“烏鴉愛媽媽”小班教案

作為教師，經常需要準備教案，有助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麽妳知道如何寫壹份正式的教案嗎？以下是我為您收集的《烏鴉愛媽媽》小班教案，僅供參考，希望對您有所幫助。

“烏鴉愛媽媽”活動目標小班教案1:

1，理解故事內容，會看圖復述故事。

2.試著通過表演來表達妳對故事的理解。

3.理解愛母親和長輩的美好情操。

活動準備:

故事圖片、相機、小動物頭飾、音樂CD。

活動流程:

首先，開始部分:

(音樂開始)老師講故事《愛媽媽的小烏鴉》

二、基礎部分:

1，點名講故事。

2.帶著感情復述這個故事

引導孩子感受故事的意義。

3.啟發問題

問題:故事裏的人是誰？

孩子們:小烏鴉，烏鴉媽媽，小燕子，小喜鵲。

問題:為什麽母烏鴉不自己抓蟲子吃？燕子和喜鵲說了什麽？

孩子:烏鴉媽媽生病了，因為她生了壹只小烏鴉。燕子和喜鵲說烏鴉媽媽懶。

問題:妳覺得烏鴉媽媽懶嗎？

幼兒:不懶。

問題:燕子和喜鵲最終知道真相了嗎？小烏鴉是個好孩子嗎？

孩子:我明白了。小烏鴉是個好孩子。他愛他的母親。

引導孩子大膽發言，加深對故事的印象。

4.用不同的角色表演這個故事。

請到前面來表演這個故事。

第三，結尾部分:

老師彈鋼琴，孩子們唱已經學過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

《烏鴉愛母親》教案二的教學目標:

1，學會用柔和的聲音唱《小烏鴉愛媽媽》。

2.創作歌曲和表演，培養學生的創新能力。

3.激發學生的情感歌唱，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品德。

教學重點，

充分調動學生在音樂上的想象力和創造力，啟發學生從不同角度表達對母親的愛。

教學難點:

帶著感情演唱歌曲，培養學生的創作和表達能力。

教學準備:電子琴、頭飾、多媒體課件。

教學過程:

壹、組織教學

1，跟著音樂“開心就拍手”

2.向老師和學生問好

第二，新課程的引入

學生們剛才跳得真好。今天老師給大家帶來了壹個謎語，測試誰最聰明(課件顯示:兩只圓圓的眼睛中間有壹張小嘴，全身羽毛是黑色的，妳唱歌)

答:...

老師:是的，它是壹只可愛的烏鴉。今天，老師給妳講了壹個關於小烏鴉的故事。很久很久以前，有壹只全身雪白羽毛的鳥，它的聲音像歌壹樣動聽，它的心非常善良。壹天，城裏的壹家書店失火了。火勢很猛，有救火的聲音，有哭喊的聲音。這時，好心的鳥兒成群結隊地飛來幫助人們滅火，撲呀撲呀，火被撲滅了。然而，煙霧不僅把鳥兒熏黑了，還把它們的聲音熏啞了。後來，人們把這種鳥叫做烏鴉。人們喜歡烏鴉的另壹個原因是，當烏鴉老得飛不動時，它們的孩子會想盡辦法找食物餵它們，報答父母的恩情，所以烏鴉被稱為“孝順鳥”。

三，新歌教學

老師:多懂事的小烏鴉啊！今天老師和大家壹起學習《小烏鴉愛媽媽》，看看小烏鴉是如何用行動表達對媽媽的愛。

1，播放多媒體課件(小烏鴉飛來飛去給媽媽抓蟲子，親自餵給媽媽吃。)

聽音樂:

溝通:這首歌的主人是誰？講了壹個什麽樣的故事？聽完這首歌妳有什麽感受？

2.老師:同學們講得很好，這也是我們今天要學習的歌曲的歌詞。

給我看看歌詞:

