教案工具在幼兒園大班中的效用1活動目標:
1.知道幾種常用工具的名稱及其用途。
2、鼓勵孩子根據操作對象選擇合適的工具。
3.知道如何安全使用工具。
4、在活動中，讓孩子體驗成功的喜悅。
5.體驗解決問題的成就感。
活動準備:
1.兒童事先制作的工具問卷1份。
2.工具ppt
3、各種小工具:錘子鉗子扳手卷筆刀訂書機螺絲刀等。
4.壹支鉛筆
5.藝術紙
6、壹個大紙箱
活動流程:
1，出示工具問卷，說說妳對工具的理解，激發興趣。
老師:孩子的老師布置了壹個作業，回家調查家裏的小玩意。現在我請孩子們根據自己的調查，把他們知道的工具介紹給他們的朋友。(兒童暢所欲言)
2、了解各種工具，並探索工具的使用方法，能根據操作對象選擇合適的工具。
(1)，給我看壹個大紙箱，讓小朋友幫忙打開。
老師:我知道我們班的孩子最能幹。今天，我帶了壹個大紙箱。我讓孩子們幫我打開它。
老師:看來空手開箱子不容易。誰能想到別的辦法？(孩子說話)用剪刀刻刀等。
(2)打開紙箱，了解各種工具。
展示小錘子、鉗子、扳手、螺絲刀等工具，引導孩子認識並說出用途。
老師:孩子，盒子裏有壹個工具箱。讓我們打開它，看看裏面有什麽工具。孩子根據自己的觀察回答問題，說出目的。
(3)能根據操作對象選擇合適的工具。
老師:我想用鉛筆給每個孩子畫壹朵小紅花，貼在表揚欄裏，可是為什麽畫不出來？誰願意幫老師找壹個卷筆刀？讓我們看看他是否找到了正確的方向。(孩子找到了卷筆刀)
(4)請孩子演示削鉛筆的操作。老師用小鉛筆畫畫。
(5)展示壹些美術紙，讓孩子選擇合適的工具。
老師:我想把這些紙裝訂成冊。誰願意幫老師找壹個合適的工具？
(6)設計問題，引導孩子說出解決方法:
手機的螺絲松了。我應該使用什麽樣的工具？
這排釘子太危險了。我們該用什麽樣的工具把她打倒？
這根電線太長了。我想用壹小塊。我應該用什麽樣的工具來切割它？
3、教師總結:
剛才我們用來幫忙的這些工具，省時省力。它們有壹個名字叫工具。我們在生活中經常會遇到很多問題。這麽多小玩意會幫我們解決困難。如果沒有這些小玩意幫助我們，我們的生活將會陷入很多麻煩。因此，這些工具是我們的好朋友，我們所有人都應該珍惜它們。但是在使用這些工具的時候需要註意什麽呢？
4.思想教育:安全使用剪刀。
要求孩子大膽表達自己的想法。
總結:使用工具壹定要註意安全，使用過的工具和材料要放回原處。遇到困難可以向孩子、老師、家長求助。
5.註意生活中的其他工具，去幼兒園找修理的物品，自己用工具修理。
教案工具在幼兒園大班中的效用2 .設計意圖:
孩子天生好奇心很強，對周圍事物的探索和求知欲望特別強烈。因此，新大綱強調“科學教育要與兒童的現實生活緊密聯系，把身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。在日常生活中，孩子們會接觸到許多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等。)並且對它們很感興趣，但是他們對工具的認識只是壹些感性的經驗，對工具的具體用途和種類了解不多。在這次活動中，我讓孩子通過操作、觀察、講述的方式，在獨立活動中加入壹些科學知識。
活動目標:
1.通過交流展示各種工具，初步感覺工具種類繁多。
2.感知工具在觀察操作企圖，培養綜合能力方面作用很大。
3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。
活動準備:
1.孩子們在上課前收集各種工具。老師和孩子們去戶外尋找特殊的工具。
2、卷筆刀、蘋果削皮器、刨子、開瓶器。以及相應的輔助物品。
活動流程:
首先，嘗試操作工具。
1，老師:“前幾天老師和大家壹起收集各種工具。今天，讓我們試試這些工具，看看它們能做什麽。”(孩子單獨操作工具，提醒孩子註意安全)
第二，通訊工具的使用
1，老師:“剛才，孩子們都用了這些工具。妳能告訴我妳用了什麽工具嗎？妳做了什麽？
2、兒童講述使用過程和方法。
3.老師總結:這些工具有的是生活中經常用到的，有的是學習中用到的。
老師:“桌子上有壹些工具。請看壹看，玩壹玩。他們有什麽用？”
5.分類並認識單詞卡片。
老師:“現在請把這些工具按照它們不同的用途分類。”(兒童操作)
老師:“妳為什麽把這些工具放在壹起？”展示單詞卡片:學習工具、日常工具、交通工具和交流工具。
4.重新分類和合並。
老師出示寫有單詞卡的籃子，讓孩子再分類。
老師:“桌子上有壹些工具。我會請壹些小朋友介紹他們的名字和用途，並進行分類。(單個孩子講述和操作)
5、引導孩子認識壹些特殊的工具。
