幼兒園大班歌唱教案1活動目標
1，體驗五河民歌的演唱風格，感受輕松有趣的歌曲。
2、學唱歌，能簡單創作編輯。
3、喜歡當地民歌，有熱愛幼兒園的情懷。
活動準備反映幼兒園的新鮮事物，包括PPT，幾張地圖，歌曲錄音。
活動過程
1.導入(L)老師:小朋友們好，我是來自安徽五河的梁老師。今天帶來五河兩種方言，有意思。我來教妳怎麽說它們(壹邊做動作):它們應該說什麽，應該說什麽？妳知道這意味著什麽嗎？她說了什麽，她說了什麽。
這是什麽？
(2)教師出示嘴巴和問號的圖片，教孩子說該說的話和該說的話。
老師:來，和我說說話。
(3)教師邊做動作邊唱方言對話。
老師:妳不僅可以用五河話說這兩句話，還可以唱出來。來和我壹起試試吧。
2.看PPT了解幼兒園的變化。
(1)他們說的應該說。我們到底在說什麽？請看~(播放PPT)
(2)這是以前的幼兒園，壹間又矮又破舊的教室。妳看，這就是今天的幼兒園，像快樂城堡壹樣被拔起來了，‘陜西音樂城堡被拔起來了’。
(3)這是我們的老教室，破舊的桌椅，壹塊小黑板，但是現在幼兒園換上了新的桌椅。看啊。在班上換上新的桌椅。
3.教唱歌
(L)老師:老師帶來了壹首五河民歌《現在幼兒園有很多新鮮事》，就是我說的。讓我們壹起來聽。
(2)問題:妳聽到了什麽？
孩子們說出他們聽到的歌詞，老師唱並及時展示相應的地圖。有些孩子不會說的老師直接講，告訴他們哪些是對話，哪些是助詞。
(3)老師指著圖集又唱了壹遍。輕微運動
(4)教師帶領幼兒集體唱2遍，加動作。
(5)問題:我們剛才唱的五河民歌和壹般孩子唱的歌不壹樣。五河民歌有歌詞、方言對話、襯詞。
4.表演和唱歌
(1)老師:現在，老師唱歌詞，妳唱方言對話和單詞。唱的時候註意對應的作品，誇張壹點。
(2)師生交流表演和演唱。老師:妳表演得很好，所以我們改唱歌吧。
(3)幼兒互換角色表演和演唱。
5.孩子們創作歌曲。妳們幼兒園有哪些新鮮事物？讓我們把它寫進歌裏。
6.與客座教師互動。歌手:讓我們壹起唱歌詞。客座老師唱對話和單詞。請聽音樂。
嘉賓、老師和小朋友互換角色表演唱歌。
7.活動結束後，告別嘉賓老師。
幼兒園大班歌唱教案第二部分活動目標:
1.能唱聲音洪亮自然，心情愉悅的歌曲。
2.感受三拍子的旋律，通過強調句首重音來學習唱三拍子的歌曲。
3.體驗各種形式的集體表演的樂趣。
活動準備:
音樂《讓我們都跳起來》，壹些小朋友做的面具，壹張三拍節奏卡，還有壹本地圖冊。
活動流程:
首先，欣賞音樂，感受三拍子的節奏特征。
介紹:(出示面具)今天是個特殊的日子。我們要舉辦壹場快樂的假面舞會。我想邀請壹個朋友做我的搭檔。聽，球的音樂正在播放！
老師隨著音樂做三拍邀請(強調拍手，最後兩拍邀請)，讓孩子直觀。
以三拍音樂為特點。
老師:看清楚我是怎麽邀請我的搭檔的嗎？讓我們壹起學習吧
第二，完全享受歌曲，熟悉歌詞。
a、欣賞歌曲，熟悉歌詞
老師:歡樂的舞會自然需要優美的歌聲。
老師:妳聽到歌裏唱的是什麽了嗎？(根據小朋友的回答展示相應的圖片卡)
b、第二遍聽歌曲，學習歌曲。
老師:現在我要邀請我的搭檔，伴隨著優美的歌聲。(老師完整唱完歌，邀請壹個搭檔。)
師:我在歌曲的哪壹句後做了“請”的動作？
3.在遊戲中學習歌曲
1.邀請妳的搭檔學歌曲。
