幼兒園跳房子遊戲活動教案

幼兒園跳房子遊戲活動的四個教案

作為壹名人民教師，我們通常會被要求編寫教案，這有助於我們準確把握教材的重點和難點，然後選擇合適的教學方法。那麽什麽是優秀的教案呢？以下是我幫妳整理的幼兒園跳房子遊戲活動教案，僅供參考，希望對妳有所幫助。

幼兒園跳房子遊戲活動教案1活動目標

1，在老師帶領的遊戲中，加強孩子腿部力量，提高孩子的平衡能力。

2.培養孩子的參與意識、競爭意識和規則意識。

3.培養孩子與人相處的能力、適應能力和團結意識。

4.通過活動鍛煉孩子的跳躍能力，讓身體得到鍛煉。

5、能積極參加遊戲活動，並學會保護自己。

要準備的活動

1.在場地上畫壹個格子作為房子。

2.準備壹個小沙袋。

活動過程

1，預熱

老師帶領孩子壹起熱身，比如；模仿練習、慢跑等。，並盡量讓孩子的身體活動遠離。

2.教師向孩子們介紹遊戲的名稱，並解釋和演示各種遊戲方法。

玩法:幼兒站在第壹格外，將沙袋放入第壹格，踏入第二格，壹只腳跳進第三格，兩只腳跳進第四、第五格，再壹只腳跳進第六格，壹只腳跳進第七、第八格，跳完後再依次回到第二格，單腳站立並用手撿起沙袋，步出第壹格，再將沙袋扔進第二格。

3.老師帶領孩子玩遊戲，註意安全。

4.遊戲結束後，老師帶領孩子們放松。

5.活動摘要

老師總結孩子今天的表現，表揚和鼓勵積極參加活動的孩子，讓孩子在玩遊戲的同時感受到體育活動的快樂。同時，老師也要照顧那些活動安靜的孩子和表現不好的孩子，鼓勵他們加油，下次表現更好，讓他們積極參與活動，培養他們對體育遊戲的興趣。

幼兒園跳房子遊戲教案2的設計思路:

民間遊戲有取之不盡的教育資源。“跳房子”是廣為流傳的經典民間遊戲。遊戲玩起來很好玩，材料簡單，不受環境和材料的限制。孩子們永遠不會厭倦玩它。在兒童遊戲中，我發現遊戲中包含了很多關於數字和形狀的知識。基於新大綱提出的教育資源與教育整合的新理念，我對這壹優秀的本土資源進行了進壹步的挖掘和利用，將其與健康、科學等領域進行了有機合理的整合，為民間遊戲“跳房子”註入了整合教育的活力，讓孩子們通過壹系列的自主探索和交流活動，大膽嘗試遷移和再創造遊戲性，從而做出這壹民間遊戲的遊戲性。

活動目標:

1.我願意和同伴壹起參與探索和創造活動，體驗合作和分享的樂趣。

2.能夠調動和運用各種數學知識經驗、生活經驗和建造經驗，大膽再造民間遊戲的玩法。

3.具備初步的思維能力和創造能力。

4.在活動中，讓孩子體驗到和同齡人壹起玩的快樂，願意和他們壹起玩。

5.通過活動學會玩遊戲，感受遊戲的樂趣。

活動準備:

1，知識準備:積累了豐富的數學知識經驗，生活經驗，施工經驗。

2.材料準備:筷子、吸管、棍子、PC管、羊毛針、呼啦圈、平衡板、平衡磚、沙袋等戶外活動用品。從1到10的數字卡；紙、筆、作業托盤等。

活動流程:

第壹，爭房子

1，引發了孩子玩民間遊戲“跳房子”的體驗。

老師:最近我們班的小朋友都在玩跳房子。能告訴我玩這個遊戲需要什麽材料嗎？怎麽玩？

楊:老師要提前幫我們在工地上畫房子。

老師:今天，我們玩跳房子，但是今天，老師不會幫妳畫房子。讓妳自己想辦法準備房子。

2.引導孩子討論建造房子的材料和方法。

老師:想想吧，孩子們。除了粉刷，還有什麽方法可以用來準備房子？

楊:可以拼壹下。

楊:這麽說吧。

老師:是的，這些方法都很好，那麽用什麽材料來拼和裝修房子呢？

楊:可以用塑料制品。孩子們很自然地使用構建遊戲的經驗。)

