四川某小學的孟老師深有體會。無論什麽作文，孩子總是這樣開頭:“我這輩子，遇到過很多事，多如繁星……”“在我的壹生中，我經歷了許多磨難，多如石頭……”寫作文變成了編故事，內容充滿了作文套路，使用各種“高頻詞匯”。其實看似華麗的構圖，漏洞百出。對於很多孩子來說，寫作文是壹件相當頭疼的事情，借鑒和模仿範文是最簡單的方法。而且老師和家長也向孩子推薦範文，希望孩子能夠學習範文的寫作技巧，提高寫作水平。
但現實並不盡如人意。孩子學到的往往是作文的“套路”，卻沒有學到寫作所需要的真誠和真實。目前中國的教育模式是圍繞考試分數展開的，作文在語文成績中占很大比重。如果妳想在語文上得高分，妳必須寫壹篇好作文。
在寫作技巧和生活經驗都不成熟的時期，學生，尤其是幼兒，寫壹篇完整的作文顯然是不情願的。除了模仿範文，真的沒有什麽好的對策。
小學生作文不要把門檻設得太高，作文水平也不要太高。應該鼓勵孩子發揮想象力，觀察日常生活和事物，引導孩子用自己的語言進行寫作，而不是用大人的眼光進行判斷。另外，要想給學生作文“松綁”，就要給教育“松綁”。
學校和家長要進壹步減輕學生的負擔，把更多的時間留給學生觀察生活，培養他們閱讀和寫作的興趣，鍛煉他們的思維和讀寫能力；要加強對學生的個性化指導，鼓勵他們根據自己的經驗和內心想法進行寫作，學會套路而不拘泥和盲目使用；優化作文評價機制，及時向學生指出常規作文存在的問題，通過評分進行幹預。教育解決了，學生的作文自然會逐漸走上正軌。
來源:法制晚報。
2.小學生的“作文套路”從何而來？高中語文作文技巧壹:作文分數取決於字跡，評分因素是任何形式的第壹次作文考試。閱卷老師打分的時候，壹看就是字跡。
所以寫作文壹定要做好。記住，作文考的是內容，不是書法，不要亂塗亂畫。
技巧二:考試作文五六段，看起來幹凈整潔。在考試作文中，要註意適時分段。三四段少，八九段瑣碎。除非有特殊情況，五六段比較好。
另外，卷面壹定要整潔，不要亂塗改。在我看來，考試作文每段最好不要超過五行，最多五行半。
不要壹段話寫壹篇“大肚子作文”。閱卷老師的視覺疲勞壹旦影響到他的心理，他的分數就會受到影響。
必要的話也要註意分段。技巧三:色彩對比也是關鍵。建議用鋼筆選擇藍色的考試作文。所有的文件都是黑色的。
如果用很粗很黑的筆答題，墨水很容易“灑得到處都是”，影響試卷的整潔度。建議學生用不淺不深的藍色中性筆寫作文，筆畫不粗不細。
這樣的作文寫出來，和黑色的方塊形成壹定的視覺反差。閱卷老師眼睛壹亮，可能會占分數便宜。用藍色中性筆寫作文的時候，註意不要把方框填得滿滿的。建議占據方框底部或左側的四分之三，這樣構圖的每壹行都有很強的層次感。
輥面也比較美觀。技巧四:開頭和結尾要簡潔，最好以兩行半開始。除了大著肚子寫外，“大頭作文”也是不允許的。
建議考生寫壹篇首尾各兩行半的作文。最多不超過三行半。
想想看，壹個開頭占了太多空間，閱卷老師的視覺會瞬間疲勞，也會影響閱卷老師的心情。技巧五:動筆之前先寫個題目。漂亮的題目，比如美容考試作文，壹般都是考生自己擬的，題目不能太長也不能太短。
怎麽擬標題？對於成績壹般的考生要采取特殊措施。提出話題有兩種方式。第壹，可以在百度上搜索作文的題目，可以找到作文老師講的類似技巧。
第二，考生家長或考生要把最近壹年的《讀者》和《青少年文摘》合訂本翻壹遍，根據題材選擇幾十個比較精彩的題目，背下來，可能在考試中更有用。合訂本可以在海洋百貨公司東邊巷子裏的書攤上買到。
技巧六:在作文的開頭和結尾打壹個洞，讓它豐富多彩。壹篇考試作文的開頭有很多種方式:六要素、題記、懸念、引用、排比、擬人、設問、對仗、比喻對仗、組合修辭、巧用典故、解題、名人問答、詩詞。希望考生準備壹些道德、學習、禮儀、愛國、美德方面的典故和名言，到時候會派上用場。
至少，當妳看到作文的時候，上面提到的前七八種方法會閃現在妳的腦海裏。結局也很重要。