老師念壹個句子，學生輕聲念歌詞。

②條款體驗。

老師:烏鴉媽媽老了，不會飛了。她的心情會怎麽樣？(傷心，難過)啟發學生用表情表達烏鴉媽媽的心情。

老師:小烏鴉給媽媽抓蟲子的時候是什麽感覺？(焦慮)學生用表情表示小烏鴉著急。

③學生帶著感情和節奏朗讀歌詞。(想象壹下畫面)

④學生用表情和動作朗讀歌詞。

比賽:看誰最有情懷。

⑤學生表演並朗讀歌詞。

3.老師唱壹遍，讓學生帶著表情聽。(哭著唱媽媽)

4.再聽壹遍歌曲，用“啊”的模式唱旋律。

5.再聽壹遍歌曲，仔細聽難點。(聽著小烏鴉對媽媽發自內心的愛)

6.老師彈琴教錯。

7.(師生互換角色)分組演唱

8.學生用完整的表情唱歌。

第四，性能

老師:剛才，同學們用自己的歌聲唱出了小烏鴉對媽媽的愛。妳能表演出來嗎？學生分組行動。學生們戴著頭飾表演歌曲。要求表現烏鴉媽媽的傷心難過和小烏鴉煞費苦心給媽媽找蟲子的樣子。當學生在舞臺上表演時，其他學生也可以表演。

動詞 （verb的縮寫）擴大

同學們，這個世界真的不外乎“母愛”。雖然這節音樂課即將結束，但我們對母親的愛是永恒的。最後，讓我們* * *祝願天下所有的母親平安壹生。幸福，永遠幸福。

老師:我們還年輕，可以為媽媽做些力所能及的事情。讓我們來聽壹首《我的好媽媽》，讓我們把歌聲變成行動，讓身邊的每壹個親人都感受到妳的愛。

學生在教室外聽音樂。

後記:

在教學中，我采用情境教學，滲透美育。在教學中，我用溫和的語氣與學生交流，拉近了自己與學生的距離！讓學生壹進教室就感受到美的享受。從讓學生學烏鴉到陪烏鴉找食物再到唱音樂，在活動的過程中，讓學生體驗愛，理解愛，從而更好的體會歌曲中的感情。因為師生距離近，學生自然能表現出對母親的感情，覺得唱這些句子就是用溫柔的聲音，緩慢的語速來表達歌曲，對理解歌曲的感情很有幫助。當學生體會到小烏鴉對媽媽的愛，也可以把愛延伸到媽媽身上。“小烏鴉能反哺媽媽，那我們的孩子能怎麽辦？”孩子們都明白媽媽這麽辛苦，應該積極為媽媽做點什麽。

“烏鴉愛媽媽”小班教案3活動目標:

1.通過欣賞理解歌曲的內容。

2.理解歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感，從而培養孩子愛媽媽的感情。

3.啟發孩子創作新的歌詞，按照原歌詞的結構唱出來。

4.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動的重點和難點:

