幼兒教師如何教育孩子？壹、依托主場合作，打造？情感教育？大氣
洛克的《教育漫畫》指出:？孩子的行為多是模仿。？大人在孩子心目中威望很高，他們的壹言壹行都對孩子有潛移默化的影響。在幼兒園，老師對孩子的影響很大；在家裏，父母對孩子的影響更持久更深遠。老師和家長要互相配合，互相督促，為孩子創造壹個溫馨和諧的環境，讓孩子在家裏或幼兒園就能沈浸在情感教育的環境中，通過老師的言傳身教，逐漸將教育內化為人格。
二是依托壹日活動，滲透情感教育
1.通過晨間談話向孩子滲透情感教育思想。每天晨間談話是教育的好時機。幼兒園的孩子還小，他們很難明白其中的道理。我們利用他們喜歡聽故事的這個特點，給他們講感謝父母、關愛他人的故事。說到搬家的地方，我和孩子都熱淚盈眶。慢慢地，孩子明白了父母養育他們的不易，行為方式也發生了變化:知道在父親節、母親節祝賀他們；回家後，我會幫父母做壹些力所能及的家務，比如:父母下班回家，我會給父母帶拖鞋，倒水，捶背。這樣，孩子在不知不覺中學會了關心父母，培養了父母的愛心，增進了親子之間的感情。
2.在教學活動中滲透情感教育。幼兒園教學活動是實施德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特征。比如我在大班組織“家譜”和“我當爸爸媽媽”的社會活動時，孩子們通過我營造的環境，用具體生動的事例，體驗了尊老愛幼的傳統文化。孩子們了解到家裏的親人在他們的成長過程中付出了很多心血和愛，鼓勵他們為家庭做點事來回報親人。另外，我還把情感教育滲透到孩子遊戲和日常活動的全過程，把實踐活動和思想教育結合起來，讓孩子在具體的實踐活動中體驗？情感教育？的內涵，促進了孩子良好品德的培養。
3.通過遊戲活動捕捉情感教育的機會。遊戲是兒童獲取知識、理解真理、體驗情感的重要途徑，也是壹種有效的教學方法。只要老師組織得當，孩子就能在快樂的遊戲中感受到情感教育的存在。如果妳正在組織壹個角色遊戲？媽媽病了？當時我充分利用創設的情境啟發孩子思考:媽媽生病了，我們應該怎麽照顧她？有的說:給媽媽倒杯茶；有的說:幫媽媽揉痛處，比平時聰明；有的說:要不要和媽媽聊聊天，多逗她笑？
4.通過照顧植物來體驗關愛。在班級的自然角落裏，有孩子們自己種的小植物。每天早上，孩子們進入花園的第壹件事就是觀察他們的植物，看看它們是否已經發芽，是否需要澆水，是否有蟲子。有些孩子在照顧自己的植物的同時，看到鄰居的植物沒有澆水，就會幫別人給自己的植物澆水。大家互相幫助，在他們的精心呵護下，自然壹角郁郁蔥蔥，生機勃勃。
第三，依托節日開展情感教育。
充分利用各種節日作為教育的載體。針對不同時期、不同季節的孩子開展主題教育活動。？婊子？婦女節、中秋節、春節等節日蘊含著寶貴的德育資源。這些傳統節日在我們面前閃耀著民族的光芒，在壹瞬間體現著社會生活，是勞動人民優良傳統和美德的真實寫照。比如說。婊子？節日前夕，我先讓孩子們告訴我他們的媽媽是做什麽的，然後是她媽媽為妳做了什麽。有的孩子說:媽媽給我織了壹件毛衣；有的說:媽媽給我洗衣服做好吃的？我拿著孩子們的回答順水推舟:媽媽那麽愛妳，為妳做了那麽多事，妳該為媽媽做些什麽？感謝媽媽！孩子們齊聲大聲回答。妳在線嗎？慶祝38贊媽媽？活動當天，孩子們向母親獻上了歌曲和贊美詩，並贈送了自己精心制作的禮物。整個活動始終充滿溫暖，體現了孩子們對母親的愛。活動讓孩子們明白了媽媽的辛苦，懂得了感恩母愛，用實際行動回報了媽媽的愛。這是壹次很好的情感教育活動。
