小學語文教學計劃1壹、指導思想:
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，以《全日制義務教育課程標準》的理念和目標為基礎，遵循語文教育規律，充分考慮未來社會對人才語文素養的要求。科學整體地學習內容，在註重基礎的同時展現語文的無限魅力。重視語文的影響，培養孩子的語文實踐能力，讓孩子體驗語文學習的快樂。引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。引導學生在生活中重新學習和使用語文。
二、教學目標:
1，培養習慣
繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的閱讀習慣。
繼續掌握正確的書寫姿勢和書寫方法，養成良好的書寫習慣。
培養認真聽講、積極思考的好習慣。
2、讀寫能力
學習226個新單詞，需要發音正確，識別字體，理解單詞在語言環境中的意思，按照筆順規則和田字·格裏的模式正確書寫。
能識別281個生詞和11個多音字，必須能正確發音。
3.閱讀
繼續學習正確流利地朗讀課文。能正確讀出長句中的停頓。學會分角色讀課文，逐漸動情。
可以聯系語言環境和現實生活。理解常用詞的意思。
能想象課文中描述的情景，對課文有個大概的了解。
4.寫單詞
盡量用讀書和生活中學到的單詞來寫，鼓勵學生大膽自由地表達。
5.口頭交流:
願意用普通話與他人交流，大方有禮貌。
能用幾句連貫的話表達交流的內容。
三，班級情況分析
這個班有32名學生，其中男生15，女生17。
1，註意習慣的培養。
經過壹年的語文學習，學生對語文學習的興趣還是很濃厚的，大部分學生都養成了語文學習的習慣，比如課前預習，課上積極發言，認真寫作等等。但是有些學生學習意識差，尤其是在家學習的時候，因為沒有人督促，養成了壹些不好的學習習慣。良好的習慣對人的良好品質的形成至關重要，這可以使學生受益終身。因此，在二年級，我們仍然重視將學生良好學習習慣的培養貫穿於語文教學的全過程。繼續引導學生保持正確的閱讀和寫作姿勢，確保學生形成“不以錯誤姿勢閱讀”、“不以錯誤姿勢寫作”、“不僅要寫得正確，還要寫得好”的習慣。還要註重培養學生朗讀、背誦、課外閱讀的良好習慣。要盡量激發學生對背誦的興趣和對祖國語言文字的熱愛，在背誦的同時培養學生的想象和思考能力。我們不僅要讓他們熟練背誦指定的內容，還要讓他們享受閱讀和背誦。
2.我們應該充分發揮朗讀在語文學習中的重要作用。
學習漢語時，註重熟讀的訓練是非常重要的。指導學生閱讀是培養學生語文基本功的根本途徑。我們班的學生更喜歡大聲朗讀。因此，在教學過程中，要以“讀”為中心，妥善安排“讀、說、練、做”的關系，讀得更充分，說得更準確，練得更實在，用課文的語言規範孩子的語言，增加積累，逐步內化為自己的語言。
四、教學時間表:
第1單元1，2周
第二單元第三和第四周
第三單元第五周和第六周
第四單元第七周和第八周
第五單元第九周，10
第6單元11，12周
第7單元第13，14周
第八單元第15和16周
復習兩周，機動兩周。
小學語文2本學期教案是小學六年級學生的最後半年。如何提高我們班的語文教學質量，是本學期教學的重點。為了大幅度提高本學期我班的語文成績，使學生樂於學習，樂於學習，真正實施素質教育，特制定以下計劃:
壹，學生現狀的分析
這學期六年級有28個學生。整體來看，學生的知識參差不齊，其中有5-7名資優學生，9名學困生，其余為壹般學生。大部分學生思維能力差，學過的知識不夠紮實。尤其是字跡歪歪扭扭的。雖然上學期加強了訓練，但還是有壹些同學有很多不像字的“字”。所以我們必須加強基本素質訓練。
二、本學期的教學任務
第十二冊教材* * *共26篇課文，積累使用6篇，選讀6篇，其中精讀14篇，略讀12篇，選讀6篇。整本教材分為六組，每組由緒論、課例、讀寫例題、積累運用四部分組成。
要求是:
1，在語言訓練過程中，使學生熱愛祖國，熱愛中國* * *產黨，熱愛社會主義教育；受到尊敬父母、關心他人、幫助他人等思想道德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強環保意識。
2.能夠使用漢語拼音閱讀和學習普通話。
3.培養獨立識字的能力。學習135個生詞，其中100能正確讀讀音，識別自形，正確書寫，認識35個生詞，不需要寫字。
4、能聯系上下文，結合實際生活查字典理解單詞。大部分學過的單詞都可以用在口頭或書面表達中。
5.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦布置的課文，在閱讀中掌握主要內容，體會文章的思想感情，初步理解作者的表達方法。
6.願意參與討論和辯論，並能夠清晰地表達自己，有條理地表達自己。