老師:“老師，還有兩個工具。讓我們看看它們是什麽。”引導孩子說農具，認識單詞卡片。
6.總結:我們今天知道很多工具，包括學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、耕作工具。我也知道它們各自的用途。
第三，總結認知刺激的探索。
展示鋸子，問孩子們這是什麽？誰發明的？是怎麽發明的？
教育孩子長大後愛觀察，愛探索，發明各種有用的工具。
教案工具在幼兒園大班中的效用3設計意圖
幼兒園科學教育的目標是精心呵護和培養幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探索欲望，引發、支持和引導幼兒積極探索，通過探索和發現的過程獲得相關經驗，使幼兒樂於探索，勤於發現。生活中壹些常見的小玩意可以給我們的日常生活帶來很大的便利，也是孩子們喜歡玩的物品。為了讓孩子認識工具的作用，本著創設良好的教學情境，激發孩子的探索欲望，鼓勵孩子主動探索，讓孩子快樂地體驗和探索的教育理念，我設計了大使用工具科學活動。通過創設情境、激發興趣——發現問題、大膽猜想——操作體驗、驗證猜想——基於記錄、分享——操作體驗、驗證猜想等活動，讓孩子在積極快樂地探索和解決問題的過程中，體驗身邊的科學，培養科學的思維方法和態度，同時激發孩子對科學的興趣和向往。
活動目標
1.了解壹些生活中常見的工具，經驗和初步了解工具，可以給人們的生活和活動帶來便利。
2.能夠正確選擇和使用常用工具，使用時註意安全。
3.養成實驗後記錄的習慣，並願意表達記錄的內容。
要準備的活動
1.壹筐黃綠混合豆，壹筐大米，四個裝棉球的小瓶子，四個螺絲掉了的玩具。
2.鑷子、螺絲刀、篩子、漏鬥和其他工具。
3.多媒體課件。
活動過程
1.創設情境，激發興趣。
(1)老師拿出壹個用透明膠帶密封的大紙箱，神秘地告訴孩子們:聽說班上的孩子都很聰明能幹。今天老師帶了壹大箱東西，想找妳幫忙。它們是什麽？
(2)在孩子的期待中，老師試圖用手打開盒子，但沒有成功。老師向小朋友求助:誰有好辦法幫老師打開盒子？引導孩子回憶相關的生活經歷。
(妳可以用刀子和剪刀)
(3)老師用刀打開盒子，兒童初步感知工具的作用。
活動開始時，老師試圖創設問題情境，激發孩子的好奇心和探索欲。好奇心和探索欲是兒童科學活動得以維持和成功的首要條件。)
2.發現問題，大膽猜測。
(1)老師從盒子裏拿出壹系列材料，讓小朋友幫他完成四項任務:三分鐘內把黃豆和綠豆分開，把棉花球從瓶子裏拿出來，把大米放進瓶子裏，修理玩具。
播放三分鐘音樂定時器。)
(材料:壹筐黃豆綠豆混合的豆子，幾個裝棉球的小瓶子，幾個丟了螺絲的小玩具，小零件，小螺絲，壹盆米飯，幾個飲料瓶。)
(2)兒童可以分組自由選擇壹項任務，徒手操作。
活動結束後，沒有小組能在規定時間內完成任務？)
(3)老師問:為什麽我們沒有完成任務？
(4)鼓勵孩子大膽猜測:有沒有什麽東西可以幫助我們更容易地完成這些任務？
(孩子在徒手操作的過程中有問題和疑惑。教師要引導孩子及時分析所面臨的問題，鼓勵孩子利用已有的經驗進行猜測和假設。敢於猜測和假設是兒童主動學習和探究活動的基本前提和條件。)
3.操作體驗，驗證猜想。
(1)老師壹壹展示和介紹:漏鬥、篩子、鑷子、螺絲刀、塑料小筐等小玩意。
這些工具中的哪壹個可以幫助妳完成任務？
(2)幼兒分組討論，選擇工具。
(3)孩子用工具操作，音樂和上次壹樣。
(通過兩次在相同時間內完成任務量的差異，讓孩子真正體驗到工具的作用。這壹環節的設計打破了傳統科學活動中兒童只專註於聽和看的傳統教學模式。在活動中，孩子們用自己的雙手和大腦去探索和解決問題，懂得尊重事實是最起碼的科學態度。)
4.根據記錄，交換和共享。
(1)讓孩子用記錄單記錄和交流工具的使用。
(2)教師和幼兒討論兩個操作的經驗和理解。
老師:為什麽我們第壹次不能完成任務，在同樣的時間內第二次也不能成功完成任務？
每個人都同意在工具的幫助下更容易完成任務。)
有了親身經歷和體驗，孩子願意表達和交流。以記錄為基礎的交流，可以培養孩子對事物的客觀描述和對事實的尊重，使結論和論點建立在事實的基礎上。漸漸地，孩子們會明白科學活動的壹個基本規則――推理要以事實為依據。)
5.擴大外延，提升體驗。
播放壹段關於幫助老人的機器人-智能輪椅的視頻。這種輪椅可以根據語言指令自動運行和轉彎，給行動不便的老年人和殘疾人帶來了極大的方便。幫助孩子體驗和積累高科技工具比普通工具更方便的經驗。
引導幼兒關註和發現生活中的科技成果及其給人們帶來的益處，感受和體驗科技的神奇力量，有利於激發幼兒對科學的興趣、對科學的探索欲望和對科學的向往與熱愛。)