《綱要》提出，教師要成為幼兒活動的支持者、引導者、合作者。然後在教學活動中，要讓孩子有計劃、有組織地和老師壹起開展活動，活動不能偏離自己的目標。幼兒園的體育活動很受孩子們的歡迎，可以充分調動他們的積極性，讓他們享受遊戲的樂趣。但是，如果老師不能很好地控制孩子的情緒，可能會使活動無法正常進行。
在體育活動“爬爬樂”中，我根據現場孩子們的表現，靈活運用了多種有效的教學策略，即壹些常用的小方法，使活動正常有序有效地進行，取得了良好的效果。
首先，打破預設，隨機應變。
我們大班的小朋友以前接觸氣球傘比較少，氣球傘又大又漂亮，小朋友看到後很容易興奮。就是老師提前認真提出要求，讓孩子按照老師的要求去玩。所以當我領著孩子走向氣球傘的時候，我壹直關註著他們的情緒變化。當我發現他們被氣球傘吸引，不等老師說話就壹起跳了起來，我就順應了孩子的需求，讓孩子壹起玩，在玩的過程中探索氣球傘的玩法。但那時候，孩子們興高采烈。我原來的預設是讓他們自己說說怎麽玩氣球傘。這似乎是不可能的，他們根本聽不到老師在說什麽。我轉移了他們的註意力，專門點名了幾個調皮的孩子，表揚了他們的發揮，控制了幾個情緒高漲的孩子的情緒，這樣其他孩子就好辦了。在我的帶領下，孩子們漸漸回到了正軌，大家都認真地玩著氣球傘遊戲。但是並不是每個老師都有很強的臨場應變能力，所以備課的時候壹定要預料到所有會發生的結果，做好應對措施，這樣才會忙而不亂。
第二，賞識鼓勵，個別指導。
在整個教學活動中，我用得最多的小方法就是賞識激勵法。孩子的自控能力弱，但模仿能力也強。每當聽到老師表揚孩子，我都會關註他，模仿他。為了讓孩子按照老師的要求去爬，我會經常表揚個別孩子，讓他們示範給其他孩子看，讓他們有成就感，給爬得好的孩子壹個擁抱壹個親吻來鼓勵他們。同時，鼓勵所有的孩子也能起到很好的作用。如果我看到孩子對爬山失去興趣或者不會爬，我會說:“加油，加油！”“大部分都能以身作則，少數孩子不願意參與或者姿勢不對，我就給他們個別指導，他們也能按要求做活動。
第三，遊戲情境，身臨其境。
孩子的活動大多是通過遊戲來進行的，遊戲可以提高孩子的學習興趣，激發孩子的潛能。在這次體育活動中，我扮演“媽媽”的角色，讓孩子們扮演我的“寶寶”，拉近了師生之間的距離，增進了感情。同時我用遊戲設計了每壹個“爬”的環節，比如壹場比賽中的爬，蓋被子，邊爬邊唱等等。孩子們很感興趣，很專註，仿佛身臨其境，真正成為了“小選手”、“小寶貝”、“小歌手”。這樣，教師很容易成為活動的支持者、引導者和合作者。
總之，教師要組織好活動，這樣活動才能順利進行。他們必須言行壹致地引導孩子，用好這些小方法，讓孩子自覺地跟隨老師的感覺，老師才能成為真正的孩子之王。
2.幼兒園大班體育遊戲活動反思集
整個活動是用幾根簡單的PVC塑料管進行的，鼓勵小朋友齊鑫壹起做遊戲，由易到難。活動中特有的“改變方向排隊”和“地上排隊”使孩子超越了平時的習慣，必須根據環境的變化改變習慣性的動作和行為(快速做相反的動作，改變方向等。)適應環境，滿足活動要求，尤其是“巧過桿子”環節，對孩子來說很有挑戰性。極大地增強了孩子的探索欲望，激發了他們對新的活動形式的興趣，使他們尋求新的行動。同時也強調團結。它要求幼兒討論並決定用哪壹個動作過桿子，從而促進幼兒思維的發展。在交流和討論中，兒童的社會性得到了發展，他們在情緒、語言和情感方面進行了互動。在活動的最後，還有小朋友的配合，可以幫助小朋友更好的理解團隊意識。車輛能否平穩行駛，需要同行的配合。壹個人出了問題，車就開不動了，所以同行之間的相互配合和溝通就顯得尤為重要。隨著難度的逐漸提高，會從4車變成2車再變成1車。壹方面，孩子們需要按部就班地完成動作。通過這壹系列的體育遊戲，孩子們在與同伴和老師的互動中增強了團隊合作意識，體會到了齊心合作玩扁擔的樂趣和成功。
3.幼兒園大班體育遊戲活動集合的再思考
在今天的體育遊戲活動中，我認為通過對環境的精心充分利用和遊戲活動的精心設計，我牢牢地抓住了幼兒的興趣，使這項活動達到了我所期望的效果，具體體現在:
(1)孩子在活動中非常積極開朗。
(2)整個活動過程:我特別關註壹些能力、勇氣、意誌力都比較薄弱的孩子在玩挑戰性裝備時的活動，並給予適當的引導。通過幫助和鼓勵，我終於讓他們體驗到了成功的喜悅。
4.幼兒園大班體育遊戲活動集合的再思考
遊戲進行的很順利，環節清晰。每個孩子都積極參與了遊戲。遊戲中進壹步鍛煉了雙腳並攏跳躍的動作，發揮了送水員的作用，圓滿完成了送水任務。在活動中，老師和孩子打成壹片，互動效果好，激發了孩子體驗與他人合作送水的快樂。活動中結合了社會領域的教育，教育孩子樂於助人，體驗幫助別人是壹件快樂的事情。最後壹部分，孩子們帶著愉快的心情去後院用自制的澆水工具給花草樹木澆水，這對於孩子們在生活中學習，不斷提高自己的體驗是非常自然的。