7、能抓住重點問題進行觀察，養成勤觀察、勤思考、勤寫作的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體、感情真實、條理清晰，練習從內容、標點符號等方面修改自己的作文。
三，本學期教學中的難點
培養學生的閱讀能力和問題分析能力；加強詞語的訓練；培養學生的觀察、寫作和想象能力；能寫出真情實感、內容具體的紀實作文和想象作文。
四，提高教學質量的措施
1，本教學重在培養學生自學，引導學生培養分析問題、解決問題的能力，更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，面向全體學生，調動學生積極性，使學生積極參與，樂於學習，培養學生分析寫作、實踐、想象的能力，認真備課，批改作業，輔導後進生，成績好的，成績差的。
2.基礎知識是語文學科最重要的部分。六年級這壹學期，知識比較全面，大家都會寫生詞。能認的字要求認、讀、寫，而課文中背誦的要求是背，不能馬虎。
3.關註學生閱讀理解的薄弱環節。這個班的學生閱讀理解能力差，貪玩，註意力不集中。有鑒於此，本期側重於閱讀，從閱讀中理解單詞和句子的意思，從閱讀中體驗思想感情，從而培養學生的思維、概括和創新能力。優先考慮學生的自學，給學生留很多時間，讓他們在閱讀中學習，形成‘讀書’的好習慣，主動參與。老師和學生有壹種精神上的默契來提高他們各科的成績。
4.培養學生對身邊事物的關註和想象力的拓展，從而養成動腦、動筆的習慣，用完整的敘述、精煉的語言、生動有趣的方式表達出來。能說真話，吐真言，寫壹篇真情實感的作文。
5.認真實施素質教育，杜絕學生的死記硬背，在教學過程中註重‘創新’，激發學生的學習興趣，激發創造性思維，自覺探索知識的奧秘，讓他們在輕松愉快的環境中學習。只有這樣，他們才能學得好，記得好。
6.多鼓勵學生。好孩子是誇出來的，欣賞、表揚、贊美、鼓勵應該是主體。勇氣是壹支利箭，它能幫助妳在前進的道路上砍倒障礙。因此，鼓勵學生可以讓他們看到成長路上的星光，讓他們像自信的樹木壹樣茁壯成長。這樣才能讓學生有機會發光，有進步和自信，形成良好的習慣，大家才能進步。
7.引導學生大量閱讀課外書，培養學生的課外知識。
五、教學時間表
省略
小學語文教學計劃3壹、指導思想:
在語文教學中，要貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來。在馬列主義和科學教育理論的指導下，聯系學生實際生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期的總體教學目標和要求:
小學語文教學應立足於促進學生發展，為其終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字和優秀中華文化的思想感情，引導學生正確理解和使用祖國語言文字，豐富語言積累，使學生具備初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，對學生進行愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維方法教育，從而培養學生的創造力、審美情趣、健康人格和良好意誌品質。本學期壹年級教學的總體目標和要求:
(壹)漢語拼音
學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。可以借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
(2)識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識400個常用漢字，會寫100。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
(3)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.有信心表達。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
第三，簡要分析學生的基本情況
學生在學前班接觸過漢語拼音，但發音不夠系統、規範、準確。受壹些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平、語言表達能力差異較大。個別學生在幼兒時期就已經認識了很多漢字，他們有主動識字的願望。大多數學生能識別少量漢字；個別同學連自己的名字都寫不對。壹些學生可以問壹些他們感興趣的簡單問題。有些學生有自信，能積極表達自己的意見，而有些學生缺乏自信，膽小怕事，學習主動性不足，表達意願模糊。
四，提高教學質量的主要措施
1.對於剛上壹年級的孩子來說，要掌握抽象的漢語拼音，顯然很難，也很枯燥。根據學生的年齡特點，結合語文課程標準，努力使漢語拼音的教學變得趣味化、童趣化，讓學生在和諧的課堂氛圍中掌握漢語拼音。
