1前言
隨著教育改革的深入，新課程標準對教育教學提出了新的要求，其中趣味教學模式成為近年來教學發展的熱點。趣味教學模式要求教師運用創新有趣的教學方法和技巧，營造良好的教學氛圍，利用學生的好奇心提高教學的興趣，從而提高學生的學習積極性，達到更好的教學效果。趣味教學模式對活躍課堂氣氛，提高小學生學習的註意力和積極性，提高教學效率有著重要的作用，而小學英語學習的質量直接影響著今後英語學習的質量，因此提高其教學質量尤為重要。隨著社會信息化的快速發展，傳統小學英語教學模式的弊端日益凸顯。面對快速發展的現代社會教育環境，改變小學英語教學模式，開展趣味教學，激發學習興趣勢在必行。
2構建趣味教學模式的必要性
2.1傳統教學模式不能適應現代教學發展的需要；
隨著現代經濟社會的快速發展，教育教學環境也在不斷變化。傳統小學英語教學模式的弊端日益凸顯。學生的被動學習狀態嚴重影響了學生的學習質量，主要表現在以下幾點:壹是教學方法僵化，教師生硬地把英語知識灌輸給處於主動地位的學生，而不是根據學生的接受能力制定合理的教學時間表，影響了學生的學習積極性；其次，教學活動單壹，小學生接受理論的能力較差，因此教學活動成為提高學習效率的重要途徑。然而，目前小學英語課堂教學活動過於抽象，不夠生動，不易接受，反而起到了相反的作用；最後，課堂教學內容過時，太抽象，太難。英語作為小學生認識世界的工具，其教學內容應該隨著社會的發展而不斷變化，而不是拘泥於舊教材。英語教學只有與社會經濟發展相聯系，才能發揮其作用，防止學生厭煩。
2.2適應中國英語教學發展的必然選擇:
在我國頒布的小學英語教學相關要求中，提出了小學英語教學的三大目標，即情感目標、語言知識目標和能力目標，其中情感目標居於首位，其對小學英語教學的重要性不言而喻。實際上，情感目標是激發學生學習英語的興趣，從而提高他們的學習熱情。從心理層面入手，培養學生學習英語的情感和習慣，逐步樹立學生學習英語的信心。然而，傳統的小學英語不註重與學生的情感交流，沒有從提高學生的學習興趣入手來提高學習效率，抑制了學生學習英語的積極性，阻礙了小學生英語智能和潛能的開發。因此，強調以學生為主體，旨在提高學生學習興趣的趣味教學模式是適應我國小學英語教學發展的必然選擇。
2.3為學生打好英語基礎的主要途徑:
現代社會競爭越來越激烈，英語在日常工作和學習中的比重越來越大。對於現代社會的學生來說，從小學開始打好英語學習的基礎是非常重要的。趣味教學從學習興趣入手，以學生為中心，采用豐富的課堂交流活動為輔助，為學生制定更加科學合理的教學進度和教材內容，從而幫助學生在心理上逐漸接受英語，逐步提高英語學習興趣，更有利於提高小學英語教學效率。
3構建小學英語趣味教學模式的方法
3.1豐富教學活動形式，激發學生學習興趣；
教學活動是幫助學生鞏固和學習理論知識的重要途徑。人的興趣是在活動中發展的，也是在活動中從事的。動機再大，小學生的認知水平也是有限的，長期枯燥的理論學習會降低學習效率。豐富的教學活動是保持學生英語學習興趣和產生英語學習動機的重要來源，但傳統單壹的教學活動已不能滿足當前的教學需求。因此，教師應積極借鑒趣味教學活動的成功經驗，根據班級學生的整體學習水平采取合理的教學方法，如課堂上的看圖猜謎英語遊戲、角色扮演、學生向教師提問等互動交流方式。總之，活動越豐富，越能激發學生的學習興趣。
3.2提高教學內容的趣味性:
新課標小學英語教材在提高趣味性方面取得了壹定的成績，但是教材中的知識對於小學生來說還遠遠不夠，教師需要從各種有利的途徑中收集更多有趣的知識來幫助提高教材的趣味性，從而提高學生的學習積極性。其次，提高課後作業的興趣，課後作業是學生鞏固課堂知識的重要環節。提高其趣味性和吸引力，可以提高學生的學習動機，鞏固知識，有助於小學生學習英語。比如在學習家具的過程中，老師可以讓學生把自己的家具貼上課後作業的標簽，讓家長通過班級的公共交流平臺發布出來，達到學習* * *，也有利於老師的學習質量。
3.3發揚民主，加強與學生的溝通，營造和諧的課堂氛圍；
小學英語課應以學生為主，教師為輔。教師在教學過程中要註意與學生家的溝通，了解和解決學生的問題，從而有助於更合理地安排學習內容，優化課堂教學效率。師生之間的良性互動還可以營造輕松愉快的學習氛圍，削弱學生對英語學習的恐懼和排斥心理，在輕松愉快的學習環境中達到英語教學的目的。例如，學生在學習house課程時，可以介紹自己房間的布置，與老師和其他學生交流，在想象和交流中學習英語單詞，讓學生學得有趣，老師教得輕松，極大地活躍了課堂教學氣氛，充分發揮了趣味教學的影響力，從而提高了英語教學的效率。
4摘要
構建趣味教學模式是現代教育教學環境下提高小學英語教學質量的重要選擇。趣味教學模式迎合了小學生有限的認知水平，充分利用學生的好奇心，接受英語，在好奇心的驅動下學習英語，從而有助於提高英語教學的質量和效率，為小學生今後的英語學習打下良好的基礎。同時應該認識到，趣味教學模式在小學英語教學中廣泛應用的時間不長，還存在很多問題，其進壹步的作用值得探索。需要不斷總結經驗教訓，才能實現更長遠的發展。
參考
[1]王力。小學英語趣味教學模式的構建研究[J].校園英語. 2015
[2]夏菁菁。小學英語教學中趣味教學模式的構建[J].校園英語. 2016
[3]小安。小學英語趣味教學研究[D] .2015
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