老師:每個人都應該邀請壹個朋友作為舞會的舞伴。誰學會邀請伴侶了？請他試壹試。(其他孩子低聲跟著唱)
2.引導孩子互相評價。
4.創作與表達。
1.孩子們給歌曲分配邀請。
2.鼓勵孩子大膽表演唱歌，展示自己的動作。
5.集體表演。
孩子們可以自由選擇歌曲、舞蹈、音樂的表現形式，全班表演、演唱，充分體驗歌曲的歡快意境。
在《幼兒園大班歌唱教案》第三章的前期活動中，根據大班幼兒的年齡特點，采用了對唱練習和問答練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四點和八點符號有了初步的感知。本次活動是之前系列活動的延伸，針對孩子們對歌曲的已有體驗，借助節奏，對歌曲進行模仿；以遊戲的形式，在鞏固歌曲的同時，激發孩子的創作意識。
活動目標
1.音樂目標:理解歌詞的句子結構，演唱歌曲聲音自然，情感飽滿，能夠流暢地作詞演唱。
2.情感目標:培養孩子對歌唱活動的興趣，引導孩子快樂地參與音樂活動。
3.拓展目標:在民族音樂中獲得文化傳承，了解花卉的種類和生長習性。
要準備的活動
掛圖，音樂光盤，謎語圖片，遊戲場景，蠟筆，兒童書籍，第5頁。
活動過程
1.聆聽和導入:導入圖片。
(1)老師出示圖片，問道:“春天到了，百花園裏的花競相開放。妳知道有什麽花嗎？”讓孩子認識各種花，了解它們的生長習性。
(2)聽音樂。老師用音樂引導孩子開著車去植物園，激發孩子參與活動的熱情。問:“我們今天在哪裏？妳看到了什麽花？歌裏唱的是什麽？”
2.感覺和知覺:節奏練習。
(1)感受節奏，感受音樂風格、節奏、歌詞等。老師帶著國際歌曲節奏的圖片出去，孩子們分組練習敲打節奏模式。問題:“這首歌和我們平時唱的有什麽區別？妳聽了之後有什麽感受？”(二重唱，唱法歡快跳躍)
(2)頻譜感知。根據地圖的場景再現，帶領幼兒參與遊園活動，進壹步熟悉歌詞、節奏、句子結構。問:“妳知道這些有趣的單詞是什麽嗎？”(伊爾·尤雅)
3.表演與表達:歌曲表演。
(1)學唱歌。有節奏地背誦歌詞，玩壹對壹的遊戲。
(2)師生討論，根據曲式結構講述，練習視唱練耳。問壹問，答壹答關於動量和節奏的問題，學會分句唱歌，唱歌時註意節奏和音高。
(3)歌曲表演。老師和孩子們兩人壹組唱歌，男孩和女孩兩人壹組唱歌，兩人壹組做壹個問答表演。
4.創作與創造:歌詞改編。
(1)歌詞改編，“花”改為動物名。
帶領幼兒回憶《致花》的歌詞，如“水上的花是什麽——荷花”，並要求幼兒唱關鍵詞。帶孩子去動物園認識動物，問“妳今天去哪了？妳看到了什麽動物？”(結合音樂結構)
帶領孩子試著唱編曲的歌詞，並根據他們的回答制作新的圖譜。讓孩子讀圖集，模仿歌詞。最後讓孩子把歌詞用畫的形式記錄下來。
(2)群體表現。讓孩子們分組觀看新地圖集並演唱。
5.視覺音樂遊戲。
(1)展示新圖集，評價兒童創作。
(2)請將遊戲本中花的假想線畫成實線，體驗音符的長短，感知節奏的變化和童謠的風格。
幼兒園綜合性歌唱活動的實踐策略——評《對花》大班歌唱活動
王丹，中華女子大學學前教育系
歌唱在幼兒園音樂教育中起著重要的作用。現在的歌唱活動不再局限於簡單的歌唱教學，而是將音樂故事、音樂遊戲、歌唱、形體律動、節奏音樂、小音樂劇等多種綜合表演形式有機結合，讓孩子獲得豐富的審美體驗和表現機會。