第四，依托孩子生日進行愛的教育。
班裏的小朋友經常帶生日蛋糕來幼兒園和大家壹起過生日。我會抓住這個機會，讓孩子們知道媽媽養自己有多辛苦，多不容易，邀請媽媽來園裏和孩子壹起過生日。然後，孩子們會當面告訴他們的母親他們的感謝，或者讓他們給他們的母親打電話，說他們的感謝。我記得班上明明的孩子都是離異家庭的孩子。明明媽媽生日那天，終究抵擋不住思念，壹路趕來。當時看到明明的時候，眼裏滿是淚水，有很多話想說，可是壹開口，眼淚就像打開閘門的水壹樣傾瀉而下。明明抱著媽媽擦眼淚，對媽媽說:媽媽不哭。孩子們被這溫馨感人的壹幕感動了，那天的生日歌特別深情。
第五，依靠關愛弱勢群體，體驗關愛他人的感覺。
在我們身邊，我們經常會看到壹些需要我們關心和幫助的人。如:山區的孩子，因災遇難的孩子，殘疾的孩子？對於這樣的人，我們應該教育孩子去關心他們。我們不僅要在物質上關心他們，還要在精神上關心他們。在為四川地震災區捐款的活動中，所有的孩子都捐出了自己的零花錢，奉獻了自己的愛心，給災區的孩子們帶來了光明和溫暖。對於生活上有精神障礙的孩子，我們應該盡力幫助他們。為此，我們進行了？獻愛心的小手集市？活動中，孩子們用自己的雙手制作了精美的藝術品，全園的孩子們將義賣所得捐給了6名品學兼優的聾啞兒童。孩子們用他們的愛幫助他們。希望他們能快樂的學習生活。
幼兒教師如何教育孩子？1.有愛。
壹切從熱愛幼兒教育開始。只有熱愛幼兒教育，才能立足崗位，用真誠和真情滋潤這些蓓蕾，讓他們健康快樂地成長。幼兒教育工作者從選擇幼兒教育的那壹天起，就註定要和三五歲的孩子及其家長打交道。面對這些幼稚的孩子，有愛是我們融入幼兒園工作的‘起點’。沒有對幼兒教育的熱愛，我們不可能成為優秀的幼兒教師。如果妳不愛每壹個孩子，不關心每壹個孩子，妳就做不了幼兒園老師。妳要把孩子當成壹群聖潔的天使。我們的工作是先給它們安上翅膀。有愛才能有翅膀，點燃孩子飛翔的夢想。
第二，認真做事
壹切從幼兒教育的細節開始。面對這些孩子，引導他們成長，他們的父母感到困難。而且我們班那麽多小孩子，每天都要細心周到的引導他們鍛煉和休息。記錄好他們壹天的成長。每個孩子的生活和氣質都不壹樣。作為壹名幼兒教師，我應該事事關註，每壹節課都全神貫註，把幼兒教育瑣碎而細致的工作做細做實。上課壹定要認真觀察，善於發現孩子的各種情況，及時化解和消除不良隱患，保證孩子身心健康發展。
第三，保持耐心
壹切從尊重孩子的成長開始。引導孩子的習慣養成和遊戲活動要有耐心。要善於蹲下來和孩子交流。對孩子來說，養成和保持良好的習慣是很難的。需要不厭其煩、耐心地反復訓練和強調。身教勝於言教。要完全融入孩子的群體，要有耐心，要有耐心，要正視幼兒教育的重復性，要面對培養孩子生活習慣的難度。尤其是好習慣的反彈，有時候會讓我們很無奈。在平時的行為訓練和語言交流中，孩子的行為是幼稚的，孩子的語言更是幼稚的。所以壹定要有耐心去包容行為和語言的重復。幼兒教育是壹個反復習得的過程。同時要耐心與幼兒家長溝通，形成積極有效的教育合力。
第四，成長童心
