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對小學體育教學的反思1這節課，首要的是激發學生對體育的興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。充分發揮學生的積極性和學習潛力。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方式，讓每壹個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解和示範，引導學生主動學習，采用的引導、鼓勵、表揚、競賽激發學生參與。從整體上看課前的教學目標
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對小學體育教學的反思1這節課，首要的是激發學生對體育的興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。充分發揮學生的積極性和學習潛力。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方式，讓每壹個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解和示範，引導學生主動學習，采用的引導、鼓勵、表揚、競賽激發學生參與。從整體上看課前的教學目標、計劃、教材的選擇和設計，都是非常成功的。
遊戲部分教學內容的合理搭配，對學生的學習產生了濃厚的興趣。遊戲中安排了同學們最喜歡的跳繩、跳繩人索橋遊戲。在比賽的形式上，這兩項的結合對學生產生了強烈的興趣，讓學生在娛樂中學習，產生了學習的欲望。這就像壹根無形的指揮棒，牽引著四十多個同學的心，吸引著不專註的同學。在遊戲中安排復習內容:壹是有鞏固作用；二是輔導有個體差異的學生；第三，無形中形成了積極的實踐功能。其次，師生的參與激發了學生的實踐欲望。在遊戲和學習中，學生是中心，老師是引導者。這樣，教與學相互借鑒，讓學生也成為教學的設計者。
在玩遊戲和放松練習的過程中，老師積極和同學壹起練習，主動參與，既起到了組織者的作用，又起到了指導學生的作用。充分調動了學生的實踐積極性，增加了學生的實踐時間，提高了實踐密度，從而較好地完成了教學任務。另外，我關註學生？三木？的培養。教師講解、示範、引導；註重學生基礎知識、技術和技能的學習。讓學生知道什麽和為什麽；老師是學生學習的榜樣。基本功和技巧的學習直接關系到動作的質量。小學體育教師的技能和技巧對學生終身體育鍛煉至關重要，加強教師自身素質不容忽視。第四學生在教學過程中需要加強以下幾點:
1.教師的語言要貼近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。
2.培養學生的良好習慣是壹項長期的工作。要堅持不懈地培養學生良好的體態，加強課堂組織。
小學體育教學反思:Part 2最近五年級老師體育課教籃球後的壹些感受；
首先，我認為體育是壹門從遊戲中來，從遊戲中發展的學科，應該受到學生的喜愛。但是很遺憾的是，很多學生在接觸了壹段時間的體育課之後，發現現實中正規的體育課和他們心目中歡樂嬉戲的體育課差距太大了。當然，體育課是壹種教育，應該有壹些比較正規的教學內容。(比如排隊和壹些技術學習等。)，這是無可非議的。如果這時候老師的教學方法比較呆板僵硬，這種差距就會白白增加。於是有些學生就會逐漸疏遠體育課，在課堂上處於被動狀態，這種情況在高年級更明顯。那麽如何改變這種客觀存在呢？厭學？現象呢？如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力？
其次，轉變教師角色有助於培養學生的創新精神和實踐能力。在這節課上，我大膽地轉換了教師和學生的角色，充分發揮了學生的主體作用，體現了學生是課堂小主人的特點。教師是教學活動的指導者、組織者和學習過程中的幫助者。整個40分鐘，90%是由學生主導的，他們參與課堂提問、談話、討論和練習。學生三五成群，不僅對具體技術動作的掌握起到了很好的作用，而且對學生之間的交流合作起到了和諧的作用，和老師之間的距離好像壹下子縮短了很多。這無疑給學生提供了從不同角度、不同層面展示自我，尋求創作成功，增強學生自信心的機會。
從眼前來看，這確實是浪費了壹些時間和精力，但是從長遠的角度和發展的方向來看，眼前所花的時間和精力應該說是值得的。我們也需要父母、社會和壹些老師的理解和支持。真正為我們學生的終身體育意識打下堅實的基礎。我想和大家壹起探索體育課的最佳教學方式，有效地將課改的理念融入到教學中，讓學生真正喜歡上我們的體育課。
對小學體育教學的反思短文3在二年級的單元投擲教學中，我受益匪淺。由於該班的教學對象是壹級學生，他們的自控能力和認知能力相對較差，因此，考慮到學生的生理和心理特點，遵循循序漸進的原則，合理安排三節課的主要內容，即各種投擲方式:投準、投遠等。在課程的結構設計上，我們做了精心的規劃，即激發興趣、身心準備——培養興趣、創造投入——積極實踐、提煉真知——激活興趣、滲透教學——接受評價、創造性合作——均衡發展、身心放松六個階段，從而更好地體現新課程的創新改革精神。
導入:導入是課堂教學中的熱身活動，教師要盡力使其具有壹石激起千層浪的效果。良好的導入會立即激發學生的參與熱情，對整個班級產生積極的影響。在導入過程中，根據小學生的身心特點，采用有趣的遊戲活動，營造輕松、積極、活躍的教學環境。簡單的兩張紙板，普通的舊報紙，學生們忍不住高興地跟著老師開始準備活動，這壹切看起來都是那麽的自然和諧。
二、實踐出真知教學:？做是知的開始，知是做的成果，實踐出真知。在小學體育教學中提倡？自主？教學和演示？研究性學習？我們的理念是當今教育改革的實踐創新。所謂？自主教學？然後呢。研究性學習？其內涵是:立足於學生的自主性和探索性學習，通過親身實踐獲得直接經驗，養成科學精神和態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統的投擲教學側重於技術要領的教學，教學過程枯燥，投擲形式遠離生活實踐，使學生更難將其作為健身的方法。在本單元的教學中，淡化投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，以投擲遠為目的進行創新體驗和練習，在學生的練習中主動提煉出正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣和熱情，真是多方面的。在本課程的教學中，學生的反復示範和教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現了以教師為主導、以學生為中心的新課程理念。
三、分層教學註重個體差異:該課最大的特點是分層教學法的應用，以不同的投擲起點挑戰同壹終點，對素質好的學生提出更高的要求，培養學生積極挑戰自我；給素質相對較差的學生成功的喜悅，享受學習的樂趣。總的來說，分層教學重視學生的參與和教學信息的反饋，引入平等競爭的激勵機制，讓各類學生在實踐過程中處於興奮狀態，不僅能造就優秀學生？飽餐壹頓？讓希望活著？吃得好嗎？，也是為了提高中學生，讓學生在求知中感受樂趣。在這壹課中，濃縮了許多體育新課程的基本理念，這不僅是對傳統教學理念的挑戰和突破，也有助於體育教學模式的改革。作為壹線體育老師，我會繼續努力。
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