楊:可以用木棍。

楊:用氣球棒。

楊:用樹枝。

楊:用筷子。

楊:用毛線針。

(孩子們之間相互啟發，調動和豐富了他們的生活經驗。)

老師:孩子們有這麽多的思考方式。沒錯，這些東西都可以用來拼“房子”。但是老師還有壹個問題:妳想拼什麽樣的房子？

楊:(毫不猶豫)就是那種跳房子的。

楊:就是老師畫的那種。

老師:我只能在這樣的房子裏玩遊戲嗎？除了老師畫的房子，妳還能想到別的房子嗎？

楊:妳可以有壹個三角形的屋頂。

楊:妳可以有壹個梯形屋頂。

妳也可以有壹個半圓形的屋頂。

老師:房子的屋頂是可以變化的。房子的主體呢？

楊:房子的主體可以是長方形，也可以是正方形。

年輕:底部可以寬壹點，頂部可以窄壹點。

楊:我也見過像鐘樓這樣又細又高的建築。

3.鼓勵孩子自己選擇伴侶和經營材料，嘗試拼房子。

老師:妳有沒有想過:有什麽辦法可以幫妳盡快把房子拼起來？是自己拼還是幾個人壹起拼？

楊:幾個好朋友幫忙是最快的方法。

老師:說得好，人多力量大。妳覺得幾個人壹起蓋房子要註意什麽，才能減少糾紛，盡快把事情辦好？

楊:我們應該好好討論壹下。

年輕:分工。

老師:是的，看起來孩子有很多合作經驗。現在，請找到自己的好朋友，選擇自己喜歡的材料，建造壹棟10層高的房子。讓我們看看誰能最快最好地拼出房子。

幼兒自由合作建房，教師綜合觀察幼兒合作建房的情況。因為孩子們有豐富的搭建遊戲和合作的經驗，所以他們的活動有條不紊，很順利。所以，在這個過程中，老師並沒有幹預，很快，形狀各異的房子就被蓋了起來。

老師:哇，孩子們真了不起。他們很快就把房子組裝好了。現在請互相拜訪。

第二，跳房子

1，小朋友可以自由組合玩跳房子。

老師:房子完工了。現在，請用妳自己的房子做遊戲。

孩子們迫不及待地和他們的夥伴玩跳房子。

2.引導孩子綜合運用多種體育動作，創新跳房子玩法。

(1)，啟發孩子嘗試多種“跳”的動作，大膽創新玩法。

老師:妳剛才是怎麽玩跳房子的？誰來跳給大家看？

我讓壹個孩子上臺演示跳房子的動作，他很自然地用默認的雙腳並攏跳躍的方法玩遊戲。我請大家觀察他的玩法，並提出質疑。

老師:想想吧，孩子們。只能這樣玩跳房子嗎？除了這樣跳，還能怎麽跳？

我們學了很多跳躍動作。

楊:妳可以單腳跳。

老師:單腳跳壹定很有趣。妳能演示壹下嗎？

孩子上臺演示單腳跳的方法。他搖搖晃晃，所有其他的孩子都被逗樂了。他還沒跳完，另壹個孩子馬上舉起了手。

楊:我可以倒著跳。

老師:那妳也試試。孩子2迫不及待的上臺演示向後跳的方法。這種方法比較新穎，其他小朋友更是躍躍欲試。

司；那很有趣。孩子當然可以想出更多的辦法。妳們都試試看誰能玩得最開心，玩得最盡興。

話音剛落，孩子們就忍無可忍，紛紛想出新的玩法。

(2)提供輔助材料，支持孩子進壹步拓展遊戲性。

老師:老師在會場周圍給妳準備了很多資料。妳有什麽？

楊:有平衡塊和沙袋...

