首先，要充分發揮教材的作用。教材中的課文都是專家精心挑選的經典作品，所以學生壹定要熟悉，尤其是要求學生背誦，不管教材中是否要求背誦。老師要盡量少說話，把時間還給學生。他們來學校是學習的，不是來聽課的。二是想辦法實施課外閱讀。我記得壹位語文教育專家說過壹句話，大意是說，要提高孩子的語文成績，最簡單有效的方法就是讓他多讀書。要做到這壹點，既要調動學生的積極性，也要調動家長的積極性。因為學生在家的時間比較多，如果家長能重視起來，效果會更好。我們無法想象壹個孩子不愛讀書，但語文成績卻很好。如果壹個學生能廣泛閱讀，積累，他就不用擔心他的語文成績。舉個例子，如果壹個學生讀了很多書，形成了很好的語感，即使他從未見過這些單詞，他也知道如何順利地改變它們。三是紮實練習寫作。壹個學期只寫課本上要求的習題是遠遠不夠的，必須加大訓練的力度。壹般來說，我們應該確保每周有壹次比較正式的鍛煉。雖然老師不壹定能做出精準的評估，但是我們壹定要在全部閱讀的基礎上，對其進行認真的點評，必要的時候再練習。如果真正做到這幾點，基本上就能保證學生取得好成績。
2、執行基礎不放松。
歷年六年級考試的卷子都是考察單詞的正確寫法，而且不僅僅是六年級的生詞，三四年級學過的也有。比如這張試卷第三題的幾個錯別字，就不是六年級學過的生詞。的確，學語文，最起碼要學會規定的漢字，不僅要會讀會寫，還要要求寫得好，因為現在中考和高考作文的錯誤都是扣分的，還有卷子。所以，學好漢字是他們讀寫的前提。不管是什麽年級，都要註意生詞的掌握。
3.培養良好的學習習慣。
好習慣是成功的前提，也能成就壹個人的壹生。就這次考試而言，也要努力培養學生自覺閱讀積累的習慣，良好的寫作習慣和考試習慣。
4.樹立大語言觀念。
我們要註重培養學生的語文實踐能力，從而提高學生的語文素養。比如小作文要求？為妳喜歡的書或其他物品設計標語？有些學生不知道怎麽寫，或者寫得不生動，不吸引人，這就需要我們語文教師拓寬語文學習渠道，開發語文學習資源，同時引導學生關註生活中的語文現象，用已有的語文知識解決生活中的問題，進而引導學生關註生活，親近自然，接觸社會，熱愛生活。另外，教師在教學中不僅要教課本，還要利用課本進行適當的教學和拓展。比如，在講授《漫遊在漢字王國》和《名家碑集》時，可以拓展學生對字體和名家貼紙的認識，開闊學生的視野，激發學生對祖國文化的熱愛。這樣，他們就可以做這份試卷的第四子題和關於西遊記的題了。
小學六年級下學期語文測試質量分析:
1，大量題型，重在考查能力。
這份試卷由三部分組成:20%的識字，45%的閱讀和35%的練習。其中，閱讀和作業占總分的80%。而且習題比重比較大，除了第三大題的兩篇作文，還有閱讀1中的第二小題？請在第四段寫壹篇介紹。五個？與成語的關系(3分)？閱讀2中的第四題是根據情況描述的(4分)，所以實際練習的比例占42%。試題以基本要求為主，除了第二大題第九項(for？作為最後的手段是嗎？已經嗎？基本沒有問題，也沒有跑題。看這次考試，很好的反映了學生們六年來的語文學習情況。試卷兼顧優等生、中等生、差生，適合不同層次的學生。比如這個測試，抄，？讀拼音寫單詞？、 ?找到沒有錯別字的？、?糾正不恰當的話？、?多義詞的理解和應用？根據課文填空？諸如此類，這些問題都是對老師平時教學的壹種考驗。如果教師目標過高，過於追求時尚，忽視基礎知識的傳授，就會導致基礎知識虛，基本功低，各種能力弱的現狀。這個考試可以讓學歷低壹點的同學看到自己六年來努力的成果，讓每壹個同學都能通過這個考試嘗到成功的喜悅，有所收獲。
2、?人文主義？主題突出。
