老師非常喜歡讀書。在此，我為幼師整理教師讀書筆記摘錄。歡迎檢查！
第壹章:幼兒園教師讀書筆記節選
壹個不會說話的孩子想說什麽的讀書筆記
最近在看壹本書，叫《啞孩子想說什麽》。有壹章是關於養育快樂的、有責任感的和有潛力的孩子的五個技巧。
在學習這五個小技巧之前，我們首先要了解孩子會自然使用的九種情緒代碼:好奇、快樂、驚訝、苦惱、憤怒、恐懼、羞恥、惡心和厭惡。
訣竅是1，讓孩子充分合理地表達所有的情緒密碼(盡量不要壓抑自己的情緒)。表達快樂和好奇的情感密碼都是積極的情感密碼；表達苦惱、憤怒、恐懼、羞恥、惡心、厭惡都是負面情緒代碼。
招數二:鼓勵孩子盡可能多的表達好奇、快樂的情緒密碼(盡量發揮積極情緒，最大化)。例如，壹個孩子抓起壹本書或雜誌，開始撕。如果這本書不是那麽珍貴，妳不妨觀察壹段時間，看看孩子對撕扯聲的反應，撕扯時的感覺，以及撕扯本身。或者妳應該問問自己，孩子是在模仿父親撕報紙的動作嗎？然後，讓孩子知道妳認可他們的興趣，欣賞他們:這本雜誌很棒，不是嗎？上面的圖案也很好看，紙也很棒。如果不想讓孩子把雜誌撕了，那就換成另壹張紙，同時告訴孩子:這本雜誌不能撕。這裏有壹張紙，妳可以隨便玩。
招數三，消除造成苦惱的因素(盡量消除自己負面情緒的原因)。有些孩子只要看到有人戴眼鏡就會哭。如果我們忽視孩子的表現，或者忽視孩子的哭鬧，會讓孩子誤以為妳不理解他發出的情感密碼，這樣不但幫不了孩子，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種情況下，我們可以抱起孩子，背對著那個人，讓那個人摘下眼鏡，或者問那個人是否介意讓孩子玩眼鏡，以消除孩子的負面情緒。
技巧四:用文字幫助孩子表達情感密碼。比如，當孩子因為饑餓而哭泣時，僅僅餵他吃東西是不好的，但也要花時間和他說話:我聽說，兒子，妳此刻很餓，對嗎？我們找點東西吃吧！如果孩子被汽車喇叭的聲音嚇到了，妳可以告訴他:那聲音很可怕，嚇到妳了。這孩子在秋千上快樂地蕩著。妳可以用文字來增強這種體驗給孩子帶來的正面感受，可以發出誇張的聲音，比如哇，或者說:妳玩得很開心吧？這些語言描述既認可了孩子的感受，也用文字描述了孩子的身體感受。
技巧五:了解孩子的願望，他想像大人壹樣。1歲的索尼婭走到電視機後面，看那些奇妙的電線和插頭。這時，她父親平靜地說:索尼婭，插頭插在插座裏，電線就會有電，妳壹碰就會受傷。到我這裏來，我給妳看這段沒有電的電線，看看是怎麽回事。來玩這個有趣的球吧！然後索尼婭去找父親，聽他簡單描述了電線和電流的用途，然後高高興興地去玩球。這時候，父親不妨說，索尼婭，謝謝妳沒有去玩那些電線。我愛妳。在這件事上，首先，父親用平靜的語氣和孩子說話，對她的危險行為進行幹預。雖然孩子不能完全理解父親的意思，但她理解了父親講話的意思和語氣。其次，他給索尼婭帶來了壹個舞會，壹個非常有趣的東西。最後，謝謝妳，我愛妳！他用這樣積極的語言肯定了孩子的行為，並引導索尼婭做出行為上的改變，給予獎勵。這位父親的所有舉動和反應都在給索尼婭壹些寶貴的經驗，這也有助於她將來成長為壹個善良、冷靜、情感和諧的成年人。
第二章:幼兒園教師讀書筆記節選
學前課程與快樂童年劄記
童年是壹個人成長最完美的時候。也許他長大後不會記得童年發生的事情，哪怕只是其中之壹，但童年的生活和成長經歷會影響他以後的認知、情感和思維方式。在高負荷的現代信息時代，擁有壹個快樂的童年是孩子渴望的，是家長和社會應該給予的，也是壹個合格的老師應該配合的。
讀了余老師的《學前課程與快樂童年》，結合近幾個月的實踐，有以下幾點想法:
第壹，關於幼兒園的表演區
壹位學者說，兒童的童年是成人生活的鍛煉。我並不認同這句話，但我認為孩子需要通過表演去感受、認知、理解這個他並不熟悉的社會，以及其中的各種行為規範和準則。所以幼兒園有必要給孩子創造表演的機會和條件。我所在的幼兒園更註重孩子的表現。在這個過程中，我思考了這樣壹個問題:如何真正有效地將表演融入到小班活動中？小班的孩子還小，語言、動作、表情的發展還處於初級階段。我覺得這個階段孩子的表現更多的是情感投入。其中表演可以分為兩類:壹類是根據老師帶來的素材進行表演。老師可以通過準備充足的表演素材和好的劇本，讓孩子感受到，從而將自己的真情實感融入其中。在這種表演中，主角的選擇要尊重孩子的自主選擇，並可以隨著活動的進行而轉化和改變。壹個劇本好不好，要觀察幼兒的表現。比如我們班有壹個劇大概壹個月沒演了。壹個小朋友問我:“老師，我們為什麽不表演XXX呢？”我已經很久沒有表演了。”我問，“妳還想表演那個嗎？”孩子很用力地點點頭，說:“嗯！”“所以，我認為，壹個經典的劇本，應該讓大多數孩子都想去表演。
第二，關於課程設計
書中提到“在觀察和調和兒童的基礎上，設計出貼合班級和幼兒園實際情況的課程，應該是今後課程開發的基本方向。”所以課程是“活的”，因地制宜的。另外，我覺得課程設計的關鍵是要重視孩子的反饋。壹個好的課程設計的基本範疇應該是孩子喜愛並願意參與的課程。但是，對於課程設計，教師要思考有效反饋和無效反饋。作為壹個新老師，這個環節還有很多需要思考的地方。
第三，關於幼兒教師的知識
於老師認為，幼師的知識面很廣，但並不簡單。幼兒園課程涉及很多領域。音樂、美術、體育、語文、數學、自然、科技、社會、健康都是幼師必備的知識，但這並不意味著幼師知識簡單。對於幼師來說，為了簡化深奧的知識，理清復雜的語言，需要鉆研這些材料。剛入園的時候，和小朋友交流的時候經常卡殼。和孩子說話的時候，我不知道怎麽表達，什麽樣的表達才能讓孩子理解我的想法。這些看似“簡單”的語言，其實需要老師去思考和錘煉。
學前課程的主體是兒童，關註兒童是學前課程的重中之重。學前課程要以遊戲化的方式融入孩子的生活，讓孩子在其中感受快樂。但是，並不意味著讓孩子壹個人呆著，任何活動都應該有相應的套路，需要孩子遵守。只有這樣，孩子才能更好地參與活動。而且幼兒園的壹切活動都需要家長和社會的支持和配合。只有三者相互配合，相互支持，孩子才能擁有快樂的童年。
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