提高課堂教學效率，關鍵在老師，瓶頸在觀念。學校和老師的發展有差異。所以更新觀念必須依靠腳踏實地的校本培訓。
我們應該提倡校本培訓。首先是建立問題積累體系。每壹個老師都會隨時把解決不了的問題記錄下來。學校定期對辮子進行總結和梳理，然後尋找相應的資料，進行針對性的學習和反思，產生以後解決問題的思路和方法，並在實踐中不斷嘗試和完善；其次，根據上級教育行政部門對教師繼續教育的內容要求，進行系統學習，全方位吸收新理論、新理念、新方法。通過記筆記和課堂教學實踐，滲透和體現每個人的校本教研活動，使理論不斷跟進，教師的專業素質不斷提高。
第二，通過校本教研提高教師的專業素質
校本教研要立足於本校的問題，這些問題是教師教學中常見的、真實的。提高全體教師專業水平的根本途徑是依托校本教研。以下形式貼近中小學實際，完全可以做大做強。
1，模仿-反思-內化-練習。即組織教師觀看在線同步課堂或課堂視頻，提出需要研究和改進的方面。看完之後，讓老師反思，對照自己的教學，通過大家的參與討論，將自己的教學經驗內化升級，然後在具體實踐中反復應用。
2.問題-研究-實踐。也就是根據老師提出的問題，學校制定方案。活動開始前，讓老師明確研究問題，形成研究主題，然後壹個老師上壹節研究課，在課堂上積極嘗試解決問題。最後通過主講人的反思、同行的幫助和主辦方的總結概括，形成解決問題的途徑和方法，供大家在實踐中借鑒。
3、交際-* * *業務-* *知識。即每個老師根據課堂上真實的教育故事寫壹個教學案例，提供經驗或提問解惑，然後大家逐壹討論並發表解決問題的看法，最後達成* * *理解。
4.展示-反思-實踐。首先，老師根據所學的題目認真備課，滲透自己解決問題的方法。然後全體教師集體反思，分析整理成功的經驗，分析未解決的問題，通過互動互助產生新的方法。最後大家總結推廣方法，在實踐中豐富完善。
靈活的教研方式可以激發教師的教研熱情，同時他們也會在教研的過程中自然而然地學會提高課堂教學效率的方法。長此以往，教師的水平和教學效率都會得到提高。
第三，教學行為的改變突出了學生學習的主體地位。
低效的課堂教學大多是由於教師觀念落後，學生被動學習，方法陳舊造成的。其中壹個核心就是教師主導課堂，學生沒有時間和機會主動學習，在知識形成的過程中沒有經驗。要提高課堂教學效率，必須改變教師的教學行為，即教師是課堂的組織者、參與者和指導者。
教師角色定位準確，學生就會有學習興趣，學科就會湧現，體會就會深刻，知識的記憶和技能的提高就會落實。
第四，通過改變學習方式來促進學生的學習和學習。
新壹輪課堂改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在讓學生學會如何學習、如何生活、如何做事、如何做人，從而體現以人為本的思想，遵循學生的認知規律，激發學生的學習欲望，最終達到讓學生學會學習的目的。
自主學習的方式首先應用於課前對新知識的有意識預習。其次，要註重課外知識的學習和收集。三是學習內容和時間的規劃，速度的調控，相關資料的收集。從而實現高深、廣博、深刻的學習。
合作學習應該用來理解和傳遞課堂上的關鍵知識。在教師第壹次指令的引導下，學生感到困惑，躍躍欲試，讓學生先自主探索，再進行小組合作交流，從而產生多種解，產生多重答案，從而享受多種信息和結論。其次，要在教師提問，學生壹時答不上來，或者回答不壹致時使用，讓學生充分發表意見，經過論證和概念碰撞，形成更正確的結論；再次，在接觸和評價了本節相關的基礎知識後，讓學生先嘗試新課中的習題，然後帶著初獲成功或壹時迷茫的興奮心情進行合作交流。在迫切的心理催促下，大家積極地詢問、交流、補充、生成。
探究性學習運用於各學科的教學中，與自主學習、合作學習緊密結合，可以為學生在教師授課前主動嘗試解決問題創造條件和豐富的教學情境。特別是在綜合類課程的科學課或物理、化學、生物課中，讓學生先猜測、假設，然後在教師的指導下，學生自己動手實驗驗證。