理解歌曲所表達的情感。

表達歌曲中所表達的情感。

要準備的活動

音樂繪畫包括幾幅“小鳥愛媽媽”的畫和幾件打擊樂器。

活動過程

1.創設情景，激發孩子的學習興趣。

老師:在壹片茂密的森林裏，烏鴉媽媽和她的孩子們生活在壹起。今天，我們和音樂區壹起感受他們感人的故事。

2.欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

孩子完全聽音樂，鼓勵孩子大膽想象，引導孩子嘗試語言或動作，描述自己聽音樂後的最初感受。

3、結合看圖，再次欣賞音樂。

(1)欣賞第壹首曲子。

老師:聽完這段音樂妳有什麽感受？妳似乎看到了什麽？使用

小結:這段音樂歡快活潑，仿佛看到小鳥和它們的媽媽在樹林裏幸福地生活。

(2)欣賞第二段音樂。

老師:妳認為這首曲子和第壹首曲子有什麽不同？妳覺得好像發生了什麽？如果妳是壹只鳥，妳會怎樣照顧生病的媽媽？

總結:這首曲子沈穩而深沈，講述的是鳥媽媽生病了，小鳥對媽媽的悉心照顧和呵護。

(3)欣賞第三段音樂。

老師:聽完這段音樂妳有什麽感受？

小結:這段音樂優美抒情，鳥媽媽已經恢復了健康，和鳥兒們壹起在樹林裏過著自由的生活。

3.討論:如何像烏鴉壹樣學習？平時，小烏鴉是怎麽愛媽媽的？

4.完全享受音樂

活動反映:

這是壹個感人的故事，在享受音樂的同時，也教育了孩子們愛他們的母親。在欣賞的過程中，讓孩子受到多重形式的感染，讓他們的內心產生動搖，讓他們從幼小的烏鴉身上學會如何關心母親。在這個活動中，孩子們可以很投入地參與到活動中，但是在表達對音樂的理解和感知上，缺乏愛的表達，表達也不是很豐富。孩子習慣了被愛，愛就成了理所當然的事。但是，當孩子表達對母親的愛時，他們並不理解，也沒有很好地行動。

《烏鴉愛媽媽》小班教案4目標:

從優美生動的歌曲中獲得美好的感受，初步理解其內容和情感，並用語言、表情和動作表達自己的感受。

準備:

小烏鴉愛媽媽閃光

流程:

先讓孩子第壹次看無聲的“小烏鴉愛媽媽”的閃光。

1，交流討論:

1)，漫畫在講誰的故事？

2)讓孩子猜猜漫畫講了什麽。

二、請小朋友觀看第二段音頻《小烏鴉愛媽媽》FLASH。

1，交流討論:

1)這首歌唱出了什麽故事？

2)媽媽年紀大了，在床上動不了，飛不出去找蟲子吃。小烏鴉是做什麽的？

3)為什麽媽媽吃了小烏鴉找到的蟲子會哭？

4)妳喜歡小烏鴉嗎？為什麽？

2.晶晶生日那天，晶晶的媽媽來我們3班給我們講晶晶小時候的故事，讓我們知道晶晶和妳們所有的孩子之所以能這麽快樂地成長，都是因為媽媽對我們的關心和愛。同時，她也讓我們知道，她媽媽為了讓我們快樂幸福的成長，付出了很多努力。現在我們是幼兒園的大寶寶了，妳也看到小烏鴉了。

《烏鴉愛媽媽》小班教案5教學內容:學習唱歌和表演歌曲。

教學目標:

1，學唱歌

2.創作歌曲和表演，培養學生的創新能力。

教學重點和難點:

1，在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創造性思維，提高他們的壓力感。

2.培養學生帶著感情唱歌，引導學生以情代聲，註意氣息的控制和力度的對比。使學生增強對母親和老師的尊重和熱愛。

準備教具:錄音機、打擊樂器等。

教學過程:

壹、組織教學:

1，同學們排著歡快、歡快、有節奏的音樂磁帶《嘀哩嘀哩》，雙手抱膝跑著跳進教室，站在座位前。老師和學生* * *步調壹致。

2、師生用音樂語言打招呼:

(老師)親切地:各位同學好！

(健康)友好:您好！妳好！妳好，蕭少爺！

【教學理念:“這是壹堂有趣快樂的音樂課”

1，在常規的進教室教學中，我給學生這樣的體驗:唱歌和活動課會做動作進教室，做有節奏的表演；欣賞課會聽優美舒緩的歌曲(音樂)，有序進入教室。這是壹堂歌唱課。根據學生特點，師生共同表演，既拉近了師生距離，又營造了濃郁的音樂課堂氛圍。

2.用音樂語言進行交流和溝通，進壹步拉近了師生之間的情感紐帶。]

二、節奏練習:

在歡快的音樂背景下，大屏幕上出現了迪士尼遊樂園熱鬧的景象。壹個女孩的畫外音:“歡迎來到迪斯尼樂園！”然後顯示兩輛滿載兒童的彩色小火車從屏幕兩側離開。與此同時，伴隨著火車運動的節奏，畫外音繼續說道:“這是熊火車。妳會開車嗎？”在引起好奇心和註意力的同時，大屏幕顯示了節奏譜:

“迪士尼遊樂園”熊火車的奔跑節奏；

正→嗚！嘣，嘣，嘣，呼，呼，呼。

哢嚓哢嚓哢嚓哢嚓哢嚓哢嚓哢嚓。

七七七七七七七。

七，七，七，七，七，七，七，七，七，五，五，五，五，七，七，七，七！反對

1，正常的朗讀和拍手，讓學生感受由疏到密，再由密到疏的節奏運動過程。感受後回答:

“火車的速度是多少？如果我倒著開回去呢？”

2.學生興致勃勃地模仿拍攝和閱讀。指導老師先正向練習，再反向練習。

【教學思路:“有趣好玩的節奏模仿。”

1.根據教學內容，我們設計了先練節奏，感知節奏密度變化，再練發聲的步驟。它打破了壹上課就發聲的常規模式，使發聲訓練與歌唱表演結合得更加緊密。

2.好玩是孩子的天性。遊樂園的熱鬧場面和熊火車的出現成為學生們的興奮點，不僅引起他們有意的註意，也驅使他們浮想聯翩。

3.有趣的詞匹配節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句子節奏設計的:“從密集到稀疏，比例時間值逐漸拉長。當學生唱歌時，他們很容易犯這樣的錯誤，即以壹致和不可控的方式抓住或降低節拍。為了突破難點，設計學生模仿火車聲的節奏練習，直觀有趣。學生們努力快樂地學習。]

三、聲樂練習:

大屏幕上顯示壹只可愛的小烏鴉拍打著翅膀從左往右飛，身後留下壹段聲樂練習曲:

1.引導學生觀察兩個短語的異同。(節奏是壹樣的，由密到疏，但音高不壹樣。前壹句高，後壹句低。)

2.看屏幕，和秦漠壹起唱。

3.指導學生正確處理連音和非連音，用長氣發聲。

【教學構想:《聽唱聲樂練習》。

1，動畫引起興趣，再次引起學生有意註意。

2.根據歌曲的旋律特點設計聲樂練習曲:節奏由密到疏，旋律諧音，逐句下行。諧音和三四音程的音準是《小烏鴉愛媽媽》這首歌的教學難點。所以結合發聲，有所突破。

3.歌詞形象有趣，旨在為歌曲做鋪墊，激發童趣。]

第四，學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌

1.大屏幕上播放了自制的動畫。伴隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述了壹個感人的故事:

壹天，壹只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊。既不吵也不鬧。它要做什麽？只見它叼起壹只大蟲子，匆匆飛走了。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，在屋裏飛不動了，再也找不到食物給小烏鴉吃了。小烏鴉為她年邁的母親帶來了蟲子。

就這樣，小烏鴉飛來飛去，又累又餓，卻把找到的蟲子壹點壹點餵給媽媽吃。

多懂事的小烏鴉啊！多可愛的小烏鴉啊！孩子會情不自禁地贊美它，贊美它，贊美它。

同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深打動了大家的心。為了讓大家知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它寫成了壹首歌。現在讓我們壹起來欣賞吧。

2.大屏幕顯示歌詞和音樂。

3.聽磁帶唱歌，完全享受這首歌。

4.再放壹遍，學生們會輕輕地跟著唱。

5.老師帶著表情唱，跟著節拍輕聲唱。

6.所有的隊員都和秦壹起正確的唱出了歌詞。

7.視唱練耳評分:

(1)談心，鼓勵做小老師，教大家學習樂譜；

②和秦漠壹起唱壹段旋律。

③指優秀學生鋼琴視唱練耳。

(4)引導所有人打正確的視唱練耳樂譜。

⑤所有人都用下巴唱歌詞。

8.小結:我們學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌。妳喜歡小烏鴉嗎？妳應該向小烏鴉學習什麽？(生:①我們要愛我們的母親。(2)妳也應該熱愛老師和同學...)

