生活中，“中草藥”也是無處不在。孩子們喝的銀耳雪梨湯，端午節從幼兒園二樓陽臺上拔下來的艾草，秋天泡的菊花茶，幼兒園裏孩子們采摘的薄荷葉，家長給孩子做的中草藥小香囊...這些都來源於孩子的生活。在這個過程中，孩子們還會進行交流和討論:
“我在家也喝這個雪梨湯，因為媽媽說它能治咳嗽！”
“我聞到這個香囊的味道就要暈倒了！太難聞了！這裏面是什麽！”
“我知道蒿草！聞起來好香！我奶奶就是用它泡腳的！”
……
可見“中草藥”就在孩子身邊，發揮著重要的作用。而對於“中草藥的種類、不同中草藥的作用、如何更好地利用中草藥的價值”等問題，孩子並沒有壹個系統的、具體的、深入的探索和認識。
於是，基於孩子們的興趣和他們已有的經驗，孩子們開始了探索中草藥的旅程，看看這些娃娃和中草藥之間會擦出什麽樣的火花？
我有很多小問號。
“中草藥是草做的嗎？”
“為什麽我喝過的中藥是苦的？”
“中草藥也是藥嗎？為什麽我們喝的銀耳雪梨湯也是中草藥？”
……
起初，孩子們會產生許多關於中草藥的小問號，並以符號表征的形式記錄下來。
教師思考:
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出:“要發現身邊新鮮有趣的事物或現象，並與孩子分享，共同尋找問題的答案”。
那麽，為了解決這些小問號，孩子們是如何通過各種方式學習的呢？比如先收集各種中藥材實物，或者看關於中藥材的繪本，看視頻圖片，網上找答案，請中草藥大師上課，通過問卷調查的方式去找。
第二，觀察中草藥，嘗試獨立浸泡中草藥。
(1)收集、觀察、比較和分類
人多力量大！在孩子們的努力下，孩子們從家裏收集了各種中草藥，包括花茶、大棗、枸杞、蒲公英根、葛根...
“哇！好多中草藥啊！”
“快聞聞，這是什麽味道？”
“臭死了！”
“這是銀杏果，從銀杏樹上摘的！”
“我帶了蒲公英根，它有清熱解毒的作用。”
……
孩子們非常熱情地與同齡人分享他們的中草藥，如氣味，形狀，功能…
但是，面對這麽多的中藥材，應該怎麽擺放呢？
“我們可以分門別類！我們之前收集的瓶子也是分類的！”孩子們把“物品分類”的體驗搬到了這裏。
“怎麽分類？”
“妳可以把精油放在壹起！把這個中成藥拼起來！”
“可以把會泡茶直接喝的和會煮粥的放在壹類！”
“動物做的中藥可以放在壹起！”
根據孩子們的建議，我們會做的！孩子們開始分類啦~在孩子們的努力下，原本雜亂堆放的中藥材，現在擺放的井然有序，整整齊齊！
(2)泡、煮、嘗、看、聞
收了這麽多中草藥，孩子們都忍不住自己做飯自己泡！
“剛剛泡了菊花茶！現在是秋天，喝菊花茶可以降火。”
“我也想泡百合茶。我媽在家做百合茶，可以治肺止咳。”
孩子們根據自己的興趣，在老師的幫助下取了熱水，開始沖泡花茶。
“我聞到菊花的味道了！”冉冉說。
“菊花在水裏開了！太好看了~”小西觀察幹菊花泡水後的變化。
“如果嘗起來會是什麽味道？”我說。
“讓我試壹試。”越喝了壹口，“苦！妳試試。”其他幾個孩子也開始品嘗。
菊花茶雖然苦，孩子們卻樂在其中，還說說自己在“觀察記錄單”上記錄的觀察。
“韓老師，所有的中草藥都可以直接泡水嗎？這種銀杏果的種子也可以直接泡水喝嗎？”子涵問道。
“應該不會吧？這種需要煮。熟了要不要吃？我見過我媽在粥裏煮過。”芒果說。
“是的！這黑豆也要煮！”
孩子們在動手操作中發現，中草藥的吃法有很多種，有“泡”、“煮”、“炒”等。
第三，邀請中醫大師進課堂
(壹)我收獲很大。
在整理中草藥的時候，我們發現我們並不知道每壹種中草藥的名稱和功效。怎樣才能更全面的了解它們的名稱和功能？怎樣才能更好的利用這些中草藥，發揮它們的作用？
“我們可以在網上查這些中草藥的名字！”
“我可以讓我媽媽來！我媽媽是醫生，我經常在家喝養生茶！我媽媽給我做的。”嘉禾興奮地說。
在嘉禾的建議下，我們邀請了嘉禾的媽媽到班上來。
穿上白大褂，展示各種中草藥。在賈和媽媽的分享中，孩子們知道中草藥只是壹個統稱，植物和動物都可以作為中草藥；原來動物糞便可以做中草藥！孩子們知道我們生活中吃的牡蠣皮可以作為中草藥，有助於增強免疫力；原來我們的頭發也可以做中草藥；原來公雞的唾液可以給蜈蚣解毒...孩子們聽得很認真。原來中草藥這麽神奇！孩子們也用象征性的表達來記錄他們的收獲。
(2)我會配養生茶。
在分享中，孩子們也知道，其實我們可以把多種中草藥放在壹起煮，可以增加它的藥效。比如我們平時喝的保健茶，“金銀花菊花茶”、“蒲公英桂花茶”——清熱解毒，益肝明目；“山楂桂花茶”——生津止渴、消食化滯、化痰；吳梅湯——滋陰補腎、斂肺止咳...
孩子們自己也開始嘗試根據不同的需求來搭配和煮養生茶。今天，孩子們正在煮金銀花、菊花茶和烏梅湯。讓我們嘗壹嘗！
不僅要自己喝，還要和幼兒園裏更多的小朋友壹起喝，還有校長的媽媽，門衛的爺爺，保潔阿姨...他們默默的為我們幼兒園付出，希望喝了我們煮的養生茶身體越來越好！
但是，在配養生茶的過程中，靜妍提出:“老師，我們怎麽知道每次要往養生壺裏放多少菊花和金銀花呢？”
我見過我媽去買中草藥給孩子做香包，那裏的叔叔都用秤稱！”藝歷說。
“老師，我們也買個秤吧。”
“老師，我家裏有。”
孩子們開始收集各種秤，包括電子秤和中草藥藥店專用的藤壺。如何使用這些工具？期待孩子們接下來的探索！
(下次見~)
教師思考:
兒童對中草藥的探索源於兒童生活。隨著探索的深入，孩子開始產生各種小問號。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出:“成人要善於發現和保護兒童的好奇心，充分利用自然和現實生活中的機會，引導兒童通過觀察、比較、操作和實驗，學會發現問題、分析問題和解決問題。”
所以在探索階段，孩子就從各種關於中草藥的小問號開始。老師通過繪本、問卷調查、邀請家長進課堂、收集中草藥、觀察熬制和品嘗等多種學習方式，鼓勵孩子學會在各種學習方式中獨立發現問題和解決問題。