互聯網可以實現教學資源的享受，大數據分析可以提高教學效率...信息技術的發展正在重塑傳統的教學方式，為實現更公平、更優質的教育創造便利條件。與此同時，擁抱互聯網技術的教育工作者也在享受著技術發展給教育管理帶來的便利。
2018年4月，教育部正式發布《教育信息化2.0行動計劃》，指出要推進人工智能在教學和管理中的全流程應用，運用智能技術加快人才培養模式和教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環境建設和應用模式。
不到壹年的時間，在線化、智能化、生態化的教育正在改變生活的方方面面。據前瞻產業研究院發布的《中國互聯網+教育行業商業模式創新及投資機會深度研究報告》統計數據顯示，2013年，我國教育信息化經費投入已達1959億元。2014年，我國教育信息化資金超過2000億元。截至2017年底，全國教育信息化經費增加到27310億元，但初步預計2018年全國教育信息化經費將減少到2132億元。據預測，2020年，我國教育信息化資金將超過3800億元，達到約3863億元。從2016到2019，教育信息化市場規模的復合增長率可能超過30%。公開資料顯示，百度、騰訊、新東方、科大訊飛、海爾等行業頭部企業都在全面進入教育領域，或組建團隊開發產品，或通過收購整合拓展新的業務線。
2013-2020年我國教育信息化經費統計與預測
數據來源:前瞻產業研究院編制。
在“教育信息化2.0”的大背景下，市場上湧現出大量的教育信息化產品。新技術通過大數據對學生的學業信息進行整合、處理和分析，可以獲取每個學生的薄弱知識點。教師可以根據問題準確地對學生進行教學，提高講解效率，提高教學質量。政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐在接受媒體采訪時表示，學校在高壹就應用了教育智能軟件。1學期以來，老師在線幫助學生解決問題近5000個，根據不同學生的不同特點，設計個性化的輔導教學方式，大大提高了教育工作者的工作效率，提升了教學管理質量。
壹場信息革命正在教育領域悄然進行。好未來集團副總裁、智慧教育事業部總裁、集團黨委書記李宇認為，科技可以真正區分“教育”與“被教育”。過去我們的教育更多的是註重“教”，停留在知識灌輸的層面，而忽略了更重要的“教”。科技手段的引入，可以在壹定程度上把教師從教學工作中解放出來，把寶貴的精力放在育人上。學生也可以擺脫壹些重復枯燥的學習內容，更愉快地獲取知識，提高能力。
科技與教育需要深度融合，才能發揮“互聯網+教育”的最大優勢
眾所周知，人工智能、大數據等現代信息技術在優化學習方式、提高教學效率、助力教育公平等方面發揮著重要作用。在教育信息化時代，以互聯網為媒介，壹個屏幕背後甚至可能有成千上萬的學生。借助寬帶網絡，不同地域的孩子可以享受到名校的優質資源，也有助於提高教師單位時間的教學效率。
業內人士指出，“互聯網+教育”的發展可以利用先進的科技手段彌合“數字鴻溝”，引導越來越多的貧困地區學生享受更好的教育，縮小地區、城鄉、學校之間的教育差距。但是，推進“互聯網+教育”，並不是簡單地做技術的“加法”，而是要真正實現教育創新。
中國教育科學研究院教育信息與統計研究所副所長朱新宇認為，要真正實現信息技術與教育教學的深度融合和創新發展，進而推動教育的內生變革，需要從教育和技術兩方面雙管齊下。
“互聯網+教育”的最終目的是教育。“在社會發展模式和技術創新之後，我們簡單地將技術與教育疊加，而不是從教育內部做出改變以適應時代的需要，這可能會強化和固化原有教育體系中的壹些不合理內容，使技術成為阻礙教育改革的幫兇。”
朱新宇表示，如果能提前洞察社會變化，從整體角度推動教育適應時代發展需求和技術發展特點，就能更好地發揮“互聯網+教育”的最大優勢。