第五，培養良好的學習品質，促進學習品質的提高。
學習成績好的學生，無壹例外的學習質量都很好。因此，培養全體學生良好的學習品質，就相當於為全面提高課堂教學質量奠定了基礎。良好的學習品質包括學生對學習的興趣和動機，較強的註意力、觀察力、判斷力、分析力和想象力，善於提問，能夠換位思考，具有較強的學習意誌，自覺反思和提高意識，積極向他人請教，能夠自我調節和自我檢驗。要培養良好的學習品質，就要時刻培養學生積極的情感、態度和健康的價值觀。其次，教師應該創造壹個寬松和民主的課堂氣氛。第三，讓學生在課堂上多動，就是動眼睛，動耳朵，動嘴巴，動感情地說話，動腦子，做事，各個器官的參與是不斷變化的。第四，允許學生在課堂上敢於發表個人意見。第五，滿足不同學生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看待學生，從而融洽師生關系，帶給學生自尊和自信，增加他們學習的興趣和動力。
第六，傳授學習方法，提高學習能力
為了讓學生學習，必須掌握壹定的各科學習方法和技巧，以增強學習的主動性和時效性。
在課堂教學中，要從以下四個方面積極滲透:壹是要形成“不動筆墨不讀書”的習慣，並加以批註，這樣才能加深影響，提高學習效率；二是培養學生的問題意識，在預習、練習、聽老師講解時積極思考、大膽參與，有機會向老師提出自己的問題。如果問題解決了，學生就會感到滿足和成功，同時也會有更大的興趣和動力投入到學習中去；三是培養學生主動使用工具書、查閱相關資料的習慣。使學到的知識更加深刻準確；四是把握各科特點，掌握學習的步驟和方法。
七、以目標導向提高教學的科學性。
要提高課堂教學效率，必須有明確的教學目標。因此，教師應不斷強化目標意識，運用教學目標做好教學調節、指導和反饋工作。在傳統教學中，教師是嚴格控制課堂的，所以往往會出現隨意性和盲目性。下課後，學生的感受依然“雲裏霧裏”。目標指導可以指導教師在教學內容、教學方法、學習速度以及各方面的自我監控和調節，可以增強教學的科學性和有效性。目標引導表現在四個方面:壹是制定壹個完整的立體教學目標，學生可以在課堂上掌握知識和技能，學習方法，增加經驗，培養情感態度和價值觀，因此要註意三者之間的和諧與融合；二是按照三維目標進行教學，充分調動學生在學習中的情感態度，滲透方法和過程，落實知識和技能，貫穿價值觀教育。整個教學過程應“清澈如水”，條理清晰，張馳適中，高潮叠起；三、圍繞教學目標不時反饋，準確把握學生的理解，特別是突出重點和難點，及時控制，查漏補缺；第四，根據教學目標及時檢測和評價，既能強化知識和技能，又能發現學生掌握知識和技能過程中的缺陷和漏洞，及時補救。
用多媒體豐富課堂教學。
提高課堂教學效率，教師應體現先進的教學思想、理念和先進的教學方法和手段。多媒體為教師提供了最先進的教學方法。我們不難發現，如果教師很好地利用多媒體教學，學生將被深深吸引，效率將大大提高。因此，隨著教育技術在新時期的迅速發展，我們必須掌握和應用教育技術。首先，應該鼓勵教師合理制作課件。第二，要積極利用空中同步課堂，學以致用。第三，根據學科教學的實際需要，積極搜集與教學內容相關的豐富資源，及時展示給學生，並進行必要的指導和評價，增強學習效果。第四，要創造條件，充分利用近年來出版社提供的課堂教學光盤。只要保證使用，就能保證效果。當然，多媒體是教師在教學中使用的輔助手段，要及時靈活運用，真正發揮其直觀、生動、形象的作用。
總之，提高課堂教學效率的因素有很多，如教師的專業基本功、學校的管理等等，但從教師的角度來看，運用以上八種策略，是可以達到理想的教學效果的。
以上就是提高課堂教學效率的策略和方法，相信可以幫助到妳！