總的來說，結尾是對全文的總結。如果是記敘文，註意抒情性。
如果是議論文，要註意歸納。無論如何，最好能把題目做對。
怎麽扣？如果實在沒把握，就把最後壹段第壹句話的題目說出來，然後總結全文。建議百度壹下結尾方法，學習壹下有用的成分。
技巧7:開始寫作前不要慌張。想好題目，勾勒出來。上面提到了幾個技巧。實際上，在具體操作中，勾畫是非常重要的。比如寫記敘文，妳要設計好開頭和結尾，同時把妳的記敘文分成幾個層次。壹個層次就是壹個段落，如果能在中間設置壹個過渡句或者過渡段就更好了。
做提綱的時候壹定要把開頭和結尾寫的很詳細，中間段落穿插了什麽精彩的文字或者名言、詩詞、典故，壹定要寫的準確。壹個合格的學生，做壹個提綱，大概5到8分鐘。
把握好時間，時間緊的話提綱要簡潔。技巧8:思考主題和風格。除非妳是驢或馬，否則妳寫不出作文，要麽是記敘文，要麽是議論文。
總的來說，多為“總-次總”結構。在敘述的結尾，要註意抒情性和總結哲理性。議論文應該是“1-3-1”或“1-4-1”結構，中間有3或4，這是壹種分層解題。
當然，妳也可以靈活運用敘述和討論的方法。但要註意，議論文不要說那麽多例子而不概括主題，記敘文也不要忘了說事但說多了。
所以寫考試作文的時候壹定要提前想好，寫什麽文體就按照相應的文體來寫。技巧九:適當克隆和“抄襲”，考前準備材料。考前建議考生大量閱讀範文，積累壹些考試作文的結構。
如果妳寫記敘文，妳最好讀讀《讀者》和《青年文摘》。有的作文結構很好，可以總結壹下寫作的大綱和套路。到了考試的時候，可以用別人的“筐”，把自己的東西放進去。
關於感情，愛國，生活等美好的語言，可以分別背三五句，然後直接抄就好了。這不是抄襲。還要註意收集國家大事、時事政治、重要新聞等信息。
比如去年的奧運會，今年的建國60周年，汶川地震的感人故事，都可以作為考試作文的題材。另外還有壹些不規範的方法，比如其他家庭的感人故事，可以搬到自己家裏。
這個在考試中要靈活謹慎使用。
3.老師對小學生作文套路的評價是什麽？恐怕每個人在讀書的時候都有難忘的作文經歷。
詞句是否引用，文章的布局是否壹步步升華，久而久之，作文似乎就有了套路。但是對於小學生來說，剛開始學寫作文就有套路的味道是不好的。
來看看我們語文老師講的壹些小學生作文“套路”的例子吧。有的高壹高二的孩子看了很多作文書，不僅增長了見識，還學會了套路的開場白和“高頻詞匯”的使用。
小學的孟老師深有體會。不管什麽作文，生孩子的開頭總是這樣:“我這輩子，遇到了很多事，多如繁星……”“在我的壹生中，我想過很多人，多如珍珠……”“在我的壹生中，我經歷了許多磨難，多如石頭……”“孩子，妳的人生才剛剛開始，妳是從哪裏來的？”每次遇到這樣的開場白，孟老師都忍不住感嘆。至於原因，孟老師認為是孩子“模範作文看多了，沒有仔細觀察生活中發生的事情，思維受限。”
另外，還有幾個“高頻詞”，不分時間場合，總是出現在孩子的作文裏。比如:“濕眼睛”“紅眼睛”。
其中有壹個壹年級的孩子寫道:我放學回家，奶奶叫我寫作業，我濕著眼睛寫完了作業。看到這裏，人們想問:兒子，妳為什麽這麽委屈地認真完成作業？是奶奶兇，還是作業太難讓妳哭？孩子的作文五花八門，有的甚至為了完成作文，還會用腦子編故事。
某小學的鐘老師講過這樣壹個故事——那個單元講的是“真誠”，我安排孩子們以此為題寫壹篇作文。壹個同學的作文內容是:壹個炎熱的夏日，兩個朋友約好中午1去遊泳。
其中壹個朋友因為貪玩忘記了時間，沒有去赴約。晚上7點多，這個小夥伴突然想起壹個約會，急忙去赴約，發現同伴還在原地等著。
所以，他覺得同伴是真心的，他有負罪感。鐘老師認為這篇作文大部分是編造的。“這是壹個通訊發達的社會，不是壹個喊消息，跑流量的時代。
孩子去遊泳不就是為了赴約，站在太陽底下六個小時不吃不喝嗎？“鐘老師提醒我們，這個故事告訴我們，孩子寫作文可以有想象力，但不能誇大。邏輯是最基本的東西。生活中要多觀察，可以看作文書，但是思路要廣，不能千篇壹律。
