誰咬了我的餡餅
活動目標:1。理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不壹樣的。
2.試著用壹句完整的話來表達:“妳是不是咬了我的餡餅？”“不是我，妳看——”“嗯，真的不壹樣”。
3.在學、說、做的過程中感受閱讀的樂趣。
活動重點:
理解故事，學習故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察和比較。
活動難度:
對比齒痕的差異，做出判斷。
活動準備:
1，KT板做派。
2.《誰咬了我的餡餅》這本書。
3、自制餅幹若幹。
活動流程:
壹:引出話題。
老師:今天，老師帶了壹本好看的故事書。孩子們想讀嗎？
展示繪本1:看，這是什麽？(餡餅)這個餡餅是壹只小豬做的。它做了壹個大蛋糕，然後睡著了。他醒過來壹看，嘿！誰咬了我的餡餅？(展示教具:派)
老師:* *妳咬了我的餡餅嗎？
老師:* *妳咬了我的餡餅嗎？
那到底是誰咬了我的派？
老師展示大餅:大餅上的缺口是什麽形狀？(半圓)幫豬猜猜誰咬了他的餡餅？孩子猜誰咬了豬的餡餅。)
理解故事
1，老師:小豬決定問問他的朋友，(展示繪本2)他走路的時候遇到了誰？(鳥)豬會怎麽問？(讓孩子問)
“小鳥小鳥，妳是不是咬了我的餡餅？”小鳥說:“不是我，妳看！小鳥咬了壹口餡餅，哎喲！”(拿壹小塊餡餅)
老師:小朋友幫豬看看鳥咬的是什麽，為什麽鳥咬的餡餅是三角形的(因為它的嘴又尖又小，要出來的牙印是三角形的)。
和原來的牙印壹樣嗎？被鳥咬了嗎？豬說，嗯，真的不壹樣。(展示繪本3)
2.(展示繪本4)老師:豬又遇到誰了？(兔子)兔子咬的牙印是什麽？(小朋友猜)豬會問兔子什麽？“兔子，妳是不是咬了我的餡餅？”兔子說:“不是我，不是我。看啊！之後，兔子咬了壹口餡餅。啊！(取壹塊)，兔子咬的牙印是什麽，(突出兔子的三瓣嘴和門牙)
妳覺得是兔子嗎？(沒有)豬說，果然不壹樣。(展示圖畫書5)
3.(展示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙印？豬又遇到了狐貍。誰來幫豬問狐貍？還有誰會大聲問…“狐貍，妳是不是咬了我的餡餅？”狐貍說:“不是我，不是我。狐貍咬了壹口餡餅。嗯嗯。”。(大三角形)和半圓形的牙印壹樣嗎？
被狐貍咬了嗎？(展示繪本6)豬會說什麽？(果然不壹樣。)
4.豬又遇到誰了？(鱷魚)豬問鱷魚什麽？猜猜鱷魚咬過的牙印是什麽樣的？鱷魚說:不是我，不是我，妳看！鱷魚咬了壹口餡餅。(拿起壹塊餡餅)鱷魚咬的牙印是什麽？好像不是被鱷魚咬的。(展示繪本7)豬會說什麽？(果然不壹樣。)
5.豬最後遇到了誰？(河馬)豬問河馬什麽？河馬張開嘴咬了壹小口。聽著，餡餅怎麽了？河馬咬過的牙印有哪些？
總結:鳥的嘴是小三角形，兔子的嘴是三瓣的，狐貍咬大三角形，鱷魚咬掉大鋸齒，河馬咬掉半個大餅。他們咬的牙印和這個半圓形的牙印不壹樣，所以他們沒有咬。那誰會咬它呢？真奇怪！(邊總結邊展示小動物)
6、老師繼續講到最後:豬的肚子也有點餓了，它也咬了壹口，啊！(yum yum)真好吃！他壹邊嚼著餡餅，壹邊想，誰咬了我的餡餅？原來是豬咬了自己！多傻的小豬啊！
第三，送餅幹
1.老師，這裏有很多餅幹。讓我們看看他們是否咬他們身上的缺口。
2.(展示有不同缺口的餅幹)讓孩子猜是誰咬的，然後讓個別孩子給對應的小動物。(發的時候告訴我，我給妳發餅幹。)
3.這裏有很多餅幹，都是被這些小動物咬的。請每個孩子拿壹塊餅幹，仔細看看餅幹缺口是什麽樣子，誰長得像嘴就給誰。
4.集體檢查發貨是否正確。(請檢查單個兒童)
第四，完整地欣賞故事。
完整展示繪本，老師講故事。
動詞 （verb的縮寫）活動結束:節奏“曲奇之歌”
小豬，謝謝妳幫助他。他還想邀請妳和他壹起做餅幹呢！
餅幹準備好了嗎？我們壹起洗手吃餅幹，看看寶寶咬掉的缺口是什麽樣子的。活動結束了。
誰的腳印？
活動目標:
