如何提高高中數學習題的教學效果

數學在人的壹生發展中起著非常重要的作用，這不僅包括數學在高考中的地位，也包括在現實生活中起著非常重要的作用。數學知識越來越重要，但由於學生學習負擔重，而且數學相對復雜抽象，學生很難學習，學習積極性很難提高。因此，如何有效提高數學課堂學習效率是我們數學教師面臨的壹個課題。關鍵詞:教師；學生；學習效率；課堂數學是壹門與人類生活密切相關的自然科學。無論從科學發展的角度，還是從現實生活的角度，數學知識都在發揮著越來越重要的作用。數學也是高中教學中非常重要的壹門學科。高中生學習任務重，課程多，學生的學習時間和精力有限。提高數學學習尤其是課堂學習的效率是非常重要的。那麽到底什麽是提高課堂學習效率呢？從學生的角度來看，高效課堂學習是學生充分自主學習、積極思考、師生互動、學生主動實現所學知識的意義建構的課堂學習。從教師的角度來看，教師應該能夠根據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。在教學過程中面向全體學生，讓學生主動參與，並及時跟進，反饋學生的學習結果，對教學目標進行適當調整，最大限度地實現三維目標。根據數學本身的特點，我從近幾年的教學經驗中總結了壹些方法和經驗，主要從課前、課中、課後三個方面，具體如下。壹:課前註意備課預習1。教師要在課前下大力氣學習高中新課程改革的課程標準、教學大綱和考試大綱，準確把握課堂的目的和要求，在教學中有的放矢。同時，根據學生現有的知識基礎和能力水平，考慮教學工具和學習方法，設計高質量的教學方案。“教什麽”和“怎麽教”；“學什麽”和“怎麽學”都應該是眾所周知的。只有熟悉教學內容，頭腦清晰，才能有條不紊地進行課堂教學。根據學生的整體學習水平，與本備課組老師共同設計適合全體學生的學習方案，供學生課後預習，課上使用，課後復習。這樣學生課業負擔減輕，上課有更多時間思考、討論、記憶知識點，提高學習效率。可見，充分的備課是實現高效數學課堂的必要前提。2、學生主動預習學生根據教師課前下達的指導計劃，通過預習，明確學習目標、內容，以及教師的教學意圖、自己不懂的地方和講課的重點。老師也可以在每節課前根據教材安排學生預習下節課的內容五分鐘，對這節課的核心問題進行初步思考。初步預習可以使學生對將要學習的內容有壹個大致的了解和思考，發現問題並帶入課堂，然後他們會積極參與和配合教學，傾聽預習中遇到的疑難問題並提出自己的問題和想法，從而為高效的課堂學習鋪平道路。二、註重課堂學習的管理1，自然、生動、新穎地引入新課程。教師應該盡力創造壹個輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師要以自身的修養和良好的素質把問題講清楚，由淺入深地啟發和誘導學生。精彩的課堂導入極大地調動了學生的學習積極性和主動性，自然地將學生的思維引入到新知識的學習中，激發了學生的興趣，極大地提高了教學效果。因此，教師需要仔細推敲每節課的開場白，根據不同步的教學內容設計不同的介紹，通過生活常識和新聞事件引入情景。比如在講解“基本不等式”時，可以通過2002年國際數學大會會徽進行介紹，既能激發學生對數學的熱愛，又能讓學生更容易接受這節課的內容。2.優化組合，循序漸進提高課堂學習效率。教師應采用多種教學方法的組合，選擇不同的教學方法，如歸納式(可用於新教學)、開放式(可用於復習課)、技巧式(可用於習題課)。根據不同的教學內容，采用高效的課堂教學模式和教學方法。學生的學習方式要多樣化，以自主學習為主，同時采取合作學習、討論、探究、組合練習等方式，優化教學過程，循序漸進地教與學。