在我們周圍的這套規則中有兩個要點:壹個是使用must和must t來表達義務和禁止，另壹個是表達命令的情態動詞和祈使句的用法之間的轉換。《我們周圍的規則》是牛津英語6a模塊2第四單元第壹節課的內容。
這節課主要講述我們日常生活中的規則，並開展各種教學活動。通過學習句型我們必須…/我們不能…，學生可以學習用英語表達日常生活中的規則。
壹，教學目標
1.能夠聽，說，識別和閱讀短語:玩球類遊戲，留下橡皮筆，在課桌上畫畫，聽老師講課，吃東西或喝水，在草地上行走，等待綠燈，保持安靜，跑過馬路。能夠聽懂、說、讀、寫這節課的主要句型:我們必須…/我們不能…，並在合適的場合自如運用。
2.學生可以在特定的情況下正確地使用我們必須…/我們不能…並在合適的情況下自由地使用它。
3.學生養成遵守公共生活秩序的習慣。
二，教學重點和難點
能夠靈活運用句型我們必須…/我們壹定不能…並在不同的地方制定相關的規則。
三，教學方法和手段
利用課件、視頻、圖片等。創設與學生生活密切相關的情境，采取精講多練、小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得壹門語言。
第四，教學過程
1.創建生活場景，復習學過的圖標。
剛開始上課的時候，我問學生:“這些是什麽？”。同學們會說是班規和交通標誌。然後讓學生看標誌，說句子，復習圖標。老師接著說，生活中到處都有規則和標誌。解釋規則-規則-交通/類/動物園規則。
2.自主學習，循序漸進。
首先，幻燈片展示了自學技巧，讓學生閱讀第28頁的課本並回答問題:“我們哪裏有規則？”。最後，頭腦風暴，激發學生說英語的欲望。鼓勵學生用“我們在…有規定”來回答。
其次，師生觀看關於交通的視頻，並討論“交通規則”，初步介紹情態動詞must。學生首先閱讀包含必須、不得的表達和禁止的句子，然後將這些句子與表示地點的介詞短語配對。“我們必須/壹定不能…在/在/在…”的做法。
(這個環節是讓學生在已有知識的基礎上，獨立地體驗和應用來自生活的知識。)
3.分組工作，拓展練習
生活中到處都沒有規則和標誌。在學校，有校規。班裏有班規。學生分組工作，選擇自己喜歡的地方，制定規則。
交通規則公園規則家庭規則
班級規則動物園規則圖書館規則
這個環節是讓學生學以致用，給他們思考的空間。培養和鍛煉學生的獨立意識和主人翁精神。)
4.課堂測試
這是我們的學校。很漂亮。努力使我們的學校更好，我們必須使它幹凈整潔。我們必須處處遵守規則。
我們不能吸煙。
我們必須(不)…
5.家庭作業
a)觀察妳周圍的標誌，畫出並寫出它們的含義。
b)6A工作手冊第42和46頁。
動詞 （verb的縮寫）教學反思
這節課符合兩點:壹是達到預定的教學目標，即讓學生掌握這節課需要掌握的教學內容；第二，學生能以極大的熱情和興趣參與整個教學活動。基於這兩個原則，我在設計這節課的時候，會從壹開始的復習圖標中引出這節課的內容，然後通過自主學習回答問題，再看標誌，說出這些標誌在哪裏。所有的過渡語言和活動都有壹個非常明確的目的，那就是在生動愉快的教學氛圍中，緊緊圍繞主題進行。大多數學生在我精心設計的教學活動中感受到了學習的快樂和獲取知識的滿足感。但我還是覺得不夠成功。這節課的不足:讓學生合作學習的時候，還是不敢讓學生自學，而是提供了很多關於規則的語言，學生的活動也比較簡單。今後在教學上要大膽嘗試，讓學生主動學習。