1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特征，積極運用語言表達。
2.初步了解故事，感受有趣神秘的劇情。
3.體驗故事中主角“懷疑、失望、驚喜”的情緒變化。
活動準備:
繪本PPT誰的足跡
活動流程:
壹.導言
看，孩子們，這是誰？小女孩在房間的地板上發現了壹個腳印。讓我們看看它是什麽樣子的。
第二，老師和孩子壹起閱讀理解故事。
(壹)小女孩尋找腳印的主人
1.如果小女孩在房間裏發現奇怪的腳印，她會怎麽想？
小結:小女孩發現這些奇怪的腳印時感到好奇和不解，所以她打算去找找看是誰的腳印。
2.小女孩遇見了小貓
小朋友猜是不是小貓的腳印，為什麽？
鼓勵孩子大膽想象小貓腳印是什麽樣子的。
總結:原來房間裏的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓的。
3.小女孩遇到了小鳥
引導孩子觀察並想象鳥類的腳印是什麽樣的。(總結:是的，鳥的腳印像XX壹樣又尖又細。)
那個房間裏的腳印是鳥的嗎？(不是)
如果小女孩沒有找到腳印的主人，她會怎麽樣？(傷心失望。)
4.小女孩遇到了大象。
鼓勵孩子大膽說出小女孩會問大象什麽？(集體學習:妳去過我房間嗎？那裏有壹個很長的腳印。)
猜猜大象的回答和大象腳印的樣子。
總結:原來大象的腳印又寬又大，房間裏的腳印不是大象的。
(2)發現腳印的小女孩的主人
1.引導孩子觀察屏幕上小女孩的姿勢，感受她悲傷的心情。讓個別孩子模仿小女孩的動作。)
2.孩子們想象並表達小女孩開心的原因，感受小女孩的情緒變化。
3.引導孩子觀察和比較鞋子和鞋印的相似性。
總結:原來小女孩房間地板上的腳印是她自己鞋子的腳印。找到答案的小女孩變得非常高興。(播放PPT12)看，她正抱著小狗開心地笑呢！
第三，觀察封面，引出故事的標題。
老師:小朋友還記得小女孩在尋找腳印的過程中遇到了誰嗎？老師揭示了故事的名稱。
第四，結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——“誰的腳印”。孩子們回家後可以和父母分享這本書。
不怕，大聲說出來
說出目標:
1，通過故事和各種經歷，讓孩子知道夜晚並不可怕，可以通過各種方式克服對夜晚的恐懼。
2.鼓勵孩子在群體面前說出自己壹個人睡覺的勇敢經歷或者坦白說出不敢壹個人睡覺的原因。
3、通過情景的創設，幫助孩子理解夜晚，進壹步樹立孩子自己睡覺的信心。鼓勵幼兒願意嘗試獨自睡覺。
說活動既重要又困難:
說活動準備:PPT課件、問卷、蠟筆、氣球、口罩、護目鏡等。
說出活動過程:
壹、引入故事，激發興趣。
1，老師帶領孩子們聽音樂進入會場，依次入座。
2.播放ppt，老師動情地講述“小老鼠的漫漫長夜”的故事。老師問:為什麽小老鼠壹開始睡不著？為什麽最後又睡著了？
4、教師總結:
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音並不可怕。只要晚上睡覺的時候關好門窗，擰緊水龍頭，家裏還是很安全的。
二，調查統計，心理咨詢
1，老師出示問卷，要求自己睡覺的小朋友把笑臉貼在黃色的壹面。請自己睡覺的小朋友把笑臉貼在綠色的壹面。請孩子們做壹個比較。
2.老師引導孩子說說為什麽不想壹個人在家睡，讓壹個人睡的孩子說說壹個人睡的體驗。
3、老師鼓勵不獨睡的孩子說出拒絕獨睡的原因。
4.討論:妳有什麽好的方法讓自己感到不害怕？
妳遇到過這種情況嗎，是怎麽解決的？
總結:每個人都會在心裏想象壹些奇怪而可怕的事情。當我們在黑暗中的時候，我們會想到它，越想越害怕。
5.那麽，妳最怕什麽？老師給了他們每人壹個氣球，並在上面畫出了他們最害怕的東西。
畫後講故事，討論:如何消除這些恐懼？(鼓勵孩子想出合理的解決方案)
總結:孩子在睡覺的時候找到了很多停止害怕的方法，最害怕的東西都被消除了。讓我們用音樂享受壹個美麗寧靜的夜晚。