幼兒園小班驚嚇教案1活動目標
我願意發現節氣萬物復蘇的變化。
要知道壹切都是在妳震驚的時候起死回生的。
可以模仿“梆梆，蟄來了，春雷響了，XXX來了”的固定句式來描述事物在蟄的過程中發生變化的現象。
要準備的活動
經驗準備:幼兒知道有些動物冬天冬眠。
課件準備:“驚艷節氣”圖片；“打雷”音效；“黃鸝啼鳴”音效；《萬物復蘇》音頻和照片；“春雷也把他們吵醒了”。
紙質教具:復活的動植物。
材料準備:圓桶，註冊材料。
活動過程
展示圖片“驚嚇節氣”，播放音效“打雷”，激發孩子的興趣。
照片裏是哪個季節？
妳在哪裏找到的？
聽，那是什麽聲音？
總結:這是春天的第壹聲雷，嚇壹跳就會響。這個雷很厲害。它能喚醒許多植物和動物。
播放句子音頻、音效和組圖《萬物復蘇》，引導孩子了解驚蟄期間萬物復蘇的節氣特征。
——嘣，醒了，春雷。琪琪熊貓和妙妙熊貓會發現什麽？我們去看看吧。
1.播放“萬物復蘇——桃花”的句子音頻和圖片，引導孩子明白桃花會在驚恐的季節盛開。
1)展示“萬物復蘇——桃花”圖片，引導幼兒觀察圖片。
-屏幕上是什麽？(桃花)
-它怎麽了？(打開)
總結:我驚了，桃花開了。
2)播放句子音頻，引導孩子初步感知固定句型。
春雷驚醒桃花。我們來聽聽奇奇會怎麽說。
2.播放音效、句子音頻和圖片《萬物復蘇——黃鸝》，引導孩子理解黃鸝在驚蟄季節醒來啼叫。
1)播放音效“黃鸝啼哭”啟發孩子猜圖。
-這是誰的哭聲？
2)播放句子音頻和圖片《萬物復蘇——黃鸝》，引導幼兒熟悉固定句型。
它在做什麽？(黃鸝歡快地鳴叫)
-黃鸝鳥在恐懼中哭泣。我能說什麽呢？
3.播放“萬物復蘇-鷹”的句子音頻和圖片，引導孩子理解鷹在驚嚇季節醒來尋找食物。
1)展示“萬物復蘇——鷹”圖片，引導幼兒觀察圖片。
-誰出現了？
它在做什麽？
總結:老鷹從冬眠中醒來。它太餓了，匆忙飛出去找食物。
2)播放句子音頻，引導孩子更加熟悉固定句型。
——老鷹受驚就飛走了。
-請教奇奇和妙妙。這個怎麽用前面的句子說呢？
展示“春雷也把他們吵醒了”的組圖，鼓勵孩子根據圖片用固定的句子完整地表達出來。
——震驚之余還被春雷驚醒了什麽？
-妳會怎麽說？
——我們試著用奇奇和妙妙的“嘣，醒醒，春雷，XXX”這句話。
組織幼兒參與“說”和“比較”的遊戲，引導幼兒鞏固固定句型。
——奇奇和妙妙邀請孩子們玩壹個“說”驚喜“和“比較”的小遊戲。
1.老師們準備好登記材料，比如在白板上貼小紅花，在籃子裏扔小球。
2.把孩子分成兩組，兩組進行遊戲比賽。
3.老師講遊戲規則。
1)老師敲鼓模擬打雷，同時隨機舉起壹紙教具《復活的動植物》。
——雷聲響起，誰醒了？
2)孩子聽到鼓聲，就站起來回答，說:“嘣，嘣，醒醒，春雷，XXX。”“A”句式表達了紙質教學中的圖片。
3)比較哪組孩子先回答。如果站著的孩子表達不完整，其他孩子可以先回答。
——請小朋友們盡快站起來，用“砰，砰，醒醒，春雷，XXX。”告訴老師答案。
技巧
遊戲註意事項:
註意個體差異，及時表揚積極參與遊戲的孩子，鼓勵不願意說話的孩子積極回答。
活動擴展
區域活動
1.在閱讀區，放上繪本故事《這就是二十四節氣——擔驚受怕》，引導孩子了解更多節氣的特點。
2.在語言區擺放紙質教具《復活的動植物》，引導孩子鞏固“嘣，嘣，嚇，春雷，XXX”的句型。
家庭教育
1.邀請家長和孩子壹起聽寶寶巴士故事“03驚嚇節氣:收藏！”！昆蟲特遣隊，引導孩子們進壹步感知傳統節氣文化。
2.驚魂前後，家長可以帶著孩子走進大自然，感受春天萬物復蘇的美好。
附“說靜哲，比壹比”遊戲句型參考
“轟，震撼來了，春雷響了，桃花開了。”
“梆梆，震天響，春雷響，黃鸝鳴。”
“嘭嘭，刺來了，春雷響了，鷹飛走了。”
“嘣，刺來了，春雷響了，青蛙出來覓食了。”
“轟，震來了，春雷響了，小松鼠出洞了。”
“轟，蟄來，春雷響，燕子飛去。”