9.老師的總結。

【教學思路:“優美的音樂中有動人的故事。我愛我的母親，我更愛老師和同學。”

1.老師帶著感情講故事，學生看圖片聽音樂。優美的音樂，動人的畫面，激情的旁白，成為學生與歌曲之間的紐帶和橋梁。學生安靜專註地看著、聽著、感受著、體驗著。不僅要有身臨其境的感覺，還要插上想象的翅膀，激起情感。從而突出教學重點，達到讓他們理解歌詞含義，感受旋律意境的目的。

2、再次欣賞音樂，學生會積極回憶、體驗、聯想，對心中的小烏鴉產生喜愛，進壹步理解歌曲的含義。

3.學生通過反復的“聽”和“理解”，對歌曲已經很熟悉了。在這個設計中，先學唱歌詞，再回去學樂譜。壹是受到動畫和故事的啟發，學生進壹步熟悉歌詞；二是調動學生的學習積極性；第三，根據初三學生的年齡特點，讓他們先跟著音高唱，再認唱譜。

4.對於歌曲曲譜的學習，首先讓學生樹立“我能行！”意識；其次，由於學生在練習中感知到了歌曲的節奏音準，節奏練習，聽故事和音樂，默唱，聽覺排在第壹位，認知和樂譜識別排在最後，所以學習難度降低，學生學習起來輕松自信。

5.及時滲透學生德育。]

動詞 （verb的縮寫）歌曲表演:

1，老師拿出了自己做的若幹頭飾，鼓勵學生在臺上扮演烏鴉，帶著表情唱歌，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板的伴奏譜)。

2.學生請老師扮演烏鴉媽媽的角色，和他們壹起扮演小烏鴉的角色(播放錄音磁帶)。

3.所有的學生都展開了他們的想象力，自由地表演和歌唱。

【教學思路:“小烏鴉多漂亮啊！我願意扮演心美麗的小烏鴉！”

1，進壹步培養學生的創造性思維和合作能力；調動他們的學習積極性。

2.邀請老師表演是學生創新思想的火花，他們的要求應該得到尊重和鼓勵。老師應該全身心地投入到和學生的表演中去。

3.在歌曲表演中，學生在老師的啟發下，聯想到對各種情境氛圍的情感體驗和感知，從記憶到認知，從創造到運用，循序漸進，逐步深化，並通過自己的創造性表演，使認知情感得到再次升華。

4.《小烏鴉愛媽媽》的旋律和歌詞總是回蕩在學生的腦海裏，總是被音樂故事、動畫場景等所感染。靈魂得到凈化，情感得到陶冶。懂得愛不僅僅是索取和得到，更要懂得別人的愛，懂得付出和貢獻。]

不及物動詞摘要

(1)課堂總結:

這節課，同學們和老師壹起愉快地參觀了迪士尼樂園，學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌。學生們的表現比小烏鴉更懂事可愛。謝謝妳，老師。

(2)組織下課:

1，師生用音樂語言互道再見:

(老師):友好:再見！

(生):親切甜蜜:再見！再見！再見了，肖師傅！

2.隨著錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂，有秩序地走出教室。

【教學思路:“我喜歡音樂老師，我愛音樂課！”

通過壹節課的愉快學習，師生之間建立了深厚的感情，師生永遠是平等的，課堂氣氛永遠是輕松、民主、自由的。因此，學生們用甜美的聲音和親切的表情向老師告別，課堂的組織井然有序，生動愉快。]

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