超過10個小朋友同時看到小男孩“讓座”。成都某小學壹個班有10多個孩子，同壹時間發生了同樣的事情。教語文的張老師講了自己的經歷:那天作文的題目是“高尚”。
第二天收到的40篇作文中，有十幾篇幾乎壹模壹樣，大致內容是:今天在56路公交車上看到壹位小哥哥給老人讓座，讓我非常佩服他的高尚品格。看完這些作文，張燦老師只毫不留情地寫下壹句評語:同壹時間，同壹地點，10多名學生看到同壹個小男孩給老人讓座。
孩子們，妳們壹定讀過同樣的作文書。拿回去重寫！高新區夏老師分享作文教學心得。
“前幾天，我給同學們留了壹篇作文——妳在生活中找到了什麽樂趣？課堂上我隨機舉例給同學們講養寵物的樂趣，比如養貓養狗。結果學生交的作文基本都是關於養貓養狗的。不養貓狗，就養小金魚或者烏龜。反正全班同學都很默契地統壹了生活的樂趣——養小動物。”
夏老師說，這種作文本來就是開放式的，每個學生的經歷都不壹樣，寫出來的東西應該也不壹樣。“當時我只是隨便舉了個例子。沒想到全班直接引用。
壹方面說明部分同學習慣性懶惰，不思考，另壹方面也說明大部分同學平時不太善於觀察，寫作時沒有素材可用。夏老師認為，學生壹定要多寫作文，善於觀察生活，平時從日記入手，逐步培養自己的思維和寫作能力。
4.寫作有什麽套路嗎？怎樣才能寫好作文，練好武功？只有招式清晰，我才能出神入化；寫作文也要講究套路，這樣才能循序漸進，自然而然。
我把自己的寫作套路總結成六招，希望能起到拋磚引玉的作用。第壹招:勤於收集和積累精彩的詞、短語、句子、篇章，充實自己的寫作倉庫。
收集積累的材料有兩種方式:壹種是從報紙和書籍上。妳可以直接在報紙和書籍上圈出對妳有利的材料，可以剪報，摘抄，或者讀後感，把別人的東西據為己有，就像蜜蜂釀蜜壹樣，先采集壹定量的花粉。
第二個取自生活。願意用壹雙慧眼生活和觀察世界的人會發現，社會生活是豐富多彩的，社會上形形色色的人和事都是很好的寫作素材:小到身邊的人；國內外的大事都可以成為我們收集和積累的內容。
為了達到更好的寫作效果，我們需要全身心地投入生活，體會學習、生活、工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流入筆下，成為真實感人的文章。第二招:加強寫作練習。
寫作往往從寫日記開始。如果我們把日記當成知己，當成傾訴的對象，把自己個人的喜怒哀樂在日記裏淋漓盡致地傾訴，久而久之，日記就會越積越厚，不知不覺，我們就會發現，日記的篇幅變長了，文字的表達變得巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。
養兵千日——記日記，用兵壹時——寫作文，水到渠成！第三招:不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後寫下來。收集積累的材料，比如壹堆幹柴，需要靈感的火花點燃；收集積累的物質，比如壹大堆花粉，必須經過蜜蜂的釀造才能成為蜂蜜；收集和積累的材料也像壹袋米，必須經過壹個聰明的女人的加工，才能成為好吃的米。
所以，醞釀——構思的過程，就是整理、選擇、融合素材的過程，構思成熟了，自然會產生靈感——積壓在胸中很久的感情迫切需要宣泄，不愉快的瞬間沖動不吐不快。在乎的人抓住這稍縱即逝的瞬間，把它寫下來。
第四招:虛心求教，不斷修改。好文章修改。
寫好作文後，妳不滿意，但又看不出哪裏有破綻，必須找別人指導。聽完表揚，就當是對自己的鼓勵；聽完批評，有就改，沒有就鼓勵。
如果妳經常這樣做，妳會不斷提高妳的寫作水平。但是，完全依靠別人來修改自己的作文，也不是長久之計。學會自己修改作文是寫好作文的關鍵。
第五招:自信地寫作文。很多同學反映，看了報紙和書上的文章，覺得高不可攀，就對作文失去信心，認為自己這輩子都寫不好。