5.幼兒園大班體育遊戲活動集合的再思考
興趣是學習的動力和源泉，孩子天性活潑好動。我覺得這個活動充分調動了孩子們的學習積極性。在活動中，孩子們感受到了遊戲的樂趣，並能積極參與探索繩子的變化，打破了傳統的教學模式，不再是過去老師教，孩子們被動學習。充分體現了教師的主導作用和孩子的主體地位。它培養兒童的探索精神，為兒童實際參與探索活動創造條件，在玩耍的過程中，兒童在自我認知、肢體動作、語言、思維能力、想象力等方面得到相關發展。同時也培養了他們的合作精神。
6.幼兒園大班體育遊戲活動集合的再思考
1.這次打球的活動課，小朋友們都很熱情，我班的小朋友(68人)特別多，場面都快失控了。考慮到孩子年齡小，我為這次活動課準備的合作傳球基本不難。孩子掌握的很好，有些掉球的孩子，自從我強調後就沒掉過。但是，我對孩子們的聰明和想象力感到非常高興。在獨立遊戲中，他們玩了很多花樣，讓我汗顏。如果再上這門課，我想增加合作傳球的難度和趣味性，促進孩子多方面的發展。
7.幼兒園大班體育遊戲活動反思集
在遊戲中，孩子們重點練習向前、向後、左右跳躍，規範蛙跳的要領，鍛煉快跑和快速反應，也體驗到同伴合作、互助、團結、友誼等美好的感情。將遊戲性、競爭性和合作性結合在壹起。孩子們在快樂刺激的遊戲中自然而然地達到了既定的目標。整個活動環節安排合理，運動量有大有小，遊戲難度由易到難，運動強度隨遊戲劇情發展自然交替，孩子們自始至終保持積極主動的活動興趣。
8.幼兒園大班體育遊戲活動集合的再思考
本次活動選取的內容適合大班幼兒的年齡特點。在活動準備過程中，自制高蹺激發孩子參與運動的興趣。在活動過程中，幼兒有強烈的探索欲望，活動圍繞目標遞進；孩子關註，主動挑戰自己。最後，讓孩子配合送小動物回家，在成功的喜悅中結束整個活動，有利於消除孩子的身體疲勞，有利於孩子的發展。在整個活動中，孩子的運動量和運動密度比較合適。
9.幼兒園班級體育遊戲集合的再思考
培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。要根據孩子的特點，組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引孩子積極參與。“勇敢的兔子”活動是根據幼兒的年齡特點，發展幼兒喜愛遊戲的基本動作，提高幼兒的協調性和靈活性，發展幼兒的身體素質；在實踐過程中，充分允許孩子進行自主的、有選擇性的活動，提高孩子的學習自覺性和主動性。同時也培養孩子堅強勇敢無畏的意誌品質和積極樂觀合作的態度。
學習技巧時，先復習跳躍的技巧，再練習障礙跳躍，最後玩遊戲。這樣的安排讓孩子的學習由淺入深，大部分孩子都能學會這個技能。大班的孩子需要老師的情感交流來滿足他們的心理需求，所以我在教學中非常重視與孩子的溝通，及時鼓勵和肯定他們的表現。活動中，我總是以“兔媽媽”的身份和孩子拉開距離，當然，“兔寶寶們”也全部參與到遊戲中。在孩子活動的過程中，我總是鼓勵孩子，“寶寶好勇敢；嬰兒真的很有能力。”這種語言非常符合大班孩子的年齡特點，所以我總能感覺到孩子很開心，很滿足，有愉快的情感體驗。
在活動中，孩子的表現比較好，各個環節都能按照老師的要求進行。孩子基本可以掌握障礙跳躍的技能，部分能力較弱的孩子也可以在老師的幫助下完成這壹動作技能。
10.幼兒園大班體育遊戲活動集合的再思考
這個遊戲活動主要是讓孩子們把蘿蔔運回家，分成三組把蘿蔔運回自己的菜籃子裏。在路上，妳要穿過小溪，鉆過山洞，然後回家把蘿蔔放在菜籃子裏。然後站在房子後面的牌子上。第二個孩子不能開始運送蘿蔔，直到第壹個孩子把蘿蔔放進籃子裏，以此類推，直到所有的兔子都把蘿蔔運送回家。在遊戲規則下，老師帶領孩子們壹起運蘿蔔。之後按照不同的規則，第二次拔蘿蔔。本次教學活動主要是發展幼兒的跳跳和鉆跳能力，鍛煉幼兒的靈敏性和協調性，從而激發幼兒積極參與體育遊戲，體驗遊戲的樂趣。
在體育課上，由於要練習跳和鉆的能力，我覺得周老師上課的起始部分，雖然導入部分不錯，但是缺少了壹個讓孩子熱身的環節。比如“媽媽帶妳出去玩”的時候，兔媽媽可以抖抖手，抖抖腳，或者活動壹下關節，這樣就為接下來的遊戲做好了鋪墊，同時孩子們的積極性也會更高。
對於體育活動，我壹直以為聽起來很好，很簡單，其實不然。對於戶外活動，尤其是公開課，孩子的註意力會隨著周圍的環境而分散，孩子的管教也尤為重要。這個要看老師的聽課能力，是否能吸引幼兒，幼兒是否掌握所有環節或規律。所以，上好體育課對我來說是壹個挑戰。這次活動讓我受益匪淺，讓我在接下來的體育課之旅中更加關註壹些小環節，同時也更加關註這樣的活動。