小班語文《回家》幼兒園教案1活動目標
1，學會看掛圖，理解大象回家的心情。
2.知道幼兒園的玩具不能帶回家。
3.培養孩子認真閱讀的習慣，通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
4.通過老師大聲朗讀，讓孩子帶著感情去閱讀和參與表演，讓孩子感知故事。
要準備的活動
1，相關故事圖片。
2.壹些“亂七八糟”的玩具。
活動過程
首先，教師和孩子交談分成:
小朋友，妳上哪個幼兒園？妳喜歡幼兒園嗎？是什麽讓妳這麽喜歡幼兒園？老師有個好朋友叫媛媛，也上幼兒園。讓我們看看他的幼兒園是什麽樣的。逐壹展示圖片，引導幼兒觀察。
二、流程:
展示圖片1，老師問“圓圓的幼兒園怎麽樣？淵源在幹什麽？淵源最喜歡誰？他們在幼兒園玩得開心嗎？妳在哪裏看到的？(引導孩子學會快樂)
展示圖2，感受理解大象的感覺。
老師問:“淵源最喜歡大象了，可是他帶去哪裏了？”(家)大象帶著圓圓回家開心嗎？(引導孩子觀察小象的表情)圓圓這樣做對嗎？
總結:教育孩子愛護玩具，不要把幼兒園的玩具帶回家。
如圖3所示。老師動情地講述了這個故事。
問題:大象被圓圓帶回家後發生了什麽？(哭)妳為什麽哭？(我想我媽媽，我想回家...)大象的家在哪裏？(幼兒園)
如圖4所示。淵源聽了大象的話後做了什麽？母象看到小象後有什麽感受？(很開心，很開心...)
第三，老師完整的講故事。
四、欣賞兒歌幫助孩子進壹步養成“玩完玩具送回家”的好習慣。
1.孩子有自己的家，玩具也有自己的家。孩子在幼兒園玩完後要把玩具送回家，否則會很傷心，不開心。
欣賞兒歌:我愛妳有玩具，天天陪著我，玩完玩具送回家。孩子們應該記住這壹點。
2.老師組織孩子們把他們亂七八糟的玩具送回家。
第五，活動結束。
小班語言“回家”幼兒園教案2活動名稱:送烏龜回家(故事)
活動目標:通過孩子自己的親身經歷，感受為他人解決問題的樂趣。
活動準備:課件
活動流程:
壹，引入情境，引發想象
1.老師帶領孩子像小動物壹樣玩遊戲。(聽音樂，做小動物的動作)
(錄音機響起:誰來救救我！)
3.老師:哦，誰需要我們的幫助？
(和小朋友壹起找，給烏龜看)
4.老師:哦！原來烏龜摔倒了，四肢著地爬不起來。我能怎麽做呢？(引導孩子想辦法)
第二，講故事，討論和理解
1，老師:看誰來幫烏龜了？
(分別展示蚱蜢、老鼠、刺猬和白兔)
2.引導幼兒談論小動物如何幫助烏龜？
3.師生壹起談論小動物的對話(激發孩子助人為樂的情感，用語言和動作表達)。
第三，擴大活動和將移徙內部化
1.讓我們看看烏龜最後是怎麽爬起來的。
在小動物的幫助下，她自己翻了個身。)
2.總結:以後孩子摔倒了，要像烏龜壹樣自己爬起來。
小班語言《回家》幼兒園教案3壹、活動目標
1.了解各種動物的主要運動方式(如行走、爬行、跳躍、飛行、遊泳等。).
2.學會用枚舉法給各種運動風格的動物命名，發展孩子流暢的思維。
3.知道如何根據動物的運動模式對它們進行分類。
二、活動準備
音樂、單詞卡、標誌、頭飾等。
三、活動過程
1.激發興趣。
請聽音樂《我愛我的小動物》，扮演五種動物參加森林裏的“動物遊戲”。
2.組織孩子交流討論。
(1)讓孩子想出不同的運動方式，發展發散思維。
“小魚是怎麽移動的？”(遊泳)“妳怎麽會遊泳？”(同時展示“遊”字)
(2)讓孩子在眾多的標記中找出相應的標記。
(3)讓孩子列出各種動物對應的運動風格，發展孩子流暢的思維。
「遊泳」還有哪些運動？看誰說得更快更好。
(以上表學習其他運動)
3.根據動物移動的方式分類。
遊戲:動物找家。請戴上頭飾，聽音樂，根據指示牌找到自己的家。
四。各個領域的滲透
藝術:傾聽並模仿動物的動作；學會畫喜歡的動物。
動詞 （verb的縮寫）生活中的滲透
簡單知道各種動物對人類的影響。
六、在環境中滲透
活動室裏貼著“動物的家”的圖片。
七。家庭中的滲透
要求家長帶孩子去動物園觀察小動物。
八。活動評估
項目
客觀現實
成都
內部配合
成都
可移動設計
趣味度
嬰兒的
“三性”的表述
存在問題
等級
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
評價
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註:好100%-80%，壹般79%-60%，差額在60%以下。
幼兒園小班語言活動教案——蜜蜂上的蒲公英
壹.活動目標
(壹)認知目標
1.能夠仔細觀察和整理圖片，大膽在同齡人面前用完整的句子講述圖片。學習單詞:擔心。