(1)提問教學。課堂教學總是圍繞著問題。教師在認真分析教材內容的過程中，設計關鍵問題，即這節課主要幫助學生解決什麽問題，圍繞教學過程中的壹個或幾個中心問題，問題要精而不是多。講解時，教師可以圍繞壹個大的主題，層層提問，引導學生沿著正確的思維方式探索知識的根源，鼓勵學生積極提問和討論，註意跟隨引導，不要急於告訴學生結論。不斷的啟發可以增加學生思考的深度和廣度。教師在向學生提問時，要站在學生的角度，根據學生的學習水平，提出相應難度的問題。太難了，同學們回答，面面相覷；太簡單了，學生覺得不滿足，忽略了。同時也要盡量杜絕這些無效題，以免浪費時間。我們應該合理選擇課堂提問的形式。根據不同的內容選擇不同的提問方式，如直接提問、反問、引用提問、設問等。把握提問的時機和註意提問的對象，根據課堂氣氛選擇問題，註意哪些問題應該全班回答，哪些問題應該個別問，哪些學生應該問哪些比較難的問題等等。這些都是教師在課堂教學中應該註意的。有效的提問可以使學生處於壹種認真思考、強知識的認知狀態，可以提高學生的學習效率。(2)探究式教學。探究教學的核心是重視發展學生的智力、創新思維和創造能力。數學課堂不僅包括實驗研究，還包括理論探究。引導學生分組自主討論設計實驗方案，進行實驗探索。在整個過程中，教師要積極引導和鼓勵學生。實驗結束後，教師要及時總結，肯定學生的實驗過程，並提出需要改進的地方。學生通過自己的思考和動手操作來獲取知識，可以大大提高學習效率。(3)自主學習與合作學習相結合。在教學過程中，要讓學生真正成為知識攝取的主體，必須讓學生自己去閱讀和思考。壹般在數學課上，要根據老師給的學習大綱和問題，給學生至少5分鐘的時間閱讀課本；每做完壹個重難點，都要給學生1到2分鐘獨立思考的時間；在課的最後5到10分鐘，讓學生總結練習。老師的講解不要超過25分鐘，否則容易造成學生的聽覺和視覺疲勞，降低上課效率。學生在課堂上以自主學習為主，合作學習為輔。(4)多媒體教學與傳統教學相結合。在數學課堂教學中，恰當運用多媒體教學可以同時呈現圖文並茂的教學內容，從而豐富教學模式。多媒體教學直觀、動態、互動、靈活，能大大提高學生的興趣，從而使學生的學習變被動為主動，既優化了教學過程，又強化了教學效果。多媒體動畫可以直觀、具體、生動地將微觀、抽象的內容呈現給學生。但是，教師不能過分依賴多媒體，只依靠幻燈片來完成教學，這樣效果不大。因此，多媒體需要與傳統教學形式合理搭配，以協調教學。(5)10分鐘練習反饋。要求教師每節課至少安排10分鐘給學生做習題。課堂練習可以安排在課前復習鞏固，可以穿插在傳授新知識的過程中，也可以放在課堂教學內容完成後。10分鐘在壹節課中占很大比重。為了有效地利用它，教師應該在備課時精心設計練習，並在課堂上靈活運用。三個。課後總結與反思在這節課結束前，要引導學生做壹次課堂總結，讓學生進壹步明確這節課的主要內容。因此，教師需要精心設計這最後壹個環節，或通過精煉的語言歸納，或通過在黑板上畫圖鞏固新知識，或通過綜合練習幫助學生在大腦中構建本節課的知識框架，讓學生系統地掌握知識。另外，要精心設計課後的作業題和下節課的預習內容，題量要精，這樣才能進壹步鞏固這節課所學的重點知識，為下節課的高效完成打下良好的基礎。要創造高效的學習效率，教師和學生需要形成密切的合作關系。它是壹種教師教得輕松，學生學得快樂的教學形式。這是教師追求的教學理想，也是課堂教學的目標和動力。高效教學需要教師不斷學習、訓練和反思，不斷提高自身素質和科學技能，尤其是數學，是不斷發展和深化的。還要求教師不斷拓寬知識視野，不斷提高科研水平，從而自由駕馭課堂，打造高效課堂，提高學生的學習效率。