2.識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中非常重要。低年級學生容易記住壹些具體的、生動的、豐富多彩的材料，所以在識字教學中，會加強形象化、直觀化，引導學生學習。通過生動直觀的教學和豐富的圖像，讓學生掌握所學的漢字。
3.“閱讀是學生的個性化行為”。因此，在閱讀教學中，應采用自主、合作、探究的教學方法，給學生閱讀的主動權。同時將閱讀教學從課堂延伸到課外，再將課外閱讀收入運用到課堂，兩者緊密結合，協調閱讀能力的發展。
4.在教學中，積極引導和鼓勵學生提問，把學生引入問題的世界，讓他們發表自己的看法，勤於提問和提問，在提問和尋求答案的過程中提高口頭表達能力。同時，在初中語文教材中，課文內容豐富，有壹定的懸念。我們可以利用這壹有利因素，引導學生拓展想象力，為學生創設情境，鼓勵學生大膽發言。
小學語文教案。班級情況分析
這壹期我們班有65名學生，其中6名是新轉來的學生。這些學生課堂常規差，成績不理想。原班也有壹些學困生。鑒於這些情況，為了更好地完成這壹時期的教育教學工作，特制定如下計劃。
二，教材分析
這本書有八個單元。本教材要求學生借助漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能識201個字，能區分常見同音字和相近字，能識別已學的多音字；掌握偏旁詞查找的幾種情況，在詞典中選擇合適的詞義，學會獨立閱讀。
三，教學質量目標
1，該教材要求學生借助漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能識201個字，能區分常見同音字和相近字，能識別已學的多音字；掌握偏旁詞查找的幾種情況，在詞典中選擇合適的詞義，學會獨立閱讀。
2、能讀寫260字以上，理解意思，部分能用口頭或書面表達。
3.初步養成禮貌仔細聽人說話的習慣，能夠正確轉述他人的話，初步學會完整地講述壹件事，條理清晰，語句連貫；能口述壹段。
4.會正確、流利、有感情地讀課文；能夠借助關鍵詞背誦指定課文；帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能夠抓住關鍵詞，理解壹段話的內容；閱讀正文時註意文章的標題；初步學會使用自然段落合並的方法，按照事物的先後順序對文本進行分段；能夠閱讀適當程度的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
5.初步學會有條理、有重點地觀察圖片和周圍的事物，能夠清晰、連貫地描述壹件事情。
6.使學生了解祖國壯麗的山河、悠久的歷史和優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、勇於奮鬥的精神；初步培養熱愛科學的思想感情。
三，教學措施
1，準確把握教學目標這本教材明確規定了每個單元、每篇課文、聽說訓練和習題訓練的教學目標。教師要熟悉本教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，根據班級實際情況制定好班級教學目標。課堂教學目標的制定應具有明確性、可操作性和可檢測性。
2.紮實的語言訓練。這學期重在分段訓練，但字、詞、句的基礎訓練還是要給予足夠的重視。朗讀和默讀是閱讀教學中最頻繁、最基本的訓練。這本教材有兩個單元，重點是默讀和背誦，課堂教學中要給學生足夠的閱讀時間。要設計有效的方法，爭取讓全班同學都參與到訓練中來。
3.落實各單位的訓練重點。這本教材的壹個特點就是每個單元都有明確的閱讀、寫作和聽說訓練點，並且要把這些訓練點的要求落實到教學中去。在閱讀教學中，要以訓練點為重點，從內容分析導向轉向訓練目標導向。教壹篇課文2-3個課時，重點是如何讓學生掌握本單元的基本功，避免把單詞、短語、句子、文章過壹遍，用力均勻，更不要只抓內容分析而忽略訓練重點。在閱讀訓練中，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，及時引導學生掌握學習方法。有些“學習小竅門”的教學可以放在學習課文之前；有的可以在學習課文中進行；其他的可以在學完課文後鞏固加深理解。需要註意的是，這學期剛開始學習課文分段，分段的教學壹般要在充分理解課文內容後進行，而不是在剛接觸課文的時候。
4.註重聽、說、讀、寫能力的協調發展。本教材單元訓練點的安排考慮到了聽、說、讀、寫的聯系。在閱讀教學中，學生要註意表達的方法，從閱讀中學會寫作。除了教好四遍聽說訓練，閱讀教學也要練聽說，作文教學壹般從說到寫開始。
第四，教學時間表
第壹個學年:教授第壹和第二單元
第二個學年:教授第3和第4單元
第三個學年:教授第5和第6單元
第四學年:教授第7和第8單元
