對體育新課程標準的思考。

新課改實驗實施以來，經歷了興奮與迷茫階段，現在已經進入反思與務實階段。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，是我們現在迫切需要解決的問題。結合新課程標準的實施要求，筆者對體育教學進行了思考，試圖提高體育課的教學質量和效果。但目前我國體育教學仍受前蘇聯“體育教學以傳授技術為主”的傳統教學模式的影響，壓抑了學生的積極性和主動性，不利於發揮體育教師的創造性和改革創新精神。隨著體育改革的深入，學校體育工作者必須更新傳統體育觀念，樹立現代體育教學意識，明確最終目標是培養適應現代化建設的人才。為了實現這壹目標，它要求每壹位體育教師在體育教學過程中加快自身素質的提高，堅定不移地進行體育教學改革。我們的體育教育如何才能跟上課程改革的步伐，適應學生心理和生理發展的需要，真正把學生變成課堂的主體，讓我們的體育教育真正活躍起來？這已成為我們體育工作者研究和解決的首要問題。新課程實施以來，不僅引入了現代教育教學理念，而且在觀念上有了重大突破。學校的體育教學呈現出欣欣向榮的景象，發生了意想不到的變化。同時，新課程的實施也給傳統的體育教學帶來了陽光，給我們的體育教學帶來了新的希望。在新課程實施階段，要發揚體育的優勢，為體育改革和新課程的實施服務。結合自己的體育教學經驗，談談新課標下對體育教學的壹些思考。第壹，在體育教學中註重增強學生體質，促進學生健康成長。1.2007年4月，新華社被授權全文播發《國務院中央關於加強青少年體育和增強青少年體質的意見》。《意見》指出，增強青少年體質，促進青少年健康成長，是關系國家和民族的大事。以迎接2008年北京奧運會為契機，進壹步加強青少年體育運動，增強青少年體質，對於全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養合格的中國特色社會主義事業建設者和接班人具有重要意義。2.自2002年起，教育部在北京、內蒙古、遼寧、黑龍江、江蘇、福建、河南、湖北、湖南、廣東、雲南、重慶、甘肅、新疆等14個省(市、區)建立了全國學生體質健康監測網絡，每兩年監測壹次中國學生的健康狀況並發布公告。2004年第二次監測結果顯示，我國學生體質發展趨勢不容樂觀。對城鄉18萬多名7-22歲男女學生的監測結果顯示，與2002年相比，我國學生爆發力和力量素質持續下降，超重和肥胖學生人數明顯增加，成為重要的健康問題。同時，學生視力不良檢出率居高不下。學生體質的問題看似影響個人，實則關系到壹個國家、壹個民族的整體素質。因此，這些危害不能不引起全社會的關註。3.根據上述情況，體育是促進學生身心全面發展的基本途徑，是提高學生身體、心理和社會適應整體健康水平的重要手段，是學生科學鍛煉身體、健康成長的過程，是引導學生與同伴交流合作、互相鼓勵、互相幫助、創造性學習、科學鍛煉自己，提高學生身體健康水平、提高心理健康水平、增強社會適應能力的途徑。筆者認為，體育教學應根據《體育與健康課程標準》的基本要求，結合地方、學校和學生的實際情況，解放思想，拓寬思路，大膽突破，尊重傳統，不被傳統束縛。在教學中，要充分利用各種教材，運用各種教學方法，不斷探索新方法，再造教學內容和方法，使學生既能培養能力，又能增強體質。此外，在體育教學中，要全面貫徹國家學生體質健康標準，把健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標，重視測試和數據保存，以便進壹步了解學生的身體狀況。第二，在體育教學中強化學生的主體意識、參與意識和合作意識。1.“新課標”的基本理念是以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關註個體差異和不同需求，確保每個學生的利益得到真實體現。教學過程從機械的、單壹的認知和接受式教學向互動的、多維的、綜合的教學特征轉變。