在新課標下的小學數學計算教學中，數學教師要樹立正確的教學觀念，豐富自己的知識儲備，不斷提高自己的專業能力。
數學是小學生學習的重點。計算教學不僅是小學數學學習的基礎，也是小學數學的重要組成部分。新課標下小學數學計算教學的提出，鍛煉了小學生的數學思維，優化了教學質量。本文在分析小學數學計算教學實踐中存在的問題的基礎上，重點探討了新課程標準下小學數學計算教學的具體探索。
關鍵詞:新課程標準；小學數學；計算教學；分析
序
近年來，小學生的數學學習受到數學教師和家長的廣泛關註，教師和家長越來越重視小學生的計算能力。新課程標準下的小學數學計算教學可以提高小學生對數字的敏感性，促進相關學科的發展。然而，目前小學數學計算教學實踐中存在壹些問題，降低了學生的學習積極性。可見，有必要對新課標下小學數學計算教學的實踐與思考進行分析。
1小學數學計算教學實踐中的問題
1.1數學教師自身能力低下。
小學生的數學學習主要依靠數學老師的指導。數學教師只有豐富自己的專業知識，提高自己的能力，才能在計算教學中遊刃有余。但目前數學教師知識儲備不足、專業素質差、自身能力低，導致學生學習心理矛盾，計算教學學習效果不明顯[1]。
1.2老師不重視學生的獨立思考
在小學數學計算教學中，小學生的獨立思維非常重要。學生只有具備獨立思考的意識，才能充分發揮學習的自主性和主觀能動性，從而減少對數學老師的依賴，提高自身的批判性思維能力。然而，數學老師在計算教學中沒有給學生足夠的思維空間。在有限的課堂教學時間裏，老師忽視了學生的主體地位，以老師為教學中心，壹定程度上阻礙了學生的發展。
1.3老師不重視學生的實踐和創新。
小學生要想提高數學計算能力，首先要養成良好的計算習慣，能夠根據具體問題采取相應的解決方法。然而，在計算教學過程中，小學數學教師往往只應用方法解決計算問題，而不註重方法的具體應用。在這種計算教學法的影響下，小學生的創新意識受到限制，動手能力下降。
2新課標下小學數學計算教學的具體分析
新課程標準下的小學數學計算教學是對傳統小學數學計算教學的創新。新課程標準下的小學數學計算教學能夠滿足現代學生的發展需要，為學生提供思維空間，提高學生的數學計算能力[2]。
2.1實用計算教學
在傳統小學數學計算教學的影響下，數學教師的作用突出，小學生只能在教師的絕對領導下學習知識，這在壹定程度上限制了他們的思維發展。新課標下，小學數學計算教學註重教學的實踐性，學生在數學問題的觀察階段、分析階段、解決階段有足夠的思維空間，從而提高數學計算的準確性，培養學生學習的自主性。比如數學老師提出壹道數學題，就是三只小猴子來到壹個果園，面對27個新鮮的桃子，小猴子應該如何平均分配？壹開始數學老師把班裏的學生平均分成幾個小組，然後小組裏的學生討論老師提出的平均分桃子的問題。這時候數學老師給各組充分的討論時間，每組的討論時間都是壹樣的。最後，各組經過實際的數學計算後，由各組組長進行最後的答案宣布和答案陳述。
2.2計算教學的應用
在小學數學教學中學習數學計算，就是運用數學計算解決實際生活問題。在計算教學過程中，數學教師要重視計算教學的應用能力，讓小學生通過實際的數學計算對計算教學產生興趣，進而積極配合數學教師進行小學數學計算的教學。比如，小學生學習乘法公式和乘法算法後，可以自己解決現實生活中的數學問題。小學數學老師拿出50元課時費，讓學生買五條毛巾。商店裏的毛巾每條8元。學生們通過乘以公式很快算出了四條毛巾的價格，即:5？8=40。然後在掌握了混合算法後，學生將剩余的10元全額返還給老師。計算數學的應用不僅加強了小學生對數學計算知識的掌握，而且提高了他們運用數學計算靈活解決實際問題的能力，從而達到理論聯系實際的教學效果，實現了數學的教學價值。
2.3計算教學技巧
小學數學計算能力的提高不可能壹蹴而就，需要壹點壹滴的積累，在計算過程中加強嚴謹性和技巧性，在保證數學計算準確性的前提下加快數學計算的速度。熟練的計算教學可以分散小學生的數學思維，提高小學生對數學問題的分析能力和計算能力，縮短小學生的解題時間，進而提高數學習題的計算效率。比如小學生在算3333？9999數學老師可以用嫻熟的數學計算，就是把原來的公式轉換成3333？(10000-1)。那麽學生就可以大大提高做題效率。熟練的計算教學可以培養學生良好的計算習慣，形成規範的計算思維，進而提高計算能力[3]。
結論
綜上所述，在新課標下的小學數學計算教學中，數學教師要樹立正確的教學觀念，豐富自己的知識儲備，不斷提高自己的專業能力。通過數學計算的教學，可以提高小學生的計算能力和批判性思維能力，激發他們學習數學計算的熱情，促進小學數學計算教學的快速發展。
參考資料:
[1]陳。新課標背景下小學數學計算教學策略研究[J].西部素質教育，2015，15:88。
[2]李平。新課改下的小學數學計算教學探析[J].科學公(理科教育)，2012，03:70。
[3]張瑞蘭。論新課程下小學數學教學方式的轉變[J].情報，2012，19: 112。
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