老師非常喜歡讀書。在此,我為幼師整理教師讀書筆記摘錄。歡迎檢查!
第壹章:幼兒園教師讀書筆記節選
壹個不會說話的孩子想說什麽的讀書筆記
最近在看壹本書,叫《啞孩子想說什麽》。有壹章是關於養育快樂的、有責任感的和有潛力的孩子的五個技巧。
在學習這五個小技巧之前,我們首先要了解孩子會自然使用的九種情緒代碼:好奇、快樂、驚訝、苦惱、憤怒、恐懼、羞恥、惡心和厭惡。
訣竅是1,讓孩子充分合理地表達所有的情緒密碼(盡量不要壓抑自己的情緒)。表達快樂和好奇的情感密碼都是積極的情感密碼;表達苦惱、憤怒、恐懼、羞恥、惡心、厭惡都是負面情緒代碼。
招數二:鼓勵孩子盡可能多的表達好奇、快樂的情緒密碼(盡量發揮積極情緒,最大化)。例如,壹個孩子抓起壹本書或雜誌,開始撕。如果這本書不是那麽珍貴,妳不妨觀察壹段時間,看看孩子對撕扯聲的反應,撕扯時的感覺,以及撕扯本身。或者妳應該問問自己,孩子是在模仿父親撕報紙的動作嗎?然後,讓孩子知道妳認可他們的興趣,欣賞他們:這本雜誌很棒,不是嗎?上面的圖案也很好看,紙也很棒。如果不想讓孩子把雜誌撕了,那就換成另壹張紙,同時告訴孩子:這本雜誌不能撕。這裏有壹張紙,妳可以隨便玩。
招數三,消除造成苦惱的因素(盡量消除自己負面情緒的原因)。有些孩子只要看到有人戴眼鏡就會哭。如果我們忽視孩子的表現,或者忽視孩子的哭鬧,會讓孩子誤以為妳不理解他發出的情感密碼,這樣不但幫不了孩子,反而會讓孩子越來越苦惱。在這種情況下,我們可以抱起孩子,背對著那個人,讓那個人摘下眼鏡,或者問那個人是否介意讓孩子玩眼鏡,以消除孩子的負面情緒。
技巧四:用文字幫助孩子表達情感密碼。比如,當孩子因為饑餓而哭泣時,僅僅餵他吃東西是不好的,但也要花時間和他說話:我聽說,兒子,妳此刻很餓,對嗎?我們找點東西吃吧!如果孩子被汽車喇叭的聲音嚇到了,妳可以告訴他:那聲音很可怕,嚇到妳了。這孩子在秋千上快樂地蕩著。妳可以用文字來增強這種體驗給孩子帶來的正面感受,可以發出誇張的聲音,比如哇,或者說:妳玩得很開心吧?這些語言描述既認可了孩子的感受,也用文字描述了孩子的身體感受。
技巧五:了解孩子的願望,他想像大人壹樣。1歲的索尼婭走到電視機後面,看那些奇妙的電線和插頭。這時,她父親平靜地說:索尼婭,插頭插在插座裏,電線就會有電,妳壹碰就會受傷。到我這裏來,我給妳看這段沒有電的電線,看看是怎麽回事。來玩這個有趣的球吧!然後索尼婭去找父親,聽他簡單描述了電線和電流的用途,然後高高興興地去玩球。這時候,父親不妨說,索尼婭,謝謝妳沒有去玩那些電線。我愛妳。在這件事上,首先,父親用平靜的語氣和孩子說話,對她的危險行為進行幹預。雖然孩子不能完全理解父親的意思,但她理解了父親講話的意思和語氣。其次,他給索尼婭帶來了壹個舞會,壹個非常有趣的東西。最後,謝謝妳,我愛妳!他用這樣積極的語言肯定了孩子的行為,並引導索尼婭做出行為上的改變,給予獎勵。這位父親的所有舉動和反應都在給索尼婭壹些寶貴的經驗,這也有助於她將來成長為壹個善良、冷靜、情感和諧的成年人。
第二章:幼兒園教師讀書筆記節選
學前課程與快樂童年劄記
童年是壹個人成長最完美的時候。也許他長大後不會記得童年發生的事情,哪怕只是其中之壹,但童年的生活和成長經歷會影響他以後的認知、情感和思維方式。在高負荷的現代信息時代,擁有壹個快樂的童年是孩子渴望的,是家長和社會應該給予的,也是壹個合格的老師應該配合的。
讀了余老師的《學前課程與快樂童年》,結合近幾個月的實踐,有以下幾點想法:
第壹,關於幼兒園的表演區
壹位學者說,兒童的童年是成人生活的鍛煉。我並不認同這句話,但我認為孩子需要通過表演去感受、認知、理解這個他並不熟悉的社會,以及其中的各種行為規範和準則。所以幼兒園有必要給孩子創造表演的機會和條件。我所在的幼兒園更註重孩子的表現。在這個過程中,我思考了這樣壹個問題:如何真正有效地將表演融入到小班活動中?小班的孩子還小,語言、動作、表情的發展還處於初級階段。我覺得這個階段孩子的表現更多的是情感投入。其中表演可以分為兩類:壹類是根據老師帶來的素材進行表演。老師可以通過準備充足的表演素材和好的劇本,讓孩子感受到,從而將自己的真情實感融入其中。在這種表演中,主角的選擇要尊重孩子的自主選擇,並可以隨著活動的進行而轉化和改變。壹個劇本好不好,要觀察幼兒的表現。比如我們班有壹個劇大概壹個月沒演了。壹個小朋友問我:“老師,我們為什麽不表演XXX呢?”我已經很久沒有表演了。”我問,“妳還想表演那個嗎?”孩子很用力地點點頭,說:“嗯!”“所以,我認為,壹個經典的劇本,應該讓大多數孩子都想去表演。
第二,關於課程設計
書中提到“在觀察和調和兒童的基礎上,設計出貼合班級和幼兒園實際情況的課程,應該是今後課程開發的基本方向。”所以課程是“活的”,因地制宜的。另外,我覺得課程設計的關鍵是要重視孩子的反饋。壹個好的課程設計的基本範疇應該是孩子喜愛並願意參與的課程。但是,對於課程設計,教師要思考有效反饋和無效反饋。作為壹個新老師,這個環節還有很多需要思考的地方。
第三,關於幼兒教師的知識
於老師認為,幼師的知識面很廣,但並不簡單。幼兒園課程涉及很多領域。音樂、美術、體育、語文、數學、自然、科技、社會、健康都是幼師必備的知識,但這並不意味著幼師知識簡單。對於幼師來說,為了簡化深奧的知識,理清復雜的語言,需要鉆研這些材料。剛入園的時候,和小朋友交流的時候經常卡殼。和孩子說話的時候,我不知道怎麽表達,什麽樣的表達才能讓孩子理解我的想法。這些看似“簡單”的語言,其實需要老師去思考和錘煉。
學前課程的主體是兒童,關註兒童是學前課程的重中之重。學前課程要以遊戲化的方式融入孩子的生活,讓孩子在其中感受快樂。但是,並不意味著讓孩子壹個人呆著,任何活動都應該有相應的套路,需要孩子遵守。只有這樣,孩子才能更好地參與活動。而且幼兒園的壹切活動都需要家長和社會的支持和配合。只有三者相互配合,相互支持,孩子才能擁有快樂的童年。
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