壹、綜合歌唱活動中作品的選擇
首先，好的歌唱作品應該具有審美價值，符合兒童的音樂審美心理。《致花兒》是壹部優秀的民樂作品。它的歌詞和曲調都是經典的童謠。同時使用了兒童自己的語言，提高了曲調的情感效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應孩子的歌唱能力和音樂感受力，所以要根據孩子的年齡特點來選擇。《對花》是壹首五音歌，主音幅度小於8度，2/4拍。主旋律在3到6個音的範圍，大班孩子都能掌握。第壹句以兩個音m ~ s開頭，符合平聲上升的特點和兒童掌握聲級的規律。
選歌是綜合歌唱活動的基礎，教師往往需要在活動中進行示範和解讀。因此，教師對作品的理解和表達就顯得尤為重要。教師在備課時，要多聽作品，認真分析，把握歌曲的情感基調，梳理歌唱技巧的要點，讓孩子在實際教學中，在會唱、會唱的基礎上，得到文化傳承和藝術熏陶。
二，綜合歌唱活動的目標設置
音樂活動的類型決定了它的主要目標。歌唱活動要引導幼兒用自然的聲音、飽滿的情感來表達和表達歌曲，深刻理解和感受歌曲中的音樂元素。
歌唱活動“對花”的第壹目標是音樂技巧和能力的體現。通過“流利的歌唱”掌握歌唱技巧，有助於孩子在豐富多彩的音樂和遊戲中體驗音樂，享受快樂。通過“理解歌詞的句子結構”和“創造”，讓孩子認識到音樂是壹種語言，學會用音樂大膽地表達自己的感受和體驗。
第二個目標是情感和社交目標。這個目標能夠體現教師正確的教育理念，即音樂教育不僅僅是技能的打磨，更是情感的交流和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發展，體現了兒童音樂教育的屬性和音樂教學的價值。
第三個目標是文化傳承和拓展的目標。《對花》作為民族音樂的優秀作品，在長度和配器上都進行了修改，更加貼近兒童的生活，使兒童能夠更加積極地理解和對待民族音樂和文化。通過問答的方式，展示花卉的種類和生長習性，采用適合兒童歌唱的節奏和調性，自然地將民族音樂與對兒童的教育實踐融為壹體。
當然，歌唱活動也不能忽視歌唱本身的規律，要以歌唱技巧和音樂能力的培養為主線，結合內容和教學過程提取多維度的教學目標。
三、綜合歌唱活動中的教學策略
第壹，全面的感官渠道。
在歌曲欣賞和歌唱活動中，聽是必不可少的。應該給孩子充分的機會去傾聽，幫助他們感知和體驗、理解和表達自己的作品。梁老師在指導聽力時，用地圖幫助孩子回憶，進壹步掌握句子結構。而且她預計，孩子在更換歌詞後唱歌時，會出現用詞和音準的問題，聽會幫助孩子建立新的句子結構，讓唱歌更流暢、更準確。所以要明確聽的目的，每壹次聽都是為了幫助孩子感知和理解作品。
課程體系建立在以歌唱為主的綜合音樂教育基礎上:孩子可以通過自己的歌唱(個人的歌唱和參與集體聲音的歌唱)來體驗和學習。在“致花兒”的活動中，不僅僅是簡單的歌唱，而是將音樂故事、音樂遊戲、歌唱、形體律動等多種綜合表演形式有機結合，讓孩子們獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。至於唱歌的形式，梁老師也是通過個人唱、小組唱、問答唱等多種形式讓孩子們保持對唱歌的新鮮感和興趣。