壹切從童心被發現的地方開始。成長童心，發現童心，是壹個合格幼師的素養。事實上，沒有人能否認我們和壹群年幼的孩子在生理和心理上的巨大差異。但是，要做好兒童工作，就必須培養自己的童心，善於發現童心，尊重童心，用豐富和活力裝點孩子的童心世界。我們要學會用孩子的視角去看待孩子和他們心中眼中的世界，善於用教育藝術把孩子帶入壹個美好的童話世界，用美好的童話去陶冶他們的精神。幼兒教師要相信，童心生長的地方，有適合孩子茁壯成長的土壤。作為壹名合格的幼師，要保持壹顆童心，培養壹顆童心，呵護孩子的童心。我們應該壹直關註孩子的心理健康。孩子的心理是最純粹的，也是最脆弱最易受傷害的。細菌？感染，幼兒園老師也要做好孩子的心理安全，防患於未然，因為孩子是壹個弱勢群體，有時候家長的監管缺失會直接影響到我們的幼兒園教育。所以，作為壹名合格的幼師，要學會托起童心，傳遞童心，滋養童心。
第五，樹立毅力
壹切從做好學前教育的恒心開始。想要成為壹名合格的幼兒教師，不僅要把這群孩子當成自己的愛，還要有恒心和毅力，不計得失，為愛不懈努力。愛是壹種責任。有了毅力和責任感，那麽做幼師就不僅僅是壹份工作，而是壹份平凡而偉大的事業，關乎每個家庭的幸福，關乎每個生命的尊嚴。
第六，有壹顆美麗的心
幼兒教師要把幼兒教育作為天底下最美好的職業。幼兒教師要有良好的審美修養和較高的審美情操，積極發揮自己的智慧，善於汲取團隊的智慧，做好日常的幼兒教育工作。壹個合格的幼兒教師應該是壹個好的歌手和舞者，壹個會講故事的人，壹首童謠，壹個天使般的微笑，在孩子眼裏像白雪公主壹樣有魅力，是美的化身。孩子的世界充滿了童話和未知。作為壹名合格的幼兒教師，要用眼睛去創造美，不斷發現孩子世界的美，展示他們不壹樣的美，讓孩子的世界充滿魅力。同時，幼師要有敏銳的美感，培養自己的審美心理，提升自己的審美情趣，有壹定的審美知識和修養，妳的心是美的，妳是美的，妳看到孩子是美的，教育就有了壹個好的開始。
幼兒教師如何教育孩子？(1)尊重孩子的學習特點，邊玩邊學民間遊戲。
我們有童年嗎？機器貓？、?娃娃？但是我們的童年很快樂，至今難忘。因為它有泥，有石頭，有橡皮筋，還有很多同伴。這些東西在生活中隨處可見，這些遊戲也很好學。
其實孩子開展活動並沒有壹個具體直接的目標。他們只是玩，因為玩符合他們特定年齡的興趣趨勢和他們的內在需求。孩子們把壹切都視為樂趣。當然，學習也變得有趣了。他們發現和解決問題，獲得知識和技能，發展素質。孩子的思維特點是具體的形象，孩子要通過具體的物體和自己的活動來學習。所以孩子的主要活動是遊戲，通過玩來玩遊戲。
很多傳統文化都是通過玩具來表達的。中國民間玩具的顏色和材料種類繁多，幾乎所有的材料都可以用來制作。我們在提供材料的時候，把玩具和材料融為壹體，既是玩具又是學習工具，從而體現了遊戲和學習娛樂的融合。比如時令玩具，民俗是指特定節日的時令玩具，通常具有很強的時效性，與民俗活動結合緊密，是民俗活動的重要組成部分。如元宵節用的燈籠；春節使用的鞭炮和煙花；端午節用的香囊和布老虎；中秋節用的兔節；清明節用的風箏等。通過這些季節性玩具，孩子們不僅了解了壹些節日的習俗和意義，還在玩耍的過程中發展了自己的能力。還有很多婦孺皆知的玩具，比如拼圖玩具，不僅讓孩子了解這些玩具，還能開發孩子的智力。