“轟，震撼來了，春雷響了，果樹發芽了。”
“嘭嘭，震來了，春雷響了，小蛇跑出來了。”
幼兒園小班教學目標；
知識和能力
1.我正在確認閱讀18個新單詞，我可以寫6個新單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
過程和方法
1.能夠借助拼音和已有的識字方法，在特定的語言環境中進行閱讀。
2.通過大聲朗讀和表演來加深對課文的體驗。
情感、態度和價值觀
通過學習課文，可以了解節氣“靜者”到來時自然意象的變化，體會春天到來時小動物們歡快的氣氛和歡快的心情，激發學生對春天的熱愛。
教學準備:
電腦課件，小動物頭飾
教學時間:
兩個課時
教學過程
壹、兒歌的引入:
老師:同學們，妳們還記得前幾天老師讓妳們讀的《二十四節氣歌》嗎？(展示課件，壹起看)妳知道這裏的“震撼”是什麽意思嗎？(驚喜，給我看題目)驚喜是壹年中的第三個節氣。這裏的“蟄”是指冬眠的小動物不能吃東西，也不能動，而是在這個冬天睡著了。春天來了，天氣轉暖，睡了壹個冬天的小動物們就會被春雷驚醒。被這個節氣喚醒的小動物們都有哪些表現？妳想知道嗎？介紹壹篇課文
第二，認識生詞，正確流利地朗讀課文
(1)試著借助拼音，自己正確地朗讀課文。遇到生詞，拿出筆畫讀幾遍。也可以同桌互相讀。
(2)檢查自學的效果:
1.按名字讀課文，檢查發音是否正確。
2.課件用生詞展示單詞，並通過火車朗讀。
這是壹個很好的例子
叫醒小金蛇，伸懶腰洞
廣安道
感覺
妳說的對，妳說的對
叫醒刺猬，蜷縮起來。不要制造任何噪音
萬年不遇
暖暖
3.妳知道這些沒有拼音的單詞嗎？
4.妳能單獨讀新單詞嗎？小老師帶領閱讀
(3)再讀課文，不僅要正確，還要流利。
(學生練習朗讀後，點名朗讀檢查效果)
第三，理解課文內容，體會春天的美好和小動物歡快的心情。
(1)用自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊思考:課文中寫了哪些小動物？妳最喜歡誰？為什麽？
(二)自己的想法和小組同學進行交流。
(3)報告和下達指令:
1.抓住小金蛇喚醒夥伴的話語、小刺猬的“嘟嘟囔囔”和快嘴青蛙的“歡叫”，引導學生體驗小動物從冬眠中醒來後的歡快心情，帶著感情大聲朗讀，在朗讀中感受語言。
2.掌握描述小金蛇、小刺猬、快嘴蛙的動作和心情的詞語和表達方式，如“舒展”、“欣喜”、“縮成壹團”、“懶惰”、“跳到洞裏去”、“羞答答地走出來”等，讓學生通過動作和表演去感受，理解課文內容，體會春天的美好。
3.分角色讀課文
(4)創造性表現
先分組練習，然後前臺表演評估。
四、總結:
春天是多麽溫暖和美麗啊！學生和小動物都在動。讓我們趕快走出家門，尋找春天，投入春天的懷抱吧！
第五，拓展閱讀
(壹)朗讀詩歌《歌唱春天》
春天
春天的天氣真好，花兒盛開，柳枝向我們彎過來。
蝴蝶姑娘來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔蹦蹦跳跳。
春風正在刮風
吹綠柳，
吹紅桃花，
風吹醒了青蛙，
燕子在吹，
雨下得很小，
我們都種絲瓜吧。
春雨
滴答，滴答，下雨了。
種子說:“下來吧，我要發芽了。”
麥苗說:“趴下，我要長大。”
孩子們說:“下來吧，我要種瓜。”
滴答，滴答，下雨了。
春姐雜耍。
薩沙·武賈西奇，薩沙·武賈西奇，春姐雜耍，
她放下雨簾，悄悄地改了又改。
她拉開雨簾，哇，地球變得美麗了:
草是綠的，柳是綠的，
燕子來了，春天來了。
(2)口語訓練:
老師:作者在驚恐中給我們展示了壹幅美麗的畫卷。要不要去那裏體驗這麽美的節氣，想看什麽動物，想和那裏的小動物玩什麽？
學生暢所欲言。
回答:我想看看小金蛇，看看它是怎麽伸展的。
回答:我想看青蛙，看它活蹦亂跳。
答:我想看刺猬，看它的羞澀。
回答...