老師:如果讓這些素材幫忙，誰能玩出不同的方式？

青年(迅速舉手):老師，我有個主意。

老師:好的，妳可以演示壹下。

孩子邊跑邊搬棒，放在“地板”的線上，玩障礙跳躍。隨著難度的增加，他跳起了勁舞。

老師:真聰明。妳把我們體育活動中的所有動作都用上了。我們再試壹次，找到妳需要的材料，看看誰能玩出更有趣的遊戲。

有了輔助材料的幫助，孩子的積極性更高了，思維也開闊了。有些孩子搬了壹些平衡塊放在房子上，在上面跳。還有壹個孩子頭上頂著沙袋跳過房子，其他孩子也跟著跳。

3.引導孩子遷移數學經驗，進壹步修改遊戲玩法。

(1)，展示1-10的數字卡，用倒數的方法啟發孩子玩跳房子。

老師:老師也想到了壹個好玩的跳房子的方法。請先數數。妳的房子有幾層？

楊:10樓

老師:會場旁邊有壹些數字卡。請用這些數字卡標出妳房子的樓層。孩子們在每層樓自己的房子上貼上相應的數字卡。

司；我的新方法是讓孩子從下往上再從上往下跳，邊跳邊讀數字。誰想試試？壹個孩子上臺演示了壹遍。

司；妳發現了嗎？他從下往上跳的時候這些數字有什麽規律？從上往下跳的時候數字定律怎麽了？

年輕；數字自下而上越來越大，自上而下越來越小。

老師:對，這個遊戲方法就是用我們在數學裏學過的序貫倒數法，所以我們就把這個新遊戲命名為序貫倒數法。

(2)啟發孩子進壹步發散思維，探索利用各種數學經驗創造不同的玩法。

老師:還有哪些數學知識可以用來創造不同的玩法？

楊:可以用奇數和偶數。

老師:真聰明，但是這種奇偶法怎麽玩呢？

孩子沈默了壹會兒，但顯然沒有想到這個問題。

老師:我們壹起想想。奇偶法應該怎麽玩？比如:玩這個遊戲需要幾個人？

楊:可以兩個人玩。

老師:怎麽玩？

楊:他說單數，或者雙數，我就跳。

老師:他的方法不錯。別的孩子可以幫他想想，為此可以玩什麽遊戲規則。比如:如何輸贏？輸的結果是什麽？贏了的結果是什麽？

楊:妳可以用石頭、剪刀和布來決定誰報數，誰跳。

楊:輸的跳，贏的報數。

老師:誰有什麽要補充的？舉報的人到底怎麽算？

楊:妳可以說奇，讓他找奇跳，說偶，讓他找偶跳。

老師:對，這個方法不錯，有點像考試。

妳也可以像我們考試的時候壹樣，報個單數或者雙數，讓他下壹個跳。比如我報1，他就跳到3，5，7。

老師:哇，這個方法真好，也很細致。讓我們給他壹些掌聲。這樣吧，要不妳找個朋友上來試試？

兩個孩子的演示遊戲非常有趣，進壹步激發了其他孩子的創作欲望。

老師:這個遊戲很有趣，遊戲的方法和規則都是孩子們自己編的。嗯，除了奇偶法和互易法，妳還能想到別的方法嗎？

幾個孩子立刻舉起了手。

楊:有加減法。

楊:鄰數法。

Young:成分分解法。

孩子的思維變得非常活躍。我覺得這個時候，更多嘗試的時間和機會應該留給大多數孩子。

老師:我知道很多小朋友都已經想到了，所以請妳們自己找夥伴壹起嘗試壹下。記住，每編壹個新遊戲，都要先和朋友商量怎麽玩。規則是什麽？

孩子們又壹次自由分散去尋找同伴，協商遊戲玩法去玩。其中壹組孩子嘗試了相鄰數字的方法，兩個人壹起玩，壹個報數字，另壹個跳進對應的兩個相鄰數字。另壹組孩子嘗試數字的構成，壹個孩子報出數字，另壹個孩子跳到兩個分解數字。

