1.小學二年級《樓上八卦圖》課文。
在井岡山艱苦鬥爭期間，毛主席住在茅坪村的八角樓。每當夜幕降臨，八角樓的燈就亮了。那是寒冬的深夜，毛主席穿著單衣軍裝，蓋著薄毯，坐在竹椅上寫文章。他右手拿著筆，左手輕輕撥著燈芯，讓燈光更亮了。毛主席盯著星星之火出神，甚至沒有註意到毯子滑落下來。在這盞清澈的油燈下，毛主席寫下了許多光輝的著作，為中國革命的勝利指明了道路。
2.小學二年級語文“八角上樓”教案
1.欣賞圖片，引出話題1。依次展示“鸛塔”、“同安鐘樓”、“八角樓”的圖片。
2.學“建築”。妳知道八角形建築的名字是怎麽來的嗎？學生用圖片報告和介紹“八角樓”:因為小樓的屋頂有八個角，所以叫八角樓。出示生詞卡:觀察“樓”，為什麽是“木字旁”老師鏡頭輕推:“樓”是形聲字。在古代，建築大多是木制的，所以“樓”在木字旁邊。能構成“樓房、高樓、走廊”等詞語。如何寫好“樓”字？請跟著老師，按筆畫順序唱這首歌。書空了，就壹個接壹個寫。老師在黑板上完整地寫下了“八角樓上”。
3.這節課，讓我們走近八角形建築，看看那裏發生了什麽。壹起看題目:15八角樓。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.八角樓上發生了什麽？自由閱讀課文，思考課文中的人物和內容。用方框和單詞標記人們的名字，用波浪線表示做什麽。
2、學生報告，老師板書:毛主席寫了壹篇文章，妳能看著黑板用這句話說出來嗎？(誰)在八角樓上(做什麽)。
3.展示插圖並介紹毛主席。學生們了解圖片中的人物嗎？通過名字，相機補充了毛主席的信息。強調毛主席是偉人。毛主席在什麽年代、什麽時候寫過關於八角樓的文章？
三，聯系上下文，理解生詞
1，請自由閱讀課文第壹段，想想毛主席寫八角樓的文章是什麽時候？
2、健康報告，讀句子。
3、與課文識字“鬥爭”，制作生詞卡片，在語境中發音、識記。文中的“鬥爭”是指與敵人鬥爭。通過“戰爭、吵架、爭第壹”等詞的組合強化記憶
4、配合課文識字“代”，生詞卡，發音，單詞記憶。可以將“古代、近代、現代、當代”這幾個詞結合起來，引導學生理解“代”的含義與時間有關，“在……時代”壹般指過去的某個時期。
5.引導閱讀知道什麽是戰爭？年齡是多少？請壹位同學讀第壹句。
準確流利地讀出來。講述壹個故事的開始。壹起讀。
6.跟著課文認單詞，指導朗讀。誰能猜出“夜幕降臨”是什麽意思？老師的鏡頭輔以畫面:夜晚，天空逐漸變暗，天空仿佛被窗簾遮住，故稱“夜幕降臨”。提醒學生“來”就是來的意思，“來，臨時”這個詞有助於鞏固記憶。關於毛主席在八角樓寫文章的課文只有壹次是在夜幕降臨的時候嗎？妳怎麼知道？
6.學習“無論何時……”是什麽意思？妳可以找到同義詞“每次，每次，只要”並通過替換單詞將它發送回句子，以再次閱讀此句子。這句話息息相關，暗示毛主席堅持每晚工作，要壹氣呵成地朗讀。
第四，貼近閱讀品味，讀寫融合
1，誰來讀第二句？評價閱讀:老師聽說好幾次夜幕降臨的時候，八角樓上的燈都亮了。現在老師聽得更明顯了。這位同學讀到毛主席堅持每晚工作，真是了不起。讓我們向她學習，壹起閱讀。
2.記下毛主席堅持工作的每壹天。妳能用這個句型模仿作者嗎？同桌互相交談。
3、命名，老師點評。
4.寫啊寫。
5.讓我們讀壹下我們寫給同桌的東西。按名稱顯示並閱讀。
第五，教生字，寫好字
學習新單詞“年和夜”
1，壹看結構。第二，看吉姆。看看這些關鍵的筆畫。說出它的名字。