二、綜合題設計。
提問是教師不可或缺的技能。要預留空間讓孩子去感受，去想象，去表達，圍繞目標的實現來設計。不同的課程，提問的重點也不壹樣。在感受和感知的過程中，提問要著眼於孩子的感受，提問要給孩子留下思考和想象的空間。在表演與表達階段，註重節奏與旋律的把握，發聲與演唱的練習，聲音與表情的表達。提問的重點往往是壹些歌唱技巧和表演中的重點和難點。
以歌唱活動《致花》為例。在感受和感知的過程中，老師問:“我們今天在哪裏？妳見過什麽花？”這些問題讓孩子更仔細地聽和感受歌詞的內容，更透徹地理解歌曲的背景。在表演和表達上，老師問“這首歌和我們平時唱的有什麽區別？”？聽完有什麽感受？“讓孩子體驗二重唱的演唱形式，了解演唱風格；通過問“孩子們能知道這些單詞是什麽嗎？“讓孩子更準確地把握歌詞中的難點；等壹下。
第三，綜合音樂讀寫教學。
綜合歌唱活動著重訓練孩子的音樂讀寫能力，即視唱練耳、讀譜、記譜。《致花兒》采用民族五音風格，在教學中運用首音點名法，可以讓孩子更貼近音樂，更快地學習音高和讀譜。《致花》主要采用和M、S、d’，以四個音階為旋律主題。梁老師帶領孩子們先回憶《致花兒》的歌詞，並要求孩子們結合回憶唱關鍵詞。這樣，專註唱歌，反復練習，就能讓孩子穩定地掌握四個聲調，在此基礎上，再加上其他聲調，就更容易、更準確地掌握了。
孩子需要在自己的感知活動中理解語言結構，然後復制新的內容。因此，在教育目標的實施中采用了展示圖譜的教育策略。對孩子來說，不壹定要懂樂譜，但為了消除樂譜的神秘感，有必要用圖譜讓孩子明白音樂符號是“不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號做鋪墊。
幼兒園四班歌唱教案壹、作品
二，對教學活動的建議
活動目標
1.在背誦兒歌的基礎上學會唱壹首歌，用歌聲表達歌曲美好溫暖的意境。
2.理解歌詞，試著把A段的歌詞作曲出來，大膽的表達自己對周圍人的感情。
3.感受並表達歌曲中“愛”的情感，體驗老師、孩子、同伴互動的快樂。
要準備的活動
圖集，孩子們自制的愛心卡片；孩子們學過童謠。
活動過程
1，孩子安靜地(閉上眼睛)欣賞鋼琴演奏，初步感受旋律的情感。
2.在音樂的陪伴下，孩子們根據節奏復習背誦兒歌(歌詞前半段)，體驗伴著音樂朗誦詩歌的溫馨意境。
3、展示圖集，老師演唱歌曲的前半部分，讓孩子初步感受歌曲中溫暖的意境。
4.學會唱這首歌的前半部分。
5.引導孩子創造表達“我愛妳”的動作。再唱壹遍前半段，用自己喜歡的動作表達“我愛妳”。
6.老師把歌唱完整，後半段理解歌詞。
7.前半段孩子唱，後半段老師唱。
8.試著作曲前半段歌詞，把同伴的名字放進歌裏。兩個孩子相對唱著歌曲，引導孩子大膽地用歌曲、表情、動作表達對周圍人的愛。
9.秀恩愛，用傳遞愛的方式讓孩子體驗對周圍人愛的感受。
(1)這是我們這個城市的壹個小孩子做的愛。他們讓我向妳轉達他們的愛。(強調:我愛妳的時候每句話都傳達著愛)
(2)孩子壹邊唱歌壹邊傳遞愛。
(3)寫現場老師的二重唱，傳遞愛心。
第三，友好的提示
繼續按照歌曲結構作詞、演唱歌曲，會激起對身邊人和事、對家鄉、對祖國表達熱愛的感情。如:我想對XXX說，我愛妳；我想對XXX說我愛妳...