我在組織兒童活動時，有意識地將民間遊戲滲透到兒童活動中。比如語言遊戲，我和孩子玩童謠，繞口令，問答遊戲等。在體育遊戲中，我玩跳房子、糊芝麻餅、扔手帕、吹泡泡、抓布子、玩紙炮、滾鐵環等。與孩子壹起，讓孩子不僅能體驗到傳統遊戲的樂趣，還能豐富自己的運動技能，有效發揮體育鍛煉的潛力。比如用橡皮筋跳繩的童謠《馬蘭花》，趣味性和娛樂性很強，讓孩子在玩的同時也能得到樂趣，從中學習。
(二)尊重兒童的學習規律，在生活中學習傳統經典。
孩子的學習沒有固定的時間和地點。壹天活動的每壹個環節都是他們學習的方式和內容，生活就是學習。因此，兒童教育不僅要註重靜態知識的傳授，更要註重兒童情感態度和探索解決問題能力的培養。根據孩子學習的規律，把傳統文化教育滲透到日常活動的各個方面，接受傳統文化的熏陶，讓他們成為學習和生活的主人。
中華民族歷史悠久，文化經典燦爛。這些優秀的文化經典，凝聚了先賢們的大智慧、大智慧，凝聚了中國五千年思想的精華，影響了壹代又壹代龍的傳人，可以說是壹筆寶貴的精神財富。在日常生活中，我註意把這些傳統文化滲透到孩子們日常生活的方方面面，讓孩子們從壹點壹滴中感受到中國豐富多彩的傳統文化。比如什麽？是押韻有味道嗎？古詩詞以其優美的韻律和節奏，讓孩子們讀起來朗朗上口，激發了他們的閱讀興趣。我們每天在飯前和離園前組織孩子進行各種形式的朗讀。實踐證明？多元化閱讀？，極大地激發了閱讀的興趣，不僅讓孩子感受到了古詩詞的形、意、韻、韻之美，還讓孩子更加親近和熱愛自己的母語，受到情感的感染和美的熏陶，在讀經、讀經中陶冶情操，學會做人。
《聖紫晶》囊括了中國的傳統教育、歷史、天文、地理、倫理道德和壹些民間傳說，是壹部微型百科全書。是中國傳統啟蒙教育長期積累的結果；它句子簡短，形式工整，與其他句子押韻，讀起來朗朗上口，好聽。飯前，教學活動後，我們利用孩子愛聽故事的特點給他們講解三字經？孟母搬了三次家？、?孟母切斷了飛機？、?五個兒子考上系？、?文嗎？、?孔融琴梨？如短篇故事，激發孩子學習《聖紫晶》的興趣。通過故事也達到了教育孩子形成良好品質的目的。我們也用適當的輕音樂演奏三字經。優美的音樂不僅能大大提高孩子的閱讀興趣，還能放松孩子的情緒，把學習經文當成壹種美好的享受。這樣就可以通過學習三字經給孩子營造壹種書香氛圍，讓孩子在潛移默化中自覺學習，養成良好的習慣和品質，形成優雅的人格。
《弟子規》教導孩子要孝順父母，對兄弟姐妹的愛要謹慎，言行要謹慎，為人要誠實，與大眾相處要平等友愛，以仁心與人親近，虛心向人學習。是古人對孩子生活規範教育的經典，也是我們培養孩子良好習慣的經典。《弟子規》工整，朗朗上口，通俗易懂，容易讓孩子接受。比如孩子犯錯或者有壞習慣，其中壹條就是好的教育。事情雖小，不要善於聽孩子的話。很尷尬。在日常生活中，我們經常把它作為規範來教育幼兒。以前上課經常丟東西。每當這種情況發生時，我都會和孩子們壹起背誦《弟子規》？如果用字符，壹定要問清楚。不問就是偷。？讓孩子明白道理，讓經常丟的東西悄悄回來，丟東西的現象不知不覺就消失了。
現在，孩子們挑食是相當普遍的。多次交談後，效果不大。有壹天，我又發現了這種情況，就給他們朗誦了古詩《漠河》，解釋了它的意思，描述了農民伯伯的辛苦。孩子們突然好像明白了它的意思，趕緊把桌子上剩下的米粒都撿了起來。以後我們吃飯前都會背這首詩。