2.開發孩子思維的發散性和獨創性。
(2)情感目標
要知道當自己或他人遇到危險時，要積極勇敢的自救或幫助他人。
二、活動準備
(1)材料準備
1.蜜蜂木偶，給老師的壹套大圖，字卡:急，錄音機，磁帶。
2.每個孩子都有壹套小圖片和分類板。
(2)知識和經驗準備了解蒲公英的特性和作用。
三、活動過程
1.展示木偶，引出話題。
老師操作小蜜蜂木偶，播放錄音:小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜的時候遇到了危險。妳想知道我是怎麽脫險的嗎？我的同伴給它拍了張照片，現在我給妳看照片。
2.展示圖1開發孩子思維的擴散性和獨創性。
老師展示圖片1引導孩子仔細觀察圖片內容，理解意思:圖片在哪裏？誰在那裏？它怎麽了？妳知道為什麽小蜜蜂要掉進湖裏嗎？(讓孩子把圖中的內容和圖外的內容聯系起來)小蜜蜂快要掉進湖裏了。它的心情會是怎樣的？讓孩子討論:如果妳是壹只蜜蜂，妳會怎樣讓自己不掉進湖裏？如果妳去救蜜蜂，妳會怎麽做？怎麽救？啟發孩子大膽思考，想出和別人不壹樣的方法，然後老師和其他孩子集體分析，分析方法的安全性、可行性和有效性。對孩子原有的想象力給予肯定。給我看看木偶蜂:謝謝小朋友給我想出這麽多辦法。
3.出示圖2和圖3，理解圖的含義，說出排列。
老師操作小蜜蜂木偶:妳想知道我後來是怎麽脫險的嗎？
妳看這兩張照片就知道了。展示圖片2和圖片3，讓孩子分別談論圖片中的內容:這兩張照片中的人是誰？他們在做什麽？老師:這三張照片講的是小蜜蜂的故事，但是前後位置混淆了。請幫助小蜜蜂整理照片，把故事講給大家聽，把故事的起因、過程、結果講清楚。兒童操作圖片，並對圖片進行分類，以講述故事。教師巡回指導，讓孩子能遵循事物發展的規律講故事。最後請代表幼兒講故事，要求幼兒用完整連貫的語言講故事。
4.增加新的敘事體驗。
老師:除了按這個順序排列照片，還有哪些方法可以排列這些照片？故事的內容是什麽？讓孩子們重組圖片，並告訴他們。如果有不同的安排，請告訴大家，集體分析壹下這個方法。只要故事情節符合客觀規律，有說服力，就會得到肯定。
5.引導孩子知道在自己或他人遇到危險時，要積極勇敢的自救，幫助他人。
老師:如果妳遇到危險，而附近沒有人幫助妳，妳會怎麽辦？如果妳看到別人處於危險中，妳會怎麽做？(引導孩子大膽說出自己的觀點)
四。各個領域的滲透
美術:讓孩子把自己想出的所有‘拯救蜜蜂的方法’都畫出來，然後用其他圖片告訴他們。
社會:讓孩子開展“遇到危險怎麽辦”的主題活動，懂得遇到危險時如何自救或幫助他人脫離危險。
5.生活中的滲透引導孩子懂得，當自己遇到危險或困難時，首先要考慮如何自救:保持冷靜，不要慌張；當別人遇到危險或困難時，我們應該積極勇敢地幫助別人擺脫困境。
6.滲透環境，將圖片放入語言角，讓孩子進行分類，創造壹個與眾不同的故事。
7.在家庭中的滲透，讓孩子把照片帶回家，整理好照片，講給父母聽。讓家長平時利用身邊的人和事，教孩子壹些自救常識。
八。活動評估
項目
目標實現程度
內容適用性
活動設計的興趣度
兒童“三性”表現
存在問題
等級
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
評價
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註:好:100%-80%，壹般:79%-60%，差:60%以下。
附有敘述性內容
蒲公英拯救蜜蜂。
春天來了，花兒開了，小蜜蜂壹起嗡嗡地采蜜。但是壹只小蜜蜂不小心撞到了湖邊的壹根樹枝上，快要掉進湖裏了。附近的小蜜蜂看到了，想抱抱，但是太遠了。真匆忙！這時，蒲公英正好飛到了小蜜蜂的身邊。它對小蜜蜂說:“不要害怕！我會救妳的！快伸手拉我！”
小蜜蜂撞到了頭上的壹個大包，疼得尖叫起來。蒲公英安慰它說:“小蜜蜂，別哭，我帶妳回家！”“蒲公英把小蜜蜂送到它的媽媽那裏。蜜蜂媽媽說:“孩子們，快過來！“蒲公英救了蜜蜂，把它送了回來。我們都來唱首歌感謝蒲公英吧！”蒲公英笑著說:“不用謝！”
幼兒園小班語言活動教案——趣味面孔
壹.活動目標
(壹)認知目標
1.幫助孩子進壹步理解“開心”、“難過”、“生氣”等詞語的含義。
2.啟發孩子根據三個表情聯想相應的事物，說出壹個完整的句子。
(2)人格目標
培養孩子說話大膽自信。
二、活動準備
(1)材料準備
1.教具:1張“開心”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片，1張三種表情對應的掛圖，布置壹面墻。
2.學習工具:每人有1張對應三種表情的卡片。