？人文主義？體現了語文學科工具性與人文性相統壹的基本特征，力求符合學生生活和社會發展的實際情況，適應學生已有的經驗和身心發展水平。既要重視對語文積累和運用的考查，又要重視語文和文字特有的人文價值取向，重視學生在語文學習過程中的感知、體驗和審美活動，通過測試發現學生的潛力，關註學生在現有水平上的發展，理解和尊重學生在發展過程中的個體差異。如果閱讀首選是短文“五”，那麽學生通過閱讀這篇文章，做相關練習，知道了什麽？五個？在中國傳統文化的重要地位，感受到祖國傳統文化的博大精深，從而對祖國燦爛的傳統文化產生了濃厚的興趣。再比如，閱讀2選擇了短文《成功的隱蔽》。同學們通過閱讀這篇文章，做相關練習，深刻體會到父愛和女兒愛父親的偉大。他們稚嫩的心靈會被這種人間真愛深深打動，被這種情感所感染。另外，大作文是半命題“改”，學生根據自己的實際情況自行命題，表達自己的真實感受。
3.試題與課本密切相關。
除了短文閱讀和練習題，整張試卷共有10個小題，其中9個小題全部來自教材，包括？選擇沒有錯別字的？、?改正句子中不合適的詞？、?多義詞的理解和應用？甚至修改病句，句子都在選的教材裏。只有第四個問題？分辨書法的字體？原文裏沒有，但和《名碑集》這篇文章關系密切，五年級還存在？在漢字王國裏旅行？這麽全面的學習，所以這個問題不難。
4.對未來命題的壹些建議:
(1)測試學生理解單詞的能力，要在具體的語言環境中進行測試，而不是在這裏單獨拿壹個單詞來讓學生理解它的意思。比如第九個問題？解釋單詞？。尤其是？作為最後的手段，大多數學生可以猜測這個詞的意思，但選擇？已經嗎？很難定義的意思。我們學校只有四分之壹的學生選擇？停下來？我相信還有很多同學對這個意義壹無所知。選擇？已經，預示著過去？這個意思比較多。
②題目檢測範圍盡量廣，最好不要有重復的考試內容。比如這個測試題的第三題？選擇沒有錯別字的？問題5？改正句子中不合適的詞？第八題呢？修改病句？考試內容有重復的嫌疑。但是句子的知識(僅限修飾病句)，古詩詞，查字典等等都不涉及。
③試卷結構盡量與初中銜接。比如第壹個小題是考察學生的寫作。單獨列出壹個問題意義不大。最好是看整張試卷的寫法或者作文的寫法，做出合適的分數。另外，是不是也可以考慮只考壹篇大作文，高考不是只有壹篇作文嗎？
二、改進及建議:
1，紮實開展讀書寫字活動。
首先，要充分發揮教材的作用。教材中的課文都是專家精心挑選的經典作品，所以學生壹定要熟悉，而且要求學生背誦就特別好，不管教材中是否要求背誦。老師要盡量少說話，把時間還給學生。他們來學校是學習的，不是來聽課的。二是想辦法實施課外閱讀。我記得壹位語文教育專家說過壹句話，大意是說，要提高孩子的語文成績，最簡單有效的方法就是讓他多讀書。要做到這壹點，既要調動學生的積極性，也要調動家長的積極性。因為學生在家的時間比較多，如果家長能重視起來，效果會更好。我們無法想象壹個孩子不愛讀書，但語文成績卻很好。如果壹個學生能廣泛閱讀，積累，他就不用擔心他的語文成績。舉個例子，如果壹個學生讀了很多書，形成了很好的語感，即使他從未見過這些單詞，他也知道如何順利地改變它們。三是紮實練習寫作。壹個學期只寫課本上要求的習題是遠遠不夠的，必須加大訓練的力度。壹般來說，我們應該確保每周有壹次比較正式的鍛煉。雖然老師不壹定能做出精準的評估，但是我們壹定要在全部閱讀的基礎上，對其進行認真的點評，必要的時候再練習。如果真正做到這幾點，基本上就能保證學生取得好成績。
2、執行基礎不放松。