幼兒園5班歌唱教案設計思路:《山谷的回聲真好聽》是小學二年級的音樂教材。因為是回音，歌詞中重復的部分比較多，有些旋律對於大班孩子來說比較難。如何激發孩子學習唱歌的興趣？在活動中，“回聲遊戲”貫穿整個活動，妳可以在壹遍又壹遍的聽、感、玩中輕松學會唱歌。
活動目標:
1，學唱歌，和同齡人壹起體驗二重唱的快樂。
2.歌曲中的“原聲”和“回聲”可以通過聲音強度的變化來表現。
活動準備:
1，兒童使用echo 2的體驗，圖集
活動流程:
1，導入
老師:今天，老師將和妳們壹起演奏《回聲》。妳對艾可了解多少？
師幼呼應遊戲。
2.理解歌詞和旋律
老師:有壹群小朋友在玩回聲遊戲！聽，他們在哪裏演出？
(1)五車二第壹次
問題:孩子們在哪裏玩echo遊戲？(展示地圖)
(2)第二次鋼琴伴奏
問題:孩子們在和誰打招呼？(展示地圖)
師幼呼應遊戲。
(3)第三次音樂伴奏
問:山谷裏還有其他回聲。妳聽到了嗎？(根據孩子的回答展示地圖)
這種回聲出現多少次？這兩個回聲是壹樣的嗎？會發生什麽？
師幼呼應遊戲。
(4)第四次音樂伴奏
問題:最後壹句“開心的我們哈哈哈大笑”和原聲壹樣嗎？有什麽區別？
老師和孩子們練習。
3.學習唱歌
老師:山谷裏有那麽多回聲！讓我們壹起玩回聲遊戲。(完整外觀圖)
角色扮演
4.延長
幼兒園歌唱教案6的設計背景；
《橋上的鴨子》是壹首活潑歡快的歌曲，有壹定的情境。第壹段歌詞朗朗上口，通俗易懂，孩子很容易記住。第二段歌詞涉及從8到1的倒計時。旋律方面，歌曲中有間歇和依戀的問題，所以我覺得內容更符合大班孩子的年齡特點。通過唱歌活動，孩子們可以愉悅身心，抒發情感，體驗壹種換歌詞、彈歌曲的思維挑戰和驚喜。
活動目標:
1，用輕快的聲音學習表演和唱歌，在中場休息和附著點學習借助遊戲情境等待，體驗等待的樂趣。
2.借助多媒體準確理解並唱出歌詞，在老師的動作提示下唱出1~8的增減，生動感受量的增減關系。
3.享受輕松愉悅的遊戲氛圍，體驗換歌詞、放歌曲的驚喜。
活動的重點和難點:
學會等待，在《插曲》和《依戀》中借助遊戲情境體驗等待的樂趣。
活動準備:
《橋上的鴨子》課件，音樂磁帶，鋼琴，三座小橋，帶孩子體驗走在獨木橋上的感覺。
活動流程:
第壹，進口。
老師:“這是什麽？這是什麽橋？過了這座橋，妳的心情會是怎樣的？今天，壹群小鴨子要來過河。我們來聽聽，看看這些小鴨子是怎麽上橋的。”
【點評:通過提問，喚起幼兒對走在獨木橋上的心理和情感體驗的回憶，使這種情感體驗轉移到鴨子身上，初步感受到鴨子在登橋前後不同的心理特征。]
二、兒童初步感知歌曲《橋上的鴨子》的第壹句歌詞。
1，老師唱第壹段。(觀看多媒體)【點評:多媒體設計生動，深受小朋友喜愛。結合歌曲的旋律可以幫助孩子仔細觀察。]
老師:“橋上有多少只鴨子？”“第壹只和第二只鴨子是怎麽上橋的？第三個和第四個呢？為什麽？”“最後幾只鴨子是怎麽上橋的？為什麽？”那我們壹起學吧。
