信息技術的有機整合不僅可以提高學生的運動技能，規範學生的運動行為，還可以培養學生良好的運動心理，提高學生的體育素養。
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