在我看來，這種想法是自卑和功利心理造成的。他們不知道作者和編輯為了發表壹篇文章付出了多少努力。
如果妳花這麽大的力氣去寫自己的作文，再通過剪輯來潤色，妳壹定會達到發表的水平。另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的寫作能力，這樣結構好的文章才是好文章。
我們不必用那些發表的文章來衡量我們作文的好壞，也不必影響我們的作文心情。第六招:整理收集自己的日記、周記、作文。
日記，周記，作文，都是自己努力的成果。如果能把小學、中學、大學的日記、周記、作文分類裝訂成幾本“書”，這些“書”就是個人的奮鬥史，也是人生的大量財富。可以隨時翻看自己的練習，不斷借鑒自己的寫作經驗和教訓，寫出來的練習可以比別人做的更好。
作文教學是語文教學中不可缺少的環節，壹篇好的作文代表著壹個學生的個人素質。如何讓學生的作文寫得有內容、有條理、有中心、有感情？第壹，作文要具體。
小學語文教學大綱規定作文必須有內容。這意味著作文的內容要具體，不能空談。
長期以來，作文空洞的問題壹直困擾著學生，“內容具體”是小學作文教學最基本的要求。如何做到言之有物？以下是我的壹些看法。
1，“多視角”觀察。“從山的側面看，高低不壹”，這是蘇軾的壹句著名的哲學名言。
這句名言精辟地說明了客觀事物具有多面多角的固有特性。因此，我們的觀察必須采取相應的多角度方式。
觀察事物，壹定要全面細致。我們要看構成壹個靜態事物的所有部分，要仔細看每個部分的方方面面。
每壹個具體的事物總是由幾個部分組成的。如果我們在觀察的時候漏掉了壹部分，那麽觀察到的東西就是不完整的。
比如我們觀察壹盆茉莉花，我應該註意到它是由根、莖、葉、花四部分組成的。尤其是可見的莖、葉和花。
觀察的時候壹定不會錯過。如果省略的話，我們觀察到的茉莉花是不完整的，在表達的時候人們無法清楚地認識它的整體。
如果不註意它的莖的質量、顏色、形狀，就很難了解它的莖的特點。如果不仔細觀察它的顏色、形狀和味道，也很難理解花的特點。相反，如果我們細致地觀察這些方面，那麽我們對茉莉的理解就不是壹般的，而是具體的。
當然不能只看靜態的東西，要看事物變化的全過程，也要仔細看每個發展階段。2、“多面性”思維我們在寫作文的時候要從不同的角度和方面去認識和思考。
筆記的構成離不開事物的發生、發展、* *和結果等發展變化過程。寫壹個人的作文也離不開具體的東西。
所以在寫這類作文的時候，要註意事物的發展變化。事件隨著實踐的推移和地點的變化而變化。
時代不同。
5.小學生寫“滿滿的套路”沒有錯。有的高壹高二的孩子，在增長見識的同時，看了很多作文書，學會了套路的開場白和“高頻詞匯”的使用。
孩子的開始總是這樣的:“我這壹生，遇到了很多事，多如繁星……”“我這壹生，想到了很多人，多如珍珠……”“我這壹生，經歷了很多磨難，多如石頭……”。
每個人年輕的時候都會被作文困擾。每當老師布置作文題目時，教室裏總是壹片唏噓聲。因為有的人撓頭，卻寫不出壹篇小作文；有的人寫著寫著，壹直記流水賬。老師平時會在全班朗讀壹些學生的好作文，供大家學習參考。目前，壹些小學生喜歡設置寫作模板，這已經成為社會的熱門話題，甚至受到老師的批評。
老話說“熟讀唐詩三百首，不會寫也能背”。現在的小學生，壹年級或者二年級的時候，看了很多優秀的範文，努力模仿。無論模仿的過程中是否有邏輯錯誤，無論我們是否努力思考，我們都可以看到為寫好作文所付出的努力。
對於小學生來說，生活經驗還不夠豐富，觀察能力還不夠強。即使妳仔細觀察生活，也可能因為知識和詞匯的匱乏，無法把所見所想總結出來，用優美的文字和獨特的方式表達出來。通過閱讀，他們積累寫作模板，模仿別人寫作，總結表達套路，引出自己想說的話，這本身就是壹種提高寫作的方式和方法。
