北關中心幼兒園曾金華
活動目標:
1.引導孩子學會看折紙步驟圖，通過對折中心來折疊小魚。
2.在老師的指導下，妳可以用簡單的語言把折紙的方法表達在步驟圖中，輕松感受學習折紙的樂趣。
3.加強對孩子同情心的教育，讓孩子學會主動幫助別人。
活動準備:
為孩子準備磁帶、背景圖片、圖表、彩紙和壹些輕音樂的例子。
活動流程:
首先，展示例子，創設情景，引出話題。
1.“孩子們，今天老師給孩子們帶來了壹位小客人。孩子們想知道是誰嗎？”(老師展示魚的例子)
2.“小朋友，看看她是誰？”“是的！魚。這條小魚叫貝貝，生活在茫茫大海中。(教師在背景上粘貼示例)
她壹個人生活在這麽大的海洋裏是什麽感受？(引導孩子說生活小於孤獨、寂寞等。)
4.是的，小魚生活在海洋裏，沒有朋友壹起玩，很孤獨。他想請孩子們幫助他。孩子願意幫它嗎？“那妳想怎麽幫它？”(詢問有關兒童進口活動的問題)
第二，展示步驟圖，引導孩子探索折紙的方法。
問題:1。“孩子們剛剛想到的主意太好了，小宇聽了非常高興。誰能告訴老師折壹條小魚需要幾個步驟？”(老師展示圖表)
2.誰來告訴妳小魚用什麽形狀的紙？第壹步應該怎麽折？誰想嘗試教孩子？(教師向幼兒提問，引導幼兒說“沿中心線對折”，提醒嘗試折疊的幼兒沿折痕用力壓平)依次探索和嘗試其他三種折疊方法。(老師重點引導孩子看到第三步，用同樣的方法反過來。)
3.小魚折疊後需要做什麽？(引導孩子說出如何裝飾小魚)
第三，兒童折紙，老師巡視指導。
1.用小魚的口吻求折紙。
“疊之前，貝貝小雨對孩子有三個要求:(1)把紙沿折痕壓平，疊得平整美觀。(2)小宇很需要朋友，他希望我們能快點折疊。(3)當小朋友在疊小魚的時候，想壹個對小魚的悄悄話。貝貝小雨告訴孩子們，壹定要記住這三個要求，那我們就壹起幫貝貝小雨找朋友吧！”
3.教師播放輕音樂組織幼兒進行折紙(對於活動有困難的幼兒教師，應重點引導幼兒看圖完成作品)。
第四，展示作品，組織評審。
1.幫助孩子們把折疊好的魚貼在背景圖片上。
2.引導孩子評價。
小朋友，妳折了那麽多小魚，老師很喜歡。孩子們，妳們喜歡嗎？那誰來告訴老師妳喜歡哪條小魚？為什麽？“(引導幼兒評價折疊的流暢度、加眼的位置、魚鱗的規整度等。)“誰折了小魚？說說妳剛才跟小魚說了什麽？(老師問個別孩子)
3.教師評價
評價畫好的魚的光滑度，眼睛，鰭，鱗片。
5.以舞蹈的形式結束活動。
“剛才孩子們幫小宇找了那麽多好朋友，說了那麽多話安慰小宇。小宇現在很幸福，有那麽多需要幫助的朋友，不再孤獨。他還說要感謝孩子們，稱贊我們的孩子是有愛心、愛幫助別人的好孩子。為了感謝孩子們，它還邀請他們參加他們的節日舞會。現在讓我們學習小魚遊泳的動作來參加小魚的節日舞蹈吧！”(教師通過模仿小魚壹起遊泳的動作，組織幼兒離開活動室。)
吃透教材，理解教材的編寫意圖，理解教案變化的參考教案，對幼師班來說是非常重要的。
其次，要準備學生，準備課文，準備自己，要有教學思路。
教案的格式:壹、教學內容分析；二、教學目標(分為認知目標、技能目標和情感目標)；第三，教學重點和難點；4.學習者特征分析；5.教學策略和設計；6.教學過程(重點)；7.教學評價的設計；8課後的反思與自我評價。