歷年六年級考試的卷子都是考察單詞的正確寫法，而且不僅僅是六年級的生詞，三四年級學過的也有。比如這張試卷第三題的幾個錯別字，就不是六年級學過的生詞。的確，學語文，最起碼要學會規定的漢字，不僅要會讀會寫，還要要求寫得好，因為現在中考和高考作文的錯誤都是扣分的，還有卷子。所以，學好漢字是他們讀寫的前提。不管是什麽年級，都要註意生詞的掌握。
3.培養良好的學習習慣。
好習慣是成功的前提，也能成就壹個人的壹生。就這次考試而言，也要努力培養學生自覺閱讀積累的習慣，良好的寫作習慣和考試習慣。
4.樹立大語言觀念。
我們要註重培養學生的語文實踐能力，從而提高學生的語文素養。比如小作文要求？為妳喜歡的書或其他物品設計標語？有些學生不知道怎麽寫，或者寫得不生動，不吸引人，這就需要我們語文教師拓寬語文學習渠道，開發語文學習資源，同時引導學生關註生活中的語文現象，用已有的語文知識解決生活中的問題，進而引導學生關註生活，親近自然，接觸社會，熱愛生活。另外，教師在教學中不僅要教課本，還要利用課本進行適當的教學和拓展。比如，在講授《漫遊在漢字王國》和《名家碑集》時，可以拓展學生對字體和名家貼紙的認識，開闊學生的視野，激發學生對祖國文化的熱愛。這樣，他們就可以做這份試卷的第四子題和關於西遊記的題了。
小學三年級下學期語文測試質量分析。試卷分析
1.註重積累和運用。
這次考試緊扣課文，很好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機結合，體現了大語文的理念。
各種題型都要求學生掌握課堂上的知識，並靈活運用，這對積累了壹定量的六年級學生大有裨益。
2.題型全面，但不能聯系實際生活，不能很好的測試學生的實際應用能力。
還有幾個問題意思不太清楚，容易誤導學生。比如:？單詞部分？畫個錯別字糾正壹下？黑陶？從這學期的教學內容來看，作者的意圖是改字？陶冶？，但是？黑陶？這個詞確實存在。再說，？照著樣子寫單詞？漢語中的例句是什麽？綠草？學生很容易誤解描述美麗風景的詞語。比如？在單詞下面加壹個圓點，這樣學生就不會誤解了。
3.在課內知識考試中，課本上要求背誦的課文，除了壹首詩之外，根本沒有提到。
這學期有幾篇課文是名家名篇，作者要考察這部分內容。
二、試題內容及答案。
妳有試卷嗎？春風的愛情？夏日涼茶中的愛情？愛在秋天成熟的果實裏？冬天雪中的愛情？四個部分，100分，測試六年級學生語文基礎知識的積累和基本功的運用。雖然題目變了，但還是和每個小題目壹樣。
第壹大問題是學生平時訓練多，學習紮實有效，失分相對少。主要問題是對的？綠草？模仿寫作。本來這個問題意思不明確，老師判了死刑，像？太陽像火壹樣？時間過得真快。完全正確的單詞全部扣分，分值很大，所以壹旦失分，大部分是2到5分。
第二大問題是課堂上的知識。學生的回答比較好。只是七個同學學習太死板，寫不出壹首關於梅花的詩，結果壹個字也寫不出來。課本上每天默讀默寫的墨梅，不能用。
第三個大問題是閱讀。壹個是在課堂上，主要問題是《春天裏的孔子》節選的修辭考察。原比喻的修辭段落中有壹個，但閱卷老師根據答案判斷，答案中沒有。比喻？所以31人被扣0.5分。
第四題練習。內容要求連貫具體，有真情實感。少數同學沒有發揮出平時的寫作水平，說明身體素質和選材有待提高。
三、存在的問題
1.平日學習態度不端正，直接導致成績不理想。
平日幾乎不做題，所以對題目的理解並不準確。
3.部分同學未能認真審題，作文基本功差，內容空洞，條理不清，不夠具體。
第四，改進措施
從以上問題來看，我們在今後的教學中應該註意:
1.註意詞匯積累。
2.加強對學生基本閱讀能力、整體把握課文思想內容的能力、理解關鍵詞含義的能力、理解、領悟和概括課文的能力的培養。要把學生的興趣從課內引導到課外閱讀，擴大閱讀範圍，增加閱讀量。