第五個學年月:總復習，期末考試
小學語文教案5教學目的要求
1，學習本單元36個新單詞，只認識兩條綠線的8個單詞，認識8個新偏旁。
2.本單元生詞的正確書寫需要規範和美觀。
3.仔細觀察圖片，能夠將圖片上描繪的事物與所學的單詞聯系起來，通過圖片理解單詞。
4.了解認識字和形聲字的構詞特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。
5.能夠正確流利地朗讀單詞串和兒歌。
6.通過本單元的學習，我們可以了解金秋水鄉的獨特風光，感受北京天安門廣場的節日氣氛和中國的繁榮昌盛。
7、認識大寫字母，能背漢語拼音字母。
8.學會祝賀。
課程內容
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習課文中的新單詞，根據田字格寫新單詞，理解由新單詞組成的單詞。
3.圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想象力，啟發思維能力。
4.感受秋天的美景，了解農村孩子的快樂，激發熱愛農村、熱愛自然的感情。
5.學會在觀察的基礎上問和寫秋天。
教學過程
1.學習本單元的生詞，理解由生詞組成的單詞。能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.課堂教學中隱藏著豐富的道德內容。“教學永遠是教育性的”是教學活動的壹個基本規律。教師應積極關註和引導學生參與。
教學活動中的各種道德發展。
3.本單元著重於人性的教育理念。讓學生明白什麽是關懷，什麽是尊重，什麽是探索，從而在人生之初就設定目標，努力奮鬥。
教學方法
1.學習本單元生詞，正確書寫，要求規範美觀。只會寫兩條綠線裏的字，能認識新的偏旁部首。
2.仔細觀察圖片，能夠將圖片上描繪的事物與所學的文字聯系起來，並結合插圖理解文字內容。
3.學生在老師的指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
4.分析課文語言，理解課文所體現的思想感情，用童話教育學生。
5.理解童話的文學表達。
小學語文教案。首先，要更新教學觀念
小學語文學科具有鮮明的思想性和基本工具性。小學語文教學改革應在重視學生知識基礎的同時，重視學生智力和能力的發展，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
牢固樹立培養能力、發展智力的理念是現代教學的要求。能力和智力是獲取知識的重要條件。只重視知識的傳授，忽視能力的培養和智力的發展。學生不能舉壹反三，沒有解決實際問題的能力。這樣的人無法適應現代社會的需求。因此，小學語文教學改革不僅要註重學生掌握壹定的系統基礎知識，更要重視能力培養和智力開發。
第二，教學體系要科學。
語文教學體系的科學化是語文教學改革的方向之壹，是提高語文教學水平的重要保證。探索小學語文的科學體系，必須以辯證唯物主義為指導思想，從實際出發，樹立基礎教育以訓練基本功和提高素質為基礎的思想，促進小學生語言和思維的發展，使他們接受* * *資本主義世界觀的啟蒙教育。同時，以系統論為基本研究方法，將小學語文教學視為壹個整體。它包括幾個子系統:課堂系統(課內和課外)；教學內容體系(聽說讀寫知識和能力的交叉合作)；教與學的體系(以學生學習為主體，教師指導為主導，培訓為主線)。每個子系統也有每個年級段的要求，它們之間有階段性和連續性。從目前的發展趨勢來看，可以逐步形成以聽說讀寫知識為框架，以學生語文能力為序列的教學體系。這樣的體系符合小學語文教學的規律，既考慮了語文知識體系的安排和語文能力的形成過程，又考慮了不同階段學生接受知識和形成能力的特點，註重壹定的教學程序，實行教學定向、量化、確定、排序、定向、優化。這樣的長期教學必然會從單純的傳授知識轉向打好基礎、培養能力、開發智力；從教學生“學”到“學”；從單純研究老師怎麽教到關註研究學生怎麽學。
近年來，小學語文教學在教學體系和教學程序的改革方面取得了進展，但小學語文教學科學教學體系的形成仍亟待研究。
第三，教學內容要整合
綜合性是語文教學的壹大特點。隨著時代的發展和知識的分化更新，教學內容的綜合性越來越突出，小學語文教學也不例外。
教學內容的整合首先表現在教材的整合上。隨著教學改革的發展，教材改革勢在必行。從選材上看，未來教材中反映現代人思想感情、生活習慣、現代科技的文章會更多，實用文體會更多，語文的基礎工具性會得到更充分的體現。其次，在培訓內容上，不僅是知識的獲取，更是能力的培養。不僅有讀和寫的訓練，還有說和服從的訓練。習題題的多樣化將取代單壹的固定題目，單項訓練與綜合訓練相結合，為學生提高能力、打好基礎提供了保障。這樣就可以徹底改變只註重知識的傳授，而忽視能力的培養的局面，讓學生邊練邊談，全面提高學習能力。