2.老師評價“年、夜”是上下結構，“年”字是橫著畫的。註意橫線之間的距離，最後壹條橫線最長，註意筆畫順序，第三條橫線，第四條短豎線；註意“夜”的右下部分不要寫成“傍晚”。
3.範寫《年·夜》，學生空，畫壹個寫壹個。老師巡視，復習評語。
3.小學二年級語文“八角上樓”教案
上課目標:1，認識“樓、爭”等10個新單詞，寫出“樓、年、夜”三個字。理解“夜幕降臨，寒冬”等詞語的含義。
2.能正確流利地閱讀課文。
3.學習1段，明白毛主席每天都是這樣工作的。
課前準備:
多媒體課件
班級安排:
2個課時
教學過程:
首先整體看圖片，初步了解內容
1，板書題目，同學壹起讀。啟發性問題:通過題目，妳想知道文中主要寫了什麽故事嗎？
2.出示壹些插圖，問:妳知道他是誰嗎？
簡介:毛澤東是壹位偉大的領袖，他領導中國人民擺脫了舊社會，創造了新世界。
3.教師展示整幅插圖，引導學生從整體上觀察畫面，啟發思考:
(1)圖是誰？他在做什麽？
預設:圖為毛主席在燈下寫文章。
(2)毛主席穿什麽樣的衣服？他做了什麽？他是什麽態度？
預設:毛主席穿著單薄的衣服，用手拉著燈芯。他看起來很嚴肅，似乎在思考什麽。
桌子上有什麽？
預設:桌上有壹盞油燈、壹個硯臺和壹些稿紙。
(4)引導:用插圖，細看毛主席的衣著和簡陋的環境，談談自己的理解。
默認1:當時條件很艱苦，毛主席克服重重困難，堅持革命。
前提二:毛主席的生活特別簡樸。
過渡:這節課，我們壹起走進課文，走近在茅坪村八角樓辦公的毛主席。
第二，第壹次讀課文，理解課文的主旨
1.學生在拼音的幫助下自由練習閱讀課文。要求他們讀正確的發音和句子，把難讀的句子讀幾遍。
2.同桌壹起讀，壹人讀壹段，互相指正。
3.點名讀課文，師生會及時糾正發音。
薄毯()夜幕降臨()
第三，分組記憶生詞，熟練理解。
展示單詞，閱讀並理解單詞。
第壹組:八角樓，奮鬥，年齡，夜幕降臨
(1)用拼音糾正發音。
(2)引導學生觀察字形。
(3)溝通方式:妳知道這些話是什麽意思嗎？有什麽識字方法可以用來記生詞？
默認1:“樓”是形聲字，“木”表示與樹有關，建築多為木質。
前提二:妳可以把“網”減去“7”來記住“奮鬥”這個字形，“奮鬥”就是和敵人戰鬥。
前提三:“代”的意義與時間有關。除了“時代”，還可以組合“古代、現代、當代”三個字。
預設四:“親”就是來了，生活中經常能聽到“歡迎”。
說明:到了晚上，天色漸暗，天空好像被窗簾遮住了，所以叫“夜幕降臨”。
(4)引導學生想象:讀完這些單詞後，妳似乎看到了壹種什麽樣的場景？
默認:看完這幾個字，我仿佛看到每當夜幕降臨，八角樓上的燈就會亮起，毛主席壹直在工作。
第二組:抓取、凝視和感知
(1)讓學生根據課文內容做壹些動作，說出這三個詞的意思。
(2)引導應用:能否嘗試用“凝視”或“註意”說壹個詞？
默認1:王老師靜靜地盯著紀念碑，周圍的人都沒有註意到。
前提二:所有人都盯著這幅美麗的畫。
(3)引導學生邊讀單詞邊想象畫面，談論毛主席盯著星星之火可能在想什麽。
默認1:毛主席在想革命什麽時候勝利。
前提二:毛主席心裏說，我要領導中國人民走向革命的勝利。
第三組:蠟、海豹和油
(1)展示新單詞“蠟、海豹、油”，引導學生談論如何記憶這三個單詞。同桌先互相交流，然後全班匯報交流情況。
預設:“拉”是借助大家熟悉的“錯”字，通過改變它來識別的；“張”用壹加壹的方法記憶；“油”是通過形聲字的規律認識的。