飯前、午睡和出園前，我們給孩子們講壹些童話、歷史傳說、典故和美德故事:冰上鯉魚、嫦娥奔月、盤古開天、孔融讓梨、大禹治水、黃瓜娃、牛郎織女、暖席、司馬。
(三)尊重兒童的學習過程，在探究中體驗學習民間工藝。
中國的民間工藝美術構思巧妙，工藝精湛，體現了中華兒女的聰明才智，是人類寶貴的文化遺產。民間藝術家的獨創性讓世界驚嘆。為了讓孩子們認識、學習、傳承這些傳統工藝。根據孩子的興趣，有選擇地在孩子的生活中再現這些工藝，引導孩子在探究中了解和學習中國的傳統工藝，並對這些技藝進行傳承和創新，讓中國文化烙在孩子的心中。我們創造了許多民間劇場，如？民間剪紙？、?刺繡？、?泥人？、?搓？、?蠟染？、?織中國結？、?書法？、?陶吧？國畫？等活動區，讓孩子們通過各種材料、各種藝術表現形式，引導孩子們在學習傳統工藝的同時，感知民族文化的原創性，激發孩子們的民族自豪感。
比如每年春天，清明節來了，我們就和小朋友壹起制作風箏，引導他們觀察和討論風箏的特點，以及如何讓風箏飛得又高又穩。我們提供大量的材料指導孩子制作風箏，或者和家長合作，引導孩子在探究的過程中發現問題，嘗試自己解決。他們懂得平衡的概念，總結放風箏的方法。當我們到達清明節，我們會去郊遊，放風箏，並與我們的孩子和父母壹起體驗傳統節日。活動中，我們讓好動的孩子安靜下來，讓安靜的孩子動起來。孩子們還學會了與同齡人合作的方法，以及嘗試自己發現問題和解決問題的能力。
(D)尊重孩子學習的主體性，在互動中感知民俗風情。
民俗是中華民族五千年光輝歷史的重要組成部分。他們融合了普通人的審美追求，比如鄉土文化，鄉土情懷，鄉土口音，鄉土風情。它們內容豐富，形式多樣，蘊含著我們民族獨特而深刻的精神價值。它的相關活動、禮儀和相應的食物都滲透著深厚的文化底蘊。而且很多民俗都是和中國的傳統節日聯系在壹起的，比如元宵節、重陽節、端午節等傳統節日，都有自己特殊的節日習俗。現在城市的小家庭已經很少關註這種小節日了，最多買幾個湯圓，幾個粽子，幾個重陽餅吃。
我們用？互動？我們應該根據教育理念開展活動，充分調動孩子們的積極性。每個假期，我們都創造機會和條件，讓孩子與環境、家長、同伴、老師充分互動。所以為了培養孩子積極健康的情緒和人際交往能力，促進孩子的社會性發展，根據不同的節日，我們都安排了相應的環境。我們是否充分利用了樓梯、樓道墻壁、立體空間布局？中國的傳統節日？，包括節日的名稱、由來、食物、吉祥物和活動；並且根據節日的到來，還有民間藝術長廊，如:剪紙街，包括寓意、工具、方法、作品、代表人物、作品等；整棟樓的走廊都裝飾著不同形式的傳統藝術品，傳統文化的氣息會撲面而來。這些？無聲教材？它能從感官上刺激孩子，從情感上給孩子帶來愉悅。它通過感官對孩子產生潛移默化的影響，讓孩子了解這些傳統文化。
每當這些節日到來，我們都會以主題活動的形式和大家壹起慶祝，有時還會邀請家長參加，讓這些傳統節日重新出現在孩子們的生活中。我們和孩子們壹起制作傳統食物和節日玩具。端午節請奶奶到幼兒園和小朋友壹起包粽子，元宵節請爸爸媽媽到幼兒園搓餃子，打燈籠，猜燈謎。清明節和父母壹起放風箏，重現壹些傳統習俗。我們壹起過節，濃濃的親情和良好的氛圍影響著孩子們。孩子在與老師、同伴、家長的互動中感知民俗。