三、引導幼兒整理創作經驗，交流和分享創作成果。

老師:剛才孩子們編了很多有趣的玩法。我覺得應該邀請大家互相介紹展示壹下我們創造的新方式。

楊:我說，我說。

老師:我知道每個孩子都想談論它。有壹個辦法大家說說。在桌子上的盤子裏，有筆和紙。隨後，每組的孩子們可以用圖案展示妳今天創造的所有新遊戲，然後畫完後粘貼在展示板上。

孩子們開始用圖形的方法展示自己的創造成果，有的用簡單的符號，有的用簡筆畫，有的在紙上列出壹個數學組合。我幫助孩子們把他們的作品貼在展板上，參與其中，鼓勵他們自由獨立地介紹他們的作品和他們的遊戲。

老師:孩子們真聰明，他們想出了這麽多有趣的方法來玩跳房子。以後可以編更多更好的方法玩跳房子，比如節奏法，音階法。我們可以把這些創造性的成果裝訂成壹本書，名字叫《跳房子遊戲方法大全》。讓別的幼兒園，別的班的孩子過來玩。

活動反映:

在這次活動中，孩子們情緒活躍，創作熱情高漲。他們不斷地與活動資料、同伴、老師進行積極有效的互動，在活動結束時依然流連忘返。通過反思，我認為活動成功的原因在於活動過程中凸顯的幾個亮點:

亮點壹:善於發現和利用民間遊戲潛在的教育價值，使其充滿活力。

民間遊戲“跳房子”源於生活，又回歸生活。既有趣又為孩子們所熟悉，具有濃郁的地方文化氣息。教師可以在兒童遊戲中仔細觀察，發現遊戲中蘊含的豐富教育價值，並以此為生長點，將民間遊戲的趣味性與健康、科學、藝術等領域進行有機合理的融合，讓兒童利用已有的經驗不斷創新遊戲玩法，賦予民間遊戲新的生命力。不斷豐富和拓展的遊戲玩法，進壹步激發了孩子們對遊戲的興趣，促使他們在整個活動中壹次次以激昂的熱情投入到探索和創造中。整個活動集趣味性、教育性和藝術性於壹身，讓孩子們不僅能鍛煉身體，還能在遊戲中獲得學習和應用數學的經驗，培養他們對節奏的敏感度和表現力，培養他們的創造力，在活動中學會與同伴合作、協商和交流。

亮點二:自主合作探究貫穿於幼兒的活動中，有利於幼兒的長遠發展。

在活動中，教師始終以培養孩子的綜合素質為核心，立足於《綱要》中“以孩子為本”的教育理念。從教育目標的制定到每項活動的每壹個環節，都體現了獨立、合作、探索的教育精神。教師在活動中為孩子提供了廣闊的自主活動空間，讓孩子自主選擇材料和夥伴，自主思考和創造，讓孩子真正成為自己學習和發展的主人。在充分把握大班幼兒的年齡特點和學習特點的基礎上，鼓勵幼兒學會探索、與同伴協商、討論，並及時組織有益的集體交流和分享活動，讓幼兒發表自己的意見並糾正和補充自己的錯誤，相互分享自己的創作成果，享受遊戲的樂趣。在這種體驗中，孩子得到的遠比得到壹些結論更有意義，更有利於孩子的長遠發展。

但是，在反思中，我也發現了活動中的壹些不足:

未能根據不同能力水平的兒童提供不同難度的探索內容。

個別孩子在活動中大膽創造表現的能力有待提高，教師要更加註重對個別孩子的鼓勵和引導。

幼兒園跳房子遊戲活動教案3活動目標

1發展兒童單腳精準投擲跳躍，加強兒童腿部力量，提高兒童平衡能力。

2.培養孩子的參與意識、競爭意識和規則意識。

要準備的活動

1在場地上畫壹個格子作為房子。

準備壹個小沙袋。

活動過程

1熱身

老師帶領孩子壹起熱身，比如；模仿練習、慢跑等。，並盡量讓孩子的身體活動遠離。