【點評:通過提問和回顧已有經驗，幫助孩子理解鴨子上橋時的三種心態:恐懼、自豪、大膽、放心；通過學習，讓孩子大膽創造橋上不同鴨子的不同動作，為帶著感情唱歌做鋪墊。]
2.孩子們有節奏地背誦歌詞。
老師:“這是什麽？”(羽毛)“這裏有壹首曲子。小鴨子們在幹什麽？”幫助孩子想象動作暫停的含義。
【點評:通過玩耍和老師哼唱，讓孩子想象鴨子驕傲快樂的表情和動作，理解暫停的含義，借助遊戲情境學會等待，讓孩子體驗等待的樂趣。]
“我們壹起學吧。”
3.孩子們練習唱第壹段。(2次)老師:“小鴨子上橋很好玩。我們壹起唱！”
老師:“這是什麽？(鴨蛋)什麽意思？”“我們壹起聽吧。這兩句話有什麽區別？”
【點評:通過聽兩種不同的節奏，結合“鴨蛋”形象，感知和理解加分的唱法，輕松達到目的。]
三、孩子聽懂並試唱第二段歌詞。
1，小朋友嘗試用自己的語言唱第二段歌詞。
老師:“八只鴨子在橋上。小橋搖晃得很厲害，小鴨子們都站不穩了。我們來表演吧！””(聽間奏)【點評:通過情境的延續，感受間奏的裝飾音，結合老師的語言提示，讓孩子大膽地作曲不穩又想摔跤的鴨子的動作，體驗作曲的樂趣。]
老師:“小鴨想從橋上下來。聽音樂試著唱壹下小鴨下橋的事，好嗎？”孩子們自由編曲和唱歌。
【點評:通過不直接出現第二段歌詞，給孩子以伴奏和多媒體探索的機會，創造歌詞的設計，強調孩子的自主學習和調整，從而調動孩子的學習積極性，讓我們的課堂真正成為快樂的課堂和自主的課堂。]
2、孩子聽老師唱第二段歌詞，並介紹新的唱歌經驗。
老師:“孩子們唱得真好。但是我有壹種和妳不壹樣的方式去唱小鴨下橋。妳想聽嗎？”
老師唱，“八只鴨子在橋上走，對嗎？”橋上還剩多少只鴨子？.....”“妳的方法和我的有什麽不同？“(鼓勵幼兒說出從8到1的遞減數)【點評:通過提問，引導幼兒看到橋上鴨子數量的變化，感受1~8的增減數關系，順利掌握歌詞，拓展幼兒思維，體驗唱歌的樂趣。]
3.孩子們有節奏地背誦歌詞。
老師:“那就這樣說鴨子下橋吧！”“老師用行動促使從8減少到1。
4.孩子們學唱第二首歌。(2次)“鴨子下橋真有趣。我相信孩子用歌曲來表達自己會更好！”
第四，孩子們跟著音樂表演唱“橋上的鴨子”。
1，孩子聽歌，完全學會唱這首歌。
老師:“現在讓我們聽音樂，壹起唱《橋上的鴨子》這首歌。”
2.孩子們跟著音樂唱歌。老師:“這裏也有三座小橋。我們壹起過橋吧！”“提醒孩子們他們是哪只鴨子。
【點評:這壹環節我讓孩子們自由組合，每組8人表演，並要求孩子們邊唱邊展示各種鴨子的神態和動作。通過走在獨木橋上，他們可以再次感受到歌曲旋律的特點，用輕快的聲音表演和演唱歌曲。]
第五，結束活動。
“我們終於過橋了，高興嗎？我們壹起在草地上玩吧！”孩子們走出活動室。
【點評:整個活動過程中，孩子們把自己當成小鴨子，老師通過語言描述、動作輔助、誇張的表情幫助他們學習和體驗歌唱活動的快樂。最後以輕松的遊戲結束活動，讓孩子意猶未盡，激發孩子日後參與音樂活動的興趣。]