小學壹年級壹條魚在水裏遊的教案
傳授客觀知識和技能:
1.認識本課的新單詞:長條，魚，羊，水果。
2、能識別聲母Y、W，能整體識別音節易、吳、於及其四聲。
3、正確讀兒歌，不添詞，不漏詞，不拖沓，熟悉起來。
4.能在老師的指導下描述:“魚、羊、渡”。
過程法:能夠在課文的語言環境中理解本課的生詞。
情感態度:有主動學習漢語的願望。
教學時間:2學時。
第壹類
首先，揭示話題
1，老師:秋天到了，小動物們都來到森林裏準備過冬的食物。
2.聽課文錄音。妳聽到了什麽？
3、交流，今天我們就來學習15，壹條魚在水裏遊來遊去指導閱讀。
二，整體感知，學習新單詞
1.再聽壹遍錄音，仔細聽。童謠裏寫了哪些小動物？
2、交流黑板:壹條魚
兩只小羊
三只小白兔
五只小松鼠
3、學習新單詞:魚羊果
文章:找朋友，和“壹個……”
魚:找朋友，書是空的。
綿羊:妳有好主意嗎？
結果:查看“木材”部門(樹、森林、學校)
4.準詞
5.老師:這麽多小動物在幹什麽？聽老師讀課文，小朋友打開書本認真聽講。
6、交流、補充板書:
在水裏遊泳，
走到樹下，
拔了四個大蘿蔔，
帶著六個大蘋果。
引導閱讀:師生引導閱讀，要求:把數字讀清楚。
自己讀，帶著感情大聲讀。
7.學習新單詞:蘋果
誰能看懂？後鼻音的正確發音
萍:復習部分(花、菜、草...)
果果:有什麽找朋友的好點子嗎？
誰能拼壹下它的拼音？僅供政府使用（Government Use Only的縮寫）
8.壹起讀課文，試著背誦。
第三，復習鞏固。
1，坐火車讀生詞。
2.試試看兒歌。
第四，畫壹個痕跡。
描述新單詞:魚、羊和水果
第二節課
壹、復習鞏固。
1，坐火車讀生詞和短語。
2.集體讀兒歌並背誦。
第二，學習拼音
1，復習拼音:iu
2.今天我們要學習兩個首字母。她的發音和他們兩人的相似。
展示:yw
y:衣領衣領yyy
屋頂屋頂www
3.學習讀音節壹五語整體，練習四聲。
余的背誦方法:小U見到大Y，脫帽行禮。
拼寫音節:
螞蟻吳雅麗於霞魚
第三，遊戲鞏固新單詞
1，送word寶貝回家。
2.抓住競爭
3、拓展練習
壹條魚三棵樹五朵花
六米，四盞燈，兩塊黑板。
4.摘要
第四，課堂總結
1，背生詞
對片二小壹年級語文“壹條魚在水裏遊”教學的思考
兒歌《壹條魚在水裏遊》充滿童趣，是傳統形式的“數碼歌”，讀起來朗朗上口。經過教學，經過反思，覺得以下幾點做得比較好。1.註意學生的習慣，有明確的要求。
在整體感知部分，讓學生聽老師讀兒歌，並要求學生聽清楚生詞的發音，思考哪些動物來了。後來在數兒歌幾句的時候，我註意了學生的閱讀習慣，復習了閱讀歌曲。在朗讀環節，學生在讀兒歌之前，要求讀出正確的讀音，不加詞，不漏詞。要求學生按要求評價，向老師學習。只有這樣，學生才有明確的目標，知道自己想做什麽，怎麽做，形成良好的聽說讀寫習慣。
2.生詞教學各有側重，拼音學習與生詞是雙向接觸的。
在生詞教學中，學生可以從生詞的讀音和字形上自主學習，教師應把握每個詞的特點進行相應的指導和拓展教學。如“條”重在量詞的滲透，“國”重在書寫順序，“魚羊”則突出象形字的寫法。在此基礎上，他們及時拓展“羊”，欣賞羊的各種畫面和圖片。在教生詞時，要根據生詞的特點進行指導和教學，這樣可以使生詞的教學更加有效。
此外，在引導“壹條魚”的閱讀後，通過“壹”字引入聲母Y和整個音節yi，既降低了學習拼音的難度，又符合拼音與識字的雙向銜接。
3.註意口語訓練。
在整體感知的教學中，當學生交流“哪些動物來了”這個問題時，我讓他們完成單詞。學生把四種動物都說出來後，讓學生看著貼紙，用“關於()、()、()和()”的兒歌說出童謠裏寫的小動物。在教學中，就是培養學生的說話能力，讓學生在回答問題時完整地說話，並根據給定的句型進行訓練。
4、分散學習，先幫助後釋放。
在學習課文時，先教第壹句，通過自己朗讀和給兒歌命名，在學生正確朗讀的基礎上引導朗讀。之後，讓學生像他們壹樣學習第二和第三個句子。其中，讓學生做“拉”和“扛”的動作，不僅理解了單詞的意思，還能進壹步感受到小動物辛苦勞作後的快樂，活躍課堂氣氛。這種分散學習，先幫後放的教學方法，是壹種教會學生學習的方法，體現了學生的自主學習。
我對這節課的教學感覺很好。但我感覺自己在教學能力上還有很多不足，比如自己的語言有待優化，語言能力有待提高，對學生的動力不足，對學生不夠重視。
對片三小學壹年級語文“壹條魚在水裏遊”教學的思考
“良好的開端是成功的壹半。”對於剛上壹年級的孩子來說，從壹年級開始幫助學生形成良好的學習習慣，對他們以後更好地學習語文大有裨益。識字是讀寫的基礎，識字是學生學習文化的開始。識字教學是語文教學的重要組成部分，所以高壹識字教學的成功與否直接影響到語文教學的整體質量和效率。為了激發學生學習新單詞的興趣，教學中經常采用學生自主識字和教師指導相結合的教學方法，在本課程的教學過程中也突出了這壹理念。
在教生詞時，鑒於部分學生識字較多，識字能力較強，在第壹次看到生詞時，由壹個小老師帶領出來，滿足學得多的學生的表達欲。在此基礎上，教師應根據新詞的特點，給予指導和說明，使新詞的教學更加有效。在這節課中，有四個新單詞要學“過、過、跳、陽”。在教學中，學生可以從發音的註意點和發音的準確性等方面進行學習。在教學中，教師要把握每個詞的特點，進行相應的引導和拓展。比如“於、楊”強調的是象形字的識記方法，“國”強調的是筆畫的規則和順序，“條”是因為它是。因為教學上的重視，學生學習起來特別有活力，新單詞的教學也在師生和諧的氛圍中完美的落下了帷幕。在此基礎上，適時展開，如:在教“魚”的時候，讓他們欣賞海洋魚類的圖片和名稱，從而鞏固“魚”字的字體，然後轉身設計句子訓練:“海洋裏有那麽多魚！有()、()、()和()。”孩子們不僅鞏固了“魚”字，還會使用新詞，也為知識豐富的個別同學提供了展示自己的舞臺。
總之，在初中語文教學中，教師要善於創設各種情境，調動學生的感官，讓學生在整堂課中把聽、說、讀、思有機地融合在壹起，相得益彰。
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