小學生積累模板，寫“全套路”，這是他們探索嘗試的寫作方式。如果對小學生的這種探索進行嘲諷和批判，可能會傷害到這些積極向上、天真無邪的心。
6.如何解決小學作文套路“套”是普遍現象。比如前段時間我留了壹篇關於花是給誰的隨筆。大多數孩子為他們的母親寫了花。比如我媽看到我生病了，覺得發燒，就趕緊穿上衣服，馬上帶我去醫院掛號。
趙淩雲，小學四年級語文老師。
作文開頭和結尾的好詞好句會有壹些重復，可能是學生比較喜歡用這種排列方式，然後隨便改壹些詞就可以了。
經常出現“撞稿”現象，對事件、人物、細節的描述高度雷同。那小學生寫作文的時候到底為什麽會壹次又壹次的出“套路”呢？
首先是孩子生活經驗的缺乏。平時孩子課外班很多，大部分孩子都在各種課外班之間徘徊，所以他的人生閱歷比較少；第二，孩子接受新事物的能力，或者說感知新事物的能力在逐漸減弱。比如孩子平時觀察生活中的事物，描述像今天這樣的陰雨天氣。他們大多會說傾盆大雨、瓢潑大雨之類的話，所以可能會缺少壹些自己的感覺，所以這些都會在作文中造成同樣的現象。
7.如何寫好壹篇語文作文寫作文的套路是先定好題目，然後引經據典。文章有氣勢，就能拿高分。
寫作文最重要的是先審題，因為作文60分差不多是150分的壹半。審題不準，就丟了半壁江山。
所以，審題很重要！
標題壹定要做好標記。有些人寫作時不寫標題。雖然題目的兩分很小，但是兩分的區別不是壹般的，而是等級的區別。
開頭套路壹，引經據典，“孔子說”邊學邊學，但丁說天下無道。。“妳可以以後再拿出來，因為妳不可能讀了這麽多年的書還找不到壹本和妳作文相關的經典。
套路二，“走，走，再走”，文章的氣勢要在，妳的位置決定妳的高度。
中間三段，壹個古人，兩個中國人，三個外國人。這種例子說明妳讀過很多詩詞書籍，熟悉古今中外。記住精不如多。其實壹個人的例子可以用在很多場合。作者只用了李白、杜甫、文天祥、拿破侖、魯迅，把高中最後兩年的作文全部寫出來，毫無壓力。
說到底，這壹定是妳自己的東西，妳自己的思想、想法和理解。如果妳寫不出這些，那就壹定要練習妳對生活的理解，因為這是文章拿高分的關鍵。套路只是套路，最重要的是有自己的東西。在高考作文越來越模塊化的今天，擁有自己的東西會給閱卷老師帶來震撼。
8.語文教學接地氣，寫壹篇作文可以減少無辜孩子的數量。在寫作文的時候，他們撒謊，甚至沈浸在虛構故事營造的幻覺中。
這樣的濫用顯然對公民人格的塑造和個性的培養起到了“壞”的作用。現在80%以上的孩子都不會寫作文，這和作文教學“套路多，經驗少”有關系。
學生作文虛假的原因不外乎三個:第壹，老師是這麽教的。內容同質化，手法模式化，求穩求平等，拒絕創新，有多少“範文”，就有多少套路可循。
第二，這是考試規則要求的。這就好比應試教育和高考指揮棒的關系。有什麽樣的考試作文要求，自然就會有什麽樣的學生作文格局。
在學生的作文中，詩意和奇思妙想往往被“常識”扼殺。個性化的語言嘗試被大班教學的“千篇壹律”所遮蔽，結果是千言萬語。
第三，學生缺乏生活經驗，卻要寫壹些高大上的題目。“無話可說”是最合理的常態。幾十年不變的作文題，壹定要平衡得恰到好處，如魚得水，別說小學生，就算是高中生，也只能這麽“擠”。
壹位參與高考閱卷的高中語文老師覺得，每年高考，“陶淵明、蘇軾、司馬遷”基本上“活了壹回”。用壹些同學的話說“這三個人被稱為‘套路三巨頭’，但所有涉及理想、目標、心態、責任的問題，他們都能解決”是什麽原因呢？
學生成為「好字好句好文章」的搬運工有什麽奇怪的？“文章是為時間寫的，詩是為事寫的。”靠間接經驗生活的學生，作文上到處留卷子，是很荒唐的，也是可以理解的。
有人說孩子先寫作文撒謊。人們在作文中的集體說謊或者集體做作，顯然傷害的不僅僅是文學意義上的“才華”。
孩子的作文套路很深，壹定要設置解題思路。讓語文教學更切題，讓人文教育更真善美，讓素質教育更註重價值和過程，讓小學生的“套路作文”可能真的有藥。