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如何深化課堂教學改革,構建高效課堂

新課標實施以來,初中數學的課堂教學充滿了傳統教學方法與現代教學方法的沖突,各種課堂教學模式不斷呈現,包括“出國思維”和“杜郎口”等等。但無論哪種方式,都離不開壹個中心,那就是高效課堂!構建高效課堂已成為當今數學課堂改革的重要內容。如何構建高效課堂,提高教學質量,是每壹位數學教師應該思考和探索的主要課題。

首先,激發學生學習數學的興趣是實現高效課堂的前提。

1.課堂教學方法應該多樣化

教師可以根據教學內容,運用壹些生動、直觀、有趣的教學方法,為學生創造使用數學的環境;引導學生參與,鼓勵學生積極探索,讓課堂學習的每壹個環節都能感受到壹步步學習的踏實,體驗到越來越好的喜悅,幫助學生樹立學習的信心。

2.設定適當的教學目標

教學目標要以人為本,因材施教,重視學生的主動參與,激發學生的學習興趣。教學目標應該具體而恰當,以激發學生的學習興趣,讓他們體驗成功的喜悅。目標的設定要有講究。太高的話會讓學生掉隊,失去信心。如果太低,會讓學生觸手可及,調動積極性。只有設定學生能“跳起來摘蘋果”的教學目標,才有利於教學。

3.巧妙運用激勵手段,提高學生參與課堂的積極性。

教師要對學生的進步和成績給予及時的肯定和表揚,在適當的時候給予適當的獎勵,這樣可以有效地激發學生參與課堂活動的熱情,激發他們的學習興趣,從而提高課堂教學的效率。

第二,基礎教學環節的靈活實施是高效課堂的核心。

《基礎教育課程改革綱要》對教師的教學過程提出了以下要求:教師在教學過程中要積極與學生互動,共同發展,處理好傳授知識與培養能力的關系,註重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查研究、實踐學習,促進學生在教師的指導下進行主動的、個性化的學習。

解決數學問題的過程是“設置情境”、“提出問題”、“探索解題思路”、“解決問題”、“反思拓展”。數學的學習過程實際上是壹個發現、提出和解決數學問題的過程。因此,高效課堂教學的基本操作程序壹般理解為“創設情境”、“自主探究”、“合作交流”、“建構”。

其實,對高效課堂教學基本操作程序的認識,是對傳統教學環節的改革,是壹種繼承發展。創設情境包裝了傳統話題的引入、自主探究、合作交流,知識建構改變了傳統教學環節的教學模式,體現了新課程標準中以人為本的精神。拓展應用和反思歸納,其實是對傳統範例教學的升華,強調學生能力的發展。

三、打造優質高效的數學課堂,以下幾個方面必不可少。

1.明確目標關系。

要理清課程目標與教學目標的關系,正確解讀課程目標,科學表述教學目標。在新課程改革的背景下,教學目標以課程目標的形式出現在課程標準中。確定某壹教學內容的教學目標,需要將課程目標轉化為課堂教學目標。具體從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度進行闡述

2.通過師生角色互換,創造和諧的師生關系。

和諧的師生關系是實現高效課堂的關鍵因素。只有在和諧的氛圍中,學生才會有安全感和積極的自我概念,才會願意接受引導和自我控制。通過師生角色互換,即讓學生當老師,讓學生體會到老師的神聖,同時也體會到老師課堂管理的難度。當學生從講臺回到自己的座位時,他會自覺遵守課堂紀律,並自覺勸說同伴壹起維護。從某種意義上說,良性的師生關系和教學氛圍是實施高效課堂教學的必要背景條件。

3.教師的課堂語言要規範、準確、簡潔、易懂。

數學是壹門對語言文字規範性要求非常高的學科,所以教師的課堂語言必須規範準確。我們面對的是青少年,他們的理解能力是有限的,所以課堂語言要簡潔,貼近學生生活,通俗易懂,能把壹些抽象的理論具體化,促進學生對知識的理解,這樣才能有效提高課堂效率。

4.關註每壹個學生

在課堂上對學生進行恰當的評價能給他們學習的信心和動力。為了讓數學課更有效率,教師應該關註每壹個學生,承認他們在基礎上的差異,讓他們在參與、肯定和老師的鼓勵中學習,從而獲得學習的樂趣。

總之,優質高效的課堂教學是壹個漸進的過程,是指導我們教學行為的理念。然而如今,各行各業都對學校和老師提出了更高的要求。如何構建高效課堂是每個教育工作者都應該研究的課題。教學過程既要讓學生主動獲得知識和技能,又要讓學生體驗過程和方法。因此,在今後的數學教學中,要更加註重教學方法和手段的運用,及時反思,提高教學效率,努力營造高效的課堂環境,爭取早日實現課程改革的目標。

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