心學是壹門學科教學。那又怎樣？在實際教學中如何處理德育與學科教學的關系？古人雲？
“老師？所以傳道授業也是混亂的。”精辟的說傳道授業應該是壹個有機的整體？兩者相輔相成
變成？兩全其美。作為語文老師？特別是利用語文教學的地位？將道德教育融入
在語文課上。加強學生思想素質教育？激發學生主動求知的欲望？促進學生身心健康
展覽？讓語文教學事半功倍。目前？許多家長和老師關註學生的學習。
行業表現？忽視學生良好人格和健全人格的形成。認為學生的思想品德教育是思想品德老師。
發生了什麽事？跟妳教的學科沒關系。這也是教育陷入誤區的重要原因之壹。真的嗎？每個教育工作者
肩負教書育人的雙重責任。我們應該結合所教學科的特點和學生的實際情況？選擇正確的
如何將德育融入教學活動？達到潤物細無聲的效果。我結合自己的教學實踐來說壹下吧。
如何在語文教學中滲透德育？
首先，德育應滲透到語言和文字的訓練中。
作者每寫壹篇文章？有自己的創作動機？還是表明觀點？或者表達壹些情感？或者解釋某種
壹個真相？但這些內容不是像畫家、演員那樣直接用形象表現出來的嗎？而是以語言文字為中心。
介紹性的，包含在語言中。語言訓練中如何加強思想教育？只是賦的《春晚快樂》
雨》詩中說“隨風潛入夜？“潤物細無聲”？這種“潤物細無聲”，恰恰可以成為語文教學中的壹種德育。
中的壹個功能。但是，語文教學過程應該體現語言訓練和思想教育的統壹。我們讓學生管理教學。
理解文章的思想內容，接受道德教育？必須在“有機滲透”上下功夫？思想教育應貫穿教學始終。
整個過程？貫穿學生對語言文字的理解？從引導學生“閱讀”入手？進而達到“開悟”的目的。
把德育滲透到語文教學中？達到和諧？而不是油水分離。
二，準確把握教材的道德因素
我們把語文課堂教學視為學校德育與教學的最佳結合？善於利用和挖掘教材
德育內容？通過課堂教學探索德育規律。語文教學對學生起著教育、引導和培養的重要作用。
高尚的道德情操相當關鍵。那麽在教學中呢？在向學生傳授文化知識的同時，要進行思想道德教育。
在教學過程中？能否進行成功的思想教育？首先，取決於對教材中德育因素把握的準確性。這個包
包括三個方面？
1.要根據教材特點準確。小學語文教材編選的每壹篇課文？思想教育各有側重。
點？教師是否應該從教材特點出發？針對學生某壹方面的素質教育？不要牽強附會？
無限高於階級。有沒有介紹祖國大好河山的文字？作者認為？應該用這個來激發學生的愛國熱情嗎？壹些龍源期刊網文歌頌革命先烈的光輝業績？來教育學生繼承和發揚革命傳統？有些課文描寫舊社會的兒童。
悲慘的命運？來教育學生熱愛新中國？在他們心中播下熱愛新中國的種子。
2.準確把握教材中的德育內容。課本是我們教學的基礎？壹邊傳授知識？必須通過
深入挖掘教材？準確把握德育內容。比如壹節關於“我愛家鄉的楊梅”的課？如果只允許學生
明白這篇文章表達了作者對楊梅的喜愛？沒有準確把握課文的道德內容？如果我們進壹步激發學習，
健康？作者描述了我的家鄉楊梅的可愛之處嗎？其實是為了表達對家鄉的愛？像這樣？把握課文的德育內容
更準確。
3.引導學生準確。小學生對事物的認識都處於膚淺簡單的水平？這就需要老師積極。
真的導？使學生在學習中準確地接受思想教育。比如什麽？學習《董存瑞舍命炸碉堡》壹文時？研究
經常有同學問“董存瑞為什麽不想用其他方式炸碉堡？妳為什麽用手拿著它？犧牲自己？”那是妳需要它的時候
給予指導？引導學生理解形勢的緊迫性和董存瑞的奉獻精神？將學生從認知偏差中拉回
來嗎？就是可以通過加深理解來教育妳。
第三，讓學生在情感參與中接受道德教育。
語文教學中的德育要以情動人？激發學生的情緒對學生的道德認識和行為有很大的影響。
很大的動力。那又怎樣？要求老師講課要有良好的情感參與？在解釋上是好是壞？還是年輕？充滿興奮
愛情？讓人覺得？激動人心？從而贏得學生的情感* * *？入境時受到良好的道德教育。
如果作者在教“告別？我愛中國？用激昂的語氣總結全文？復習這篇課文？工作
誰離開了自己的祖國？心情極其復雜。這包括真誠地感謝親朋好友為他們送行？對帝國主義的巨大仇恨？
對祖國大好河山的無限眷戀？對出國的深深自責？對祖國前途命運的熱切期盼。從正
這篇文章的字裏行間？我們深深感受到了鄭振鐸先生的愛國誌氣和對國情的熱愛。老師的激情？
被感染的學生？讓他們更深刻的體會到作者對祖國無比的熱愛？受過愛國主義教育。
根據語文課的特點？還註意讓學生通過背誦頭腦來接受教育？好的背誦對學生有很大的影響。
使用。教師在教學過程中？應該給學生足夠的時間去閱讀、思考和感受嗎？這可能收到的不僅僅是解釋。
效果不錯。
第四，把語文課的德育和學生的生活實踐結合起來。
德育滲透不能局限於語文課？應該和課外學習有機結合嗎？我們可以適當發展壹些語言。
活動課和語文主題活動。思想教育可以提高學生的能力？但這不是最終目的？最終目標是
在生活實踐中體現學生良好的品德？使他們逐步成為適應社會主義現代化要求的新人。
不管怎樣？我們教育工作者要圍繞培養目標狠抓思想教育？非常重視德育？道德教育。
在教育教學方面？德育應該放在素質教育的重要位置嗎？重視學科教學和學校壹切活動中的德育教育。
中等。