4.指導學生帶著感情讀課文。
(1)同學們討論朗讀的好方法，自由討論。
(2)教師展示圖片，學生配圖朗讀。
第三，角色扮演
1，自由選擇角色，熟記角色的動作？
2，學生讀後感交流報告，老師適時加重號。
3.看誰演角色，給角色起名字。
第四，拓展延伸
1.剛才，我們在想象的世界裏遊泳。現在來看看《驚魂》的真實之美(課件展示，音樂欣賞)。
2.伴著音樂大聲朗讀，欣賞課文:“壹聲春雷驚醒了冬眠的金蛇”。誰最想把妳美妙的聲音展現給學生？(讓學生帶著感情讀課文，說出名字)
課堂作業的新設計；
我會填量詞。
壹只()春雷壹只()刺猬壹只()山洞
壹只()小蛇壹只()大樹壹只()雲壹只()歌
第二，復習課文。
1.春雷壹響，我醒了()。小金蛇伸了個懶腰，爬出山洞，摸到了()。
2.青蛙跳，蜈蚣().....()醒來很開心，()來到地面。
附答:
1.冬眠的金蛇是溫暖的。
爬行和冬眠的動物很多。
第四，讀，填。
小哥哥的臉像壹個紅蘋果。
蜿蜒的河流像壹條小金蛇。
比如。
附答:
白雲像壹朵梨花。
5.結合妳所知道的節氣，妳身邊小動物的行為或者妳在電視書上看到的，做壹個關於節氣的小短文。
答案很簡短。
黑板設計:
驚嚇刺痛
小金蛇:伸個懶腰，爬出山洞，叫醒妳的夥伴。
青蛙:又跳又叫。
蜈蚣:爬行
刺猬:嘟嘟囔囔，羞答答地走。
課後反思:
《驚蟄》是壹篇語言優美、文筆優美的文章，但讓學生理解和發現美似乎並不容易。因此，在教學前，我仔細琢磨了教學方法，在教學中收到了可喜的效果。
首先，在第壹遍閱讀課文的基礎上，我讓學生找出自己不理解的生詞，學生之間互相解答。如果他們解決不了，他們會請老師和學生壹起解決。在解生詞的時候，我也是用畫、演、變來幫助學生理解。
其次，在這節課的學習中，我采用各種方法讓學生加強閱讀。首先是聽讀，即聽課文和讀磁帶，初步感受課文內容，確定閱讀標準。其次，自己讀，加強課文內容之間的聯系。第三，全班示範閱讀，然後自我評價。最後，同桌們用自己喜歡的形式，結合閱讀，問答式閱讀，然後壹起閱讀。這樣，不僅激發了學生的閱讀熱情，也滿足了他們的表達欲望，閱讀水平也得到了提高。
教學時，我大膽嘗試“如果妳是壹只小動物，妳想成為哪種小動物，為什麽？”這樣，學生不僅對文本有了自己的理解，而且在充滿興趣地閱讀、報告、匯報的同時，還加入了自己的想象。課堂氣氛很活躍，他們再讀課文的時候很投入，很有味道。
通過上述方法的應用，在教學中取得了良好的效果。所以在以後的教學過程中，我會延續這個方法，繼續探索，讓教學更加完善。
缺點:閱讀面不夠廣，尤其是不喜歡上課閱讀的學生，老師也不夠重視。