教師在教學過程中更加註重學生的主體作用和參與能力，從而培養學生的素質能力、創造力和學生個性的健康發展。只有尊重學生的主體地位，促進學生個性的健康成長，“教”與“學”的活動才能發揮作用。因此，我們必須積極改變過去的傳統教育模式，以學生為主體，以學生的興趣愛好為目標，使學生形成終身體育鍛煉的習慣，從而為他們的文化學習打下良好的身體基礎，成為新世紀全面發展的學生。2.體育課實施選項項目教學有利於學生個性的健康發展。學校的體育教育只註重身體素質的發展，已經不能滿足學生的生理和心理需求。筆者認為，新的體育與健康課選修教學形式類似於大學體育俱樂部，可以開發壹些新的模式，如“開放式”教學模式、“選項式”教學模式、體育俱樂部、體育社團等模式，都需要我們研究和探索。選修課可以分為幾個不同的項目，不同的層次。每個學生根據自己的愛好和水平進行選擇，讓學生積極參與。教師應根據學生生理和心理發展的特點，采取不同的教學模式，激發學生的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜歡的選修鍛煉項目，積極鼓勵學生參與教學，通過學生的需求獲取知識，從而營造和諧的教學氛圍和愉快的教育環境。在中學體育課中開展選修項目教學，不僅有利於學生個性的健康發展和終身體育鍛煉意識的形成，而且有利於體育教師專業特長的發展，更好地體現“教學相長”。對調動體育教師的教學主導性和發揮學生學習的主體性，促進學生個性的健康發展和終身體育鍛煉意識的形成具有積極的作用。3.培養學生的合作意識應該通過合作學習來體現。合作教學是指在教師與全班形成良好合作關系的過程中進行的教學活動，強調師生之間的合作，形成課堂全體成員共同參與、合作的教學過程。運用“合作學習”教學模式有助於培養學生的合作精神和團隊意識，提高合作能力，提高學習效率。在合作中，他們可以各抒己見，集思廣益，克服片面性，互相啟發，互相評價，互相鼓勵，取長補短，交流信息，共享資源。合作學習也有利於因材施教，比如小組合作學習。如何劃分團隊成員的角色；新教學應該采取什麽樣的合作形式；復習課應該采取什麽樣的合作模式？合作學習是教學方法的壹部分。在合作學習的過程中，要面向全體學生，關註個體差異。這是為了保證每個學生都有參與合作的機會，從而培養學生的合作意識。第三，體育教師要加強自身素質的提高，更好地勝任體育教學。1，隨著科技和教育的發展，知識在更新。在大力實施課程改革和以人為本的和諧教育的今天，體育教師的知識結構和能力結構也發生了相應的變化。因此，體育教師要與時俱進，同時要不斷學習和拓展本學科和體育邊緣學科的知識，深入了解不同學校和流派的體育論點和教學風格，以及國內外體育的現狀和發展趨勢。面對新的體育教學改革，體育教師應知難而進，對學生高度負責，時刻關心學生，全心全意為學生服務。2.體育教師是體育教學的生力軍，中學體育教學的效果在很大程度上取決於教師的素質。培養高素質的體育人才，首先要有高素質的體育教師。作者認為現代體育教師的素質應具有高尚的職業道德、紮實的業務素質、豐富的文化素質和熟練掌握和運用現代教育技術的素質。在全面實施素質教育的今天，對我們的體育教師提出了更高的要求。體育課堂教學是體育教師職業道德、教學能力和教育科研能力的綜合表現。教師是課堂的組織者和領導者，提高體育教學效果有很多方面。只要每個體育老師努力思考，努力學習，不斷積累，加強學習，就能找出適合我校實際情況的有效措施，共同努力，構建體育教學效果。綜上所述，新課標下，體育教學要精彩，要牢記“認真鉆教材，用心設計，分冊生，紮紮實實抓習題，輕松學知識，愉快出課堂”這六句話。另外，廣大體育教師必須克服各種困難，提高自己，實現自我完善。圍繞體育改革這壹核心目標，他們要盡心盡力，各盡其責，把有限的生命和智慧投入到無限的體育教育中去。只有這樣，我們的青年才能身心健康、意誌堅強、充滿活力，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。