(2)知識和經驗為談話活動做準備，了解孩子的喜、悲、怒的情況。
三、活動過程
(壹)進壹步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞的含義。
老師用遊戲的口吻展示三種表情卡和單詞卡。讓孩子說話，學習。
(2)引導孩子根據各種表情聯想相應的事物，學會說話。
1.分別展示三種表情對應的圖片。讓孩子們看看圖片上是誰，他們在做什麽，表情是什麽樣的。最後，引導孩子用相應的表情，用壹句話說出圖中的事情。
2.啟發孩子根據三種不同的表情，自由聯想表情對應的事物，並要求他們用壹句話說出來。
(3)兒童操作
1.請仔細觀察妳桌上的圖片，邊看邊說出圖片內容。
然後根據圖中人物的表情，用完整的句子說出來。(幫助語言能力差的孩子學習說話)
2.讓每個孩子在小組面前用壹句話說出他們圖片的內容。
(4)老師總結:表揚大膽想象和說話的孩子，教育孩子學會控制自己的情緒，學會做事先思考。
(5)延伸活動:請把手上的圖片放在娃娃下面，上面有同樣的表情。
4.將社會滲透到各個領域:老師利用每天的談話時間，引導孩子討論在課堂上發生在他們身上的事情，鼓勵他們表達自己的想法。通過練習，培養孩子大膽完整地說話。
5.在生活中滲透家長鼓勵孩子學會做力所能及的事情，引導孩子說出自己的想法，培養孩子明辨是非的能力。
6.在環境中的滲透。在活動室張貼各種表情的頭像。
7.在家庭中的滲透，需要父母給孩子講壹些開心和難過的事情，教育孩子保持良好的心情。
八。活動評估
項目
目標實現程度
內容適用性
活動設計的興趣度
兒童“三性”表現
存在問題
等級
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
好的
中間
貧窮
孩子們很難用普通話表達自己。
評價
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註:好:100%-80%，壹般:79%-60%，差:60%以下。
小班語言“回家”幼兒園教案4活動目標:
1.在看、說、表演小動物找朋友回家的過程中，孩子學習角色對話，喜歡聽故事。
2、孩子能大膽想象，並願意在集體中表達自己的想法。
3.學習動詞:飛翔，遊泳和行走。
活動準備:
多媒體課件；各種動物形象。
活動流程:
壹、引起孩子的觀察興趣，了解故事人物，並結合圖片(多媒體課件)進行討論。
指南:
1，這是什麽地方？有哪些小動物？
2.小動物在壹起很開心。直到天黑我才想到回家。妳知道小動物是怎麽回家的嗎？
二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內容，學習對話和動詞。
1，逐壹欣賞多媒體課件，孩子觀察畫面，合理想象，說出自己的理解。
問題:(1)仔細看，認真聽。他們是怎麽回家的？
(2)蝴蝶飛了，小鳥看到了。它會說什麽？(兒童理論對話。)
(3)烏龜怎麽看待小魚在水裏遊？(兒童理論對話。)
(4)小貓想帶著小狗走回家。它會說什麽？
過渡:熊貓慢慢地最後來了。看到他所有的朋友都和他們的好朋友回家了，他喊道:“等等我，我和妳壹起回家。”
2、幼兒根據小動物行走的特點，合理想象，討論。
主角:小熊和誰壹起回家？為什麽？
3、孩子欣賞多媒體課件的後半部分，驗證孩子的想象力。
第三，欣賞故事，孩子可以自由地與角色對話。
4.根據妳選擇的動物模仿故事對話。
過渡:有很多小動物想找好朋友壹起回家。他們是什麽動物朋友？
1，老師演小馬:我是小馬，我該跟誰回家？
2.老師讓壹個小朋友做模仿示範:小羊，我陪妳走回家好嗎？
3.請個別小朋友扮演角色，找朋友回家，做壹個對話:妳是誰？妳想和誰壹起回家？(兒童遊戲)
4.孩子們可以分組自由地玩遊戲，模仿對話。
五、老師總結，再次激發孩子的學習興趣。
總結:妳們都找到好朋友了嗎？原來小動物有自己的行走方式。有些會飛，有些會遊泳，有些會走，有些會跳。妳還知道哪些動物會走路？
活動反映:
幼兒期是語言發展的重要時期，尤其是口語發展。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。要給孩子創造壹個自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持孩子與大人、同齡人交流，讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話並得到積極的回應。兒童語言學習要引導兒童在生活情境和閱讀活動中自然發展對詞語的興趣。