加強和改善學前教育的發展，對培養兒童良好的行為習慣和道德修養具有重要意義。兒童的學前教育至關重要，它是壹項特殊的工程，只有在社會、家庭和幼兒園的相互合作下才能實現。以下是我推薦給妳的，希望妳喜歡！
淺談兒童學前教育
孩子是人類永恒的話題。教育內容不全、教育方法不當、教育主題不明確是我國幼兒教育普遍存在的問題。加強和改進幼兒教育，對培養兒童良好的行為習慣和
加強和改善學前教育的發展，對培養兒童良好的行為習慣和道德修養具有重要意義。兒童的學前教育至關重要，它是壹項特殊的工程，只有在社會、家庭和幼兒園的相互合作下才能實現。以下是我推薦給妳的，希望妳喜歡！
淺談兒童學前教育
孩子是人類永恒的話題。教育內容不全、教育方法不當、教育主題不明確是我國幼兒教育普遍存在的問題。加強和改進幼兒教育，對培養兒童良好的行為習慣和道德修養具有重要意義。
關鍵詞:兒童；學前教育
幼兒教育是人類永恒的話題。教育內容不全、教育方法不當、教育主題不明確是我國幼兒教育普遍存在的問題。加強和改進幼兒教育的發展，對於培養兒童良好的行為習慣和道德修養具有重要意義。兒童的學前教育至關重要，它是壹項特殊的工程，只有在社會、家庭和幼兒園的相互合作下才能實現。
1.學前教育的重要性
1.1對家庭的重要性。目前，我國的兒童入學率正在逐步提高。學前教育機構在實踐中不僅承擔著為家長參與工作和學習提供便利的任務，在當今這個家長普遍重視孩子發展和早期教育的時代，學前教育的質量也成為家長關註的核心，直接關系到家長能否安心工作和學習。有人曾經說過，關閉壹所幼兒園會比關閉壹所大學讓家庭和社會更加躁動，或者說低質量幼兒園的存在會比低水平大學的存在讓家庭和社會更加躁動，這反映了學前教育及其質量在家庭生活穩定中的重要作用。
1.2對人的社會性、人格品質的發展和人的認知發展的重要性。研究和事實表明，6歲以前，人的行為習慣和情緒基本形成，是兒童發展良好社會行為和人格品質的重要時期。而且，這壹時期兒童的發展具有持續性的影響，影響和決定著未來兒童社會性和個性的發展方向、性質和水平；同時，幼兒在學前時期形成的良好社會性和人格品質，將有助於幼兒主動適應環境，順利適應社會生活，從而有助於其健康成長和成功。學前時期是人類認知發展最快也是最重要的時期，對人壹生的認知能力發展起著非常重要的作用。
1.3學前教育對生理的價值。腦科學研究者認為，豐富的環境可以促進大腦的發育，而適當的早期教育是促進大腦充分完善發育的最有效的環境因素。
2.家庭教育要提前做好幼兒園教育的準備。
很多孩子入園後，突然接觸陌生的環境和人，會變得脆弱敏感。有的孩子甚至討厭去幼兒園哭。如果家長在孩子進入幼兒園前做壹些準備工作，會大大減少孩子的不適和焦慮，讓孩子向往幼兒園的學習。家長要在孩子進幼兒園前的壹段時間，多給孩子講壹些幼兒園的故事和趣事，帶孩子在幼兒園裏轉轉，看看別的孩子在課堂上玩遊戲、學習，讓孩子熟悉幼兒園，對幼兒園產生興趣。
2.1家庭教育應該是幼兒園教育的延伸和鞏固。幼兒園更註重規則教育，家庭教育也要輔助幼兒園教育，給孩子制定壹定的規則，告訴孩子必須遵守的內容。在正常生活中，妳不能因為孩子在哭就答應他的無理要求。家長也要和幼兒園老師溝通，了解孩子在幼兒園的學習、生活習慣和表現，要求孩子像在幼兒園壹樣在家裏做，鞏固孩子的學習、生活習慣。家長要多和孩子溝通，了解孩子在幼兒園的生活和學習。妳可以問壹些他出園後可能感興趣的問題，比如:妳今天在幼兒園學了什麽？有沒有什麽讓妳特別開心和不開心的事？老師表揚妳了嗎？等壹下。家長要從孩子的回答中了解他們的心理，及時糾正他們不正確的價值觀。而且在孩子回答的過程中，可以鍛煉記憶力。
2.2家庭教育應補充幼兒園教育的不足。父母是孩子的第壹任老師，是孩子行為的指導者。和諧輕松的家庭氛圍對孩子的人格形成起著至關重要的作用。幼兒園教育趨於專業化，家庭教育更加情緒化。並且在平時的幼兒園教育中，只提供圖片和視頻給孩子，因為安全隱患等問題，很難帶領孩子接觸真實場景。但在家庭生活中，和父母壹起出去看看現場，接觸壹下真實的大自然，才是孩子最好的人文老師。
3.對教學管理中上述問題的思考。
3.1建立壹支高素質、專業化的幼兒教師隊伍。就幼教師資現狀而言，光有先進的教學設備是不夠的。必須有壹支經過專門培訓，懂教育，掌握兒童心理的教師隊伍。只有這樣，我們的孩子才能受到良好的教育，我們才能不誤導他人，我們才能確保我們的國家和民族在21世紀永遠站在世界的前列。定期做好幼兒教師培訓工作，制定切實可行的培訓計劃，不斷提高教師的基本業務能力和職業道德水平。要求幼兒教師養成說普通話、寫規範字的良好習慣，同時要不斷提高鋼琴、音樂、舞蹈、繪畫等技能。在教師職業道德方面，樹立以身作則的良好形象，* * *奇裝異服，禁止怪異發型。待人熱情，講究禮儀。
3.2嚴格控制教材使用，加大教材管理力度。送去幼兒園的孩子，學的都是和年齡不協調的知識，通過在學校教育孩子來管理和教育孩子。課堂內容非常單調，孩子害怕這種嚴格的學習方式，這使得大多數孩子討厭幼兒園生活，不敢去幼兒園。嚴重違背了孩子認識事物的規律，傷害了孩子天真好動的天性。孩子在遊戲或娛樂中無意地獲取知識，其有意註意最長不應超過十分鐘。如果違反了這個規律，就會適得其反。要尊重兒童身心發展規律和學習特點，堅持以兒童為本，註重個體差異；要以遊戲為基本活動，教育並重，促進每個孩子的個性發展。教育活動圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大領域展開，幼兒園不得隨意增加英語、寫作、心算等課程，嚴禁給幼兒布置書面作業，不得有“小學化”、“學科化”傾向。禁止在幼兒園從事違反教育規律的實驗和活動。幼兒園因教育教學改革確需開設實驗班、興趣班、特色班的，必須經縣級以上教育行政部門批準。
3.3加強領導，強化學前教育管理責任。實行“地方負責、分級管理、教育部門負責人與相關部門分工負責”的學前教育管理體制。進壹步完善對各級加強學前教育的督導考核，重點對學前教育管理體制完善、學前教育投入、幼兒園教師工資落實等方面進行督導，檢查結果要向社會公布，並作為考核各級領導幹部政績的重要內容。制定全縣學前教育發展規劃，出臺支持學前教育發展的壹攬子政策，促進學前教育健康有序發展。
點擊下壹頁，還有更多> & gt& gt？