設計意圖
大班藝術活動《談唱腔》選自上學期主題二《我來自中國》第三分主題，是壹首京劇與流行音樂相結合的戲曲歌曲。借鑒京劇的唱腔和旋律，將中國傳統戲曲元素巧妙地融入歌曲中，使整首歌朗朗上口，聽起來像壹首歌。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，成人應“創造條件讓兒童接觸各種藝術形式和作品，讓兒童享受觀看舞蹈、戲劇等表演的樂趣，豐富他們對音樂的感受和體驗。”孩子們對京劇不熟悉，但京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格吸引著孩子們的註意力。在活動中，我巧妙地運用視聽結合的方法，通過自由表達的機會，引導孩子們初步感知中國京劇藝術的魅力，感受中國人的偉大，增強民族自豪感，萌發作為壹個中國人的自豪感和自豪感。
活動目標
1，了解歌曲獨特的押韻唱法，初步學會唱歌。
2.學會根據不同的臉書角色，用適當的力度和動作來表現人物的性格。
3.感受京劇的特色和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。
重點和難點
重點:了解歌曲獨特的押韻唱腔，在學會唱歌曲的基礎上嘗試表演歌曲。
難點:唱好最後壹句，根據不同的臉書角色，學會用合適的力度和動作來表現人物的性格。
體驗準備:
1.讓孩子收集關於面部化妝、服裝、服飾等相關知識。京劇臉譜，並把它裝飾成“崔”的主題墻。
2.我欣賞過京劇表演的片段，熟悉音樂的旋律。
材料準備:
1.兒童表演的表演區材料:頭盔頭、服裝、面部化妝、嘴巴等。
2.小朋友自制的“京劇宣傳牌”。
3.多媒體課件。
活動過程
(壹)創設情境引入興趣
老師邀請孩子們走進梨園小劇場，以京劇特有的方式出場，營造濃厚的京劇氛圍。他們還試著用京劇唱腔和大家打招呼，練習發聲，提醒孩子們屏住呼吸。
(2)欣賞歌曲，理解歌詞
1，老師演唱了《說到唱臉》，邀請小朋友欣賞歌曲，引導他們感受歌曲的魅力和京劇的唱腔。
(1)問題:妳覺得這首歌和妳之前學的歌有什麽不同？幫助孩子區分京劇和歌曲的不同曲調風格。
(2)再欣賞壹遍，引導孩子註意歌詞:歌裏唱了多少張臉？它們是什麽顏色的？誰是臉書的角色？
2.老師用多媒體課件簡單介紹不同的面孔，幫助他們認識歌曲中的人物。
比如藍臉竇爾敦半夜偷了皇帝的禦馬；紅臉關公在戰場上殺敵非常勇敢；黃臉婆典韋很勇敢；白臉曹操很聰明；張飛，黑臉，脾氣不好。他生氣發脾氣的時候，渣渣尖叫，老遠都能聽到。
(3)試唱體感詠嘆調。
1，孩子跟著老師或課件學唱歌，並嘗試創造相應的動作。
2.用圖集重點講解最後壹句“啊……”的唱法。
3.引導孩子探索用適當的力度唱出每壹個樂句，用行動表現出他們的不同。比如《藍臉竇爾敦盜禦馬》最輕；《紅臉關公戰地殺戮》難壹點；《黃臉婆典韋》短；《白面曹操》輕；“黑臉張飛嘰嘰喳喳……”聲音最大。
4.創設“臉書轉盤”遊戲情境，增加歌唱活動的趣味性。
(四)接觸生活，培養情感
1.請小朋友們說說自己身邊喜歡唱京劇的人，討論分享感受，進壹步感受京劇的博大精深，為自己是壹個中國人而自豪。
2.讓孩子們用表演區的材料裝扮，鼓勵他們學習和模仿簡單的走秀。
(五)現場互動藝術傳承
請孩子們發放自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過掃描活動二維碼與孩子們互動，鼓勵孩子們做民族文化的傳承者，實現民族藝術與時代融合的目標。
(6)延伸活動
孩子們繼續學習本地區的其他北京歌曲和京劇選段，如《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進壹步體驗歌唱之美，感受國粹藝術的偉大。
活動摘要
壹，教學的理論基礎
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，教師要“欣賞和回應兒童哼唱、模仿表演等自發的藝術活動，欣賞他獨特的表達方式。”活動中，教師通過欣賞京腔(欣賞京韻)、模仿表演(內化感情)、交流分享(與同齡人分享京劇心得)、互動探究(情感升華)四個環節與孩子們建立良性互動，為孩子們創造充分展示的機會，滿足他們自由表達的心理需求，讓孩子們真正喜歡上京劇這種藝術形式。
二、實施策略
1.尊重表現的實施策略:在活動中，要牢牢把握欣賞-討論-表現三條主線，讓孩子在聽、哼、學、做的過程中，創造自由表現的機會，尊重孩子的興趣和獨特感受。
2.環境融入的實施策略:在團體表演中，充分利用環境資源，將團體活動與區域活動巧妙結合，使課程更具延展性，深化表演，升華情感。
3.同齡* * *學習的實施策略:交流分享，請妳的同齡人分享自己在接觸生活中對京劇的感受和理解，從而建構壹個中國京劇藝術的簡單體驗。
4.信息技術應用的實施策略:在活動結束時，通過設置活動的二維碼，讓幼兒借助信息技術與周圍的人進行互動，從而達到民族藝術與時代相互融合的目的。