>>> 2019天津教招課程 6月教招匯總
第壹題
傳統補間動畫和補間形狀動畫都分別適合設計什麽樣的動畫，其操作對象各是什麽?
參考答案
用補間形狀動畫方式產生的變形能實現兩幀之間形狀的變化，它的操作對象不能是文本、元件、群組和位圖。如果想對對象應用補問形狀動畫，還必須先將對象打散。
當需要在動畫中展示移動位置、改變大小、旋轉、改變色彩等效果時，就可以使用傳統補間動畫。在制作動作補間動畫時，用戶只需要對最後壹個關鍵幀的對象進行改變，其中間的變化過程即可自動形成。傳統補間動畫只對元件、群組和文本框有效，必須先將需要創建動畫的對象轉換為元件。
第二題
請妳說說元件的概念，以及元件和實例的關系?
參考答案
元件是構成Flash動畫所有元素中最基本的元素，元件具有以下特點：
(1)元件可以被重復使用。
(2)元件使操作變得簡單，易於修改，但是可以實現更復雜、功能更強大的效果。
(3)元件可以減小文件的存儲容量。
元件在舞臺中的實際應用稱為實例。壹個元件可以創建多個實例;更改實例不會影響元件;更改元件，實例會隨之改變。
第三題
請說出Flash常見的動畫類型，以及各自的特點?
參考答案
逐幀動畫：將時間軸的每壹幀都設成關鍵幀，在每個關鍵幀上繪制不同的內容，使其連續播放而成動畫。
此種動畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現任何想表現的內容，而它類似於電影的播放模式，很適合表演細膩的動畫。例如：人物或動物急劇轉身、頭發及衣服的飄動、走路、說話以及精致的3D效果等等。
運動補間動畫：只需定義動畫對象首幀和末幀的屬性(大小、位置、透明度、顏色等)，首末幀之間的動畫對象屬性的漸變由系統自動?補?上，也叫運動補間動畫。首末幀間會有壹個實線箭頭，背景是淡藍色，如果動畫出錯，實線會變成虛線。運動補間動畫的對象是元件。
形狀補間動畫：形狀補間動畫應用於基本形狀的變化，它是某壹個對象在壹定時間內形狀發生過渡漸變的動畫。動畫的背景是淡綠色，首末幀中的動畫對象不能是元件，必須是打散的圖形。
路徑動畫：在動作補間動畫的基礎上添加壹個引導圖層，該圖層有壹條可以引導運動方向的引導線，使另壹個圖層的對象依據此引導線進行運動的動畫。
遮罩層動畫：遮罩動畫至少有兩個圖層，壹個遮罩層，壹個被遮罩層。遮罩層決定看到的動畫形狀，被遮罩層決定看到的內容。
第四題
請妳談談妳是如何設計妳的導入，這樣設計有什麽好處，信息技術課堂常用的導入還有哪些?
參考答案
導入環節，我采用設置情境激趣導入和復習導入相結合的方法，具體的做法是利用大屏幕播放以前制作的?圓形變成文字?補間形狀動畫。並提出問題，這種動畫是什麽動畫?學生觀察後回答，補間形狀動畫，適合制作形狀發生變化的圖形。接著教師展示壹個動畫：其中大月亮逐漸變成小月亮位置也舞臺左邊運動到了右邊。並詢問學生這個跟補間形狀動畫有什麽不同，該如何去做?順勢導入本節新課。
通過視頻的展示，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生註意力，激發學習興趣，從而順利開展課堂教學。
信息技術常用的導入還有：
謎語導入法：在教學中，把教學中的事物或對象描繪成形象的謎語，極有利於誘發學生求知欲。壹般小學階段使用較多。
故事導入法：在教學中，把新課內容和要解決的問題編成故事，通過新穎有趣的故事，把學生帶入到愉快而又充滿探究的問題情境中，激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神。
直觀演示法：教師先出示圖片、標本、實物、模型，或做實驗，或用多媒體演示，並通過指導學生觀察或操作的過渡方式來導入新課。恰當運用此法，能化抽象為具體，促進?導課?水到渠成。
生活實例導入法：教師有意設置疑點，造成懸念，啟迪學生產生求知欲，巧妙導入新課。運用此法，設疑要切合題意，同時要做到難易適當。
第五題
如何提升信息技術教師的專業素養