(2)指導學生作文這三個詞:臘肉、臘八粥；物品、公章、印章；加油，汽油，奶油。
第四，練習寫新單詞
1.展示“樓、年、夜”三個新單詞。讓學生觀察字形，並根據結構進行分類。(“樓”是左右結構，“年”是單字，“夜”是上下結構)
2.學會寫“樓”字。
①在課件中展示“樓”字，引導學生觀察並談論寫好這個字應註意什麽。
(2)教師寫“樓”字，引導學生註意漢字筆畫的回避。“木”當部首，最後壹筆變成點。引導學生註意樓的上下部分要寫得略平。學生認真觀察，寫空書。
(3)要求學生用紅色書寫，並提示:看清位置，明確筆畫順序，練習用紅色書寫，對照評語。
老師提醒學生註意書寫姿勢，巡視指出學生書寫中的問題並改正。
(4)教師展示優秀的寫作作業並進行評價；學生再次練習寫作。
3.學會寫“年夜”。
①教師寫“年夜”，提示書寫要點:“年”字橫畫，橫線間距大致相等，最後壹條橫線最長，註意筆畫順序，第三條橫線，第四條短豎線；“夜”要註意，右下部分的筆順是左、左、點、按，不是寫成“傍晚”。
②學生練習寫作。自我評價壹下，再練習寫作。
5.回歸課文，學習段落1。
1.點名讀1這壹段，讓學生說說這壹段有幾個句子，每個句子說了什麽。
默認:壹* * *兩句話。第壹句介紹時代背景和地點，引出毛主席這個人物。第二句說八角樓的燈每天晚上都會亮。
2.展示“夜幕降臨，八角樓上的燈亮了”這句話，分層次理解句子的意思。
(1)按名稱讀句子，畫出壹組關聯詞“每當…………”。
(2)問題:句子中“無論何時”是什麽意思？結合這壹段談談這個句子的意思。
默認:“無論何時”是指這次的每壹次。這句話告訴我們，毛主席每天就是這樣工作的。
(3)摟抱:能不能去掉“無論何時”？
預設:不是，“無論何時”是指毛主席每天在夜幕降臨時點燈，每天如此，從不間斷，表現了毛主席為革命無私工作的精神。
3.靈感思維:八角樓的燈亮著。毛主席工作怎麽樣？引導學生練習閱讀圖片中的段落1。
4.引導朗讀。
(1)要求:停止閱讀，註意連貫性，邊讀邊想象毛主席日夜工作的情景。
(2)教師示範閱讀，提示:找出老師重點突出了哪些單詞。(艱苦奮鬥，毛主席，夜幕降臨)
老師重讀這些單詞，學生邊聽邊理解。
(3)指導學生壹起讀1段，讀自己的感受。
六、課堂總結
總結:在井岡山艱苦奮鬥的年代，毛主席日夜堅持工作。毛主席如何在八角樓辦公？下節課我們將繼續學習。
2.對小學二年級語文“八角樓”教學的思考
這是壹篇革命傳統教育文章，通過革命領袖的事跡傳承紅色文化經典。本課語言平實易懂，圖文並茂，內容相得益彰，學生閱讀不難。然而，學生的生活和文本中的環境有很大的差距。所以，在課的壹開始，就要介紹當時的歷史背景，拉近學生與課文的距離。文中的“星星之火”有表層和深層含義，學生很難理解其深層含義，需要教師在課堂上進行講授和介紹，幫助學生體驗和理解。
3.對小學二年級語文“八角樓”教學的思考
在教學中，我努力實施生詞教學，運用各種方法引導學生理解課文內容，感受毛主席的偉大形象。在指導生詞寫作時，要隨課文記憶，分散難點。第壹，要引導學生結合題目寫好“樓”，結合詞群理解詞義。“年”和“光”這兩個字容易讓學生寫錯順序，所以重點引導筆順。“夜”、“蓋”、“益”的關鍵導向結構，讓學生掌握寫作。在理解課文內容的部分，我引導學生看圖、讀文章、嘗詞、析句、看視頻，通過各種方式幫助學生理解課文，用課文的插圖引導學生說出自己想對毛主席說的話，從而落實本課的教學目標。