對幼兒園中班藝術手帕風格變化教案、小班藝術教案的反思，胡子變化教案、教學設計、教學記錄、教學敘事的區別:①教案、教案:教案(教學設計)是預先構思的教育教學理念，是對要實施的教育措施的簡要說明，反映了教學預期；教學案例是對已經發生的教育教學過程的描述，反映教學結果。(2)教學案例和教學記錄:它們也是對教育教學情況的描述，但教學記錄是以事實為基礎的(對事實的判斷)，教學案例是根據目的和作用選擇內容的，必須有作者的反思(價值判斷)。③教學案例與敘事研究的聯系與區別:在“情境故事”的意義上，教育敘事研究報告也是“教育案例”，但“教學案例”是指具有典型性、包含疑難問題、多角度敘述、有反映(或作者評論)的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選取相關資料，提前做好實地工作。所以日常的教育敘事日誌是可以積累的，可以作為撰寫教學案例的素材。
幼兒園中班美術教案(1)教材分析。
教材分析的寫作要求:三個操作要求:(1)課程標準要求的分析；(2)每課內容在整個課程標準和每個模塊(每本教材)中的地位和作用分析；(3)高中每課內容與初中教材相關內容的區別與聯系分析。
(二)學生分析
對學生分析部分的寫作要求:三個操作要求:(1)分析學生現有的認知水平和能力；(2)分析學生的學習問題；(3)分析學生的學習需求和學習行為。
(3)教學目標
教學目標寫作要求:三個操作要求:(1)確定知識目標；(2)確定能力、方法培養目標和教學實施策略；(3)確定教學選擇點和教學實施策略，引導學生的情感、態度和價值觀目標。
幼兒園科學課芹菜變教案壹、活動目標:
1，了解芹菜，知道它有三個部分，很有營養。
2.我願意吃芹菜，體驗自己包餃子的樂趣。
二、活動準備:
1，壹些帶根帶葉的芹菜；
2、芹菜、肉末餡；六塊壹次性桌布；若幹餃子皮；
3.錄制電影
三、活動過程:
(壹)激發觀察芹菜的興趣
(2)誰能告訴老師芹菜長什麽樣？
(3)了解吃芹菜的好處
(D)了解芹菜的各種吃法。
(5)延伸活動:品鑒。
幼兒園中班課文的教案活動目標常年變化；
1，用手形，想象畫的意願。
2、通過想象，將圖片添加到手的形狀上，創造出不同形態的物體。
3.體驗創造和改變的快樂。
活動準備:
1，PPT示例繪畫。
2、水彩筆、油畫棒、白紙、兒童讀物:《小手變》
3.柔和的背景音樂和播放設備。
活動流程:
壹.進口活動。
遊戲《小手變》老師:小朋友們，苗老師來玩壹個遊戲——《小手變》，看看我們的小手能變成什麽樣。請伸出妳的小手，和老師壹起來。
我的小手變了，變成了壹只飛翔的小鳥。
我的小手變成了壹條遊動的小魚。
我的小手變了，變成了壹只兔子。
我的小手變了，變成了螃蟹爬。
老師:看看妳的小手，想壹想小手魔術師還能做出什麽形狀。
老師:孩子的想象力真豐富。我們的小手可以有這麽多變化。
二、欣賞實例，老師和孩子討論繪畫方法。
1.展示壹張演示圖片老師:我帶來了壹些有趣的圖片。妳想看看他們嗎？讓我們看看圖片裏有什麽。
(仙人掌，大樹，小魚，雞，)
中班幼兒變化教案的設計意圖如何寫；
紙壹直是孩子們日常生活中很熟悉的東西。
平時，我們經常可以看到孩子們用白紙畫畫、折紙、做遊戲。
但是這些活動明顯是隨意的，無法讓孩子在原有水平上有所提高。所以我設計了這個綜合活動，以紙為媒介，通過壹系列的活動，讓孩子了解紙的特性，發展孩子的語言表達能力和肢體表達能力，激活孩子的思維，讓孩子體驗集體活動的快樂。
活動目標:
1.
了解A4紙輕、薄、滑的特點，發展孩子的想象力和語言表達能力。
2.
試著用肢體動作表達不同形狀的紙。
3.
探索紙團制作方法，感受集體活動的快樂。
活動準備:
1.
孩子們有壹張粉紅色的A4紙，他們在上面畫眉毛、眼睛和嘴巴。
2.
兩張細長的粉紅色紙條和壹些舊報紙。
3.
錄音機、磁帶。
預設活動方案的設計意圖1。知道紙寶寶1。
引導幼兒觀察和觸摸粉紅色A4紙，了解其特性。
老師:請和妳的紙寶寶壹起玩。
告訴我妳發現了什麽。
2.
鼓勵孩子大膽地表達他們的發現。
年幼的孩子。
孩子的觀察往往是膚淺的，表面的。雖然和紙張接觸很多，但是很少有孩子註意觀察。
通過有意識地提問，引導孩子使用多種感官參與觀察，讓孩子發現很多以前沒見過的東西。
二、紙寶寶變化1
激發孩子動手操作的欲望。
2.
引導孩子自己把紙寶寶變成各種物件，鼓勵孩子大膽想象，老師巡回觀察指導。
3.
讓孩子們介紹他們改變了什麽。註意引導孩子完成整句話，鼓勵每個孩子參與介紹。
折紙不僅可以鍛煉孩子小手肌肉的靈活性和協調性。
而且這個環節的設計可以激活孩子的思維，發展孩子的想象力。
幼兒園大班句子變奏的教案投擲內容:1、單手肩上投擲:全方位投擲(向前、向後、側身等。)都可以用，而且可以結合車削；2.肩下單手投擲:向前(上下)投擲，向前滾動，向側面等方向投擲；3.用雙手和肩膀投擲:用前面向前投擲，用後面向後投擲。...
小手變成了什麽？幼兒園中班美術教案的目標
引導孩子在手上不同的部位敲擊，體驗敲擊圖案帶來的快樂。
準備
1.三個大盤子，每個包含紅色、黃色和藍色顏料；壹些彩色筆。
2.壹些濕毛巾；壹張白紙，壹張紙。
過程
1.觀察和嘗試
老師介紹了手敲的方法:老師在小白紙上給孩子們演示了如何用手的不同部位敲擊時蘸顏料、敲擊、擦手。
在觀察的同時，孩子可以分辨出老師用手的哪個部位或者用什麽動作來敲，比如手掌、手指、拳頭等部位。
老師和小朋友* * *敲出“螃蟹”(兩手掌並列，掌心向下，兩拇指根部並攏)和“腳”(用拳頭敲側面，用指尖敲腳趾)等圖案；讓孩子體驗，用手的不同部位敲擊、打印，產生生動愉快的感覺。
教師引導幼兒討論:妳用什麽方法打印？
操作
(l)老師讓孩子試著用手的不同部位在大紙上印出螃蟹等圖案。老師提醒孩子們在換顏色之前，要蘸上適量的顏料，擦擦手。
(2)老師啟發孩子按照自己的意願用手的不同部位打字，觀察自己打印出來的圖案是什麽樣子的。然後根據自己的想象給印好的圖案加上圖片。老師要參與孩子的操作，和孩子壹起在大紙上敲打打印。
觀看作品
老師讓孩子們分別介紹自己印的圖案，把大紙貼在墻上。
建議
1.顏料可以用海綿蘸取，然後放入淺盤中，避免顏料溢出或兒童蘸取過多顏料影響打印效果。
2.這個活動適合小團體，人數4-8人。