1.要提高教育教學質量，就要教育出壹批好學生。
教育是壹項良心工程。學生在學校受教育，是學習的主人。要教育好學生，要從以下兩個方面入手。1.紮實開展德育活動。經常開展“德育大講堂”教育活動，組織學生觀看“中國好人、陜西好人、榆林好人、榆陽好人”專題片和道德模範英雄事跡專題片，使他們端正學習態度，形成良好的學習習慣。2.激發興趣。興趣是最好的老師。過去的“填鴨式”教學遠遠不能滿足學生的學習需求。要采用高效的課堂教學模式，運用自主、合作、探究的學習方式指導學生學習，變“我要學”為“我要學”，明顯提高學習效率和積極性。3.自覺影響學生，用感化教育引導學生培養和樹立正確的價值觀和人生觀。
2.為了提高教育教學質量，我們應該培養壹些好家長。
加強家校聯系，形成家長、學校、社會的教育網絡，使三位壹體的教育形成合力。學校應該定期召開家長會，提供家長學校培訓，並設立家長開放日，以獲得家長的大力支持。每學期都要評選“教孩子教得好的家長”，評選程序是:班主任和學科老師聯合提名→上報校委會→校委會聯合評定備案→向全校師生和家長公示→校委會上表彰獎勵。目的是加強家校聯系，共同教育學生。
有壹個好校長，壹群好老師，壹群好學生，壹些好家長，教育教學質量能差嗎？我相信，只要我們齊心協力在啟新，以“不謀私利，無私奉獻”的敬業精神，在不久的將來，我們的學生壹定會“桃李滿天下，人才輩出”。
3.提高教育教學質量，必須有壹個好校長。
我們常說:“好校長造就好學校”。校長的辦學思想和理念直接影響著整個辦學思想和理念。校長是務實還是務虛，對教育事務和總務的重視程度，對學校各方面的工作都會起到非常重要的作用。管理決定成敗，沒有規則就無法實現方圓。學校管理可分為學校常規管理和教學常規管理兩部分，簡稱“雙常規”。在學校管理上，我認為最好采用板塊管理的方法。具體來說，就是把學校的整體工作分成幾個板塊:教務板塊、教研板塊、總務板塊、團委板塊、安全保衛板塊等。每個板塊都要指定壹個具體的中層領導，對自己全程管理的板塊負責。在中層領導的選拔上，壹定要遵循“知人善任，用人所長，因崗選人”的原則教學常規管理是學校的中心工作，壹定要精細化，主要從準備、講課、審批、輔助、考核五個環節入手。校長在使用中層領導幹部時，要明確職責，肯定成績，獎懲分明，尊重個性，平等相待，做中層領導幹部的“明眼人、貼心人、引路人”，充分發揮他們的能力，全力支持他們的工作，讓他們覺得是在做自己的事，有主人翁意識，而不是為校長。所以校長應該是壹個高舉大旗，在前面帶隊，沖上山頂的領導者，而不是壹個手拿馬鞭，跟在後面督促別人前進的馬車夫。
4.為了提高教育教學質量，我們應該培養壹批優秀的教師。
教師在整個教育教學過程中起著非常重要的作用。老師重在培養。壹個剛從大學門口畢業的學生，知識面很廣，完全能夠勝任教育教學工作，但最大的弊端是缺乏教學經驗，傳授知識的方式方法不科學，往往導致“事倍功半”。針對這種情況，學校要充分開展“結對幫扶”學習活動、“新老教師壹對壹”學習、“帶帶”培訓，可以開展“同課同構”、“同課異構”教研活動，取長補短。除了培養新教師，學校還應從以下三個方面提高全校教師的專業水平和工作積極性。1.學校要大力開展“加強師德、提高教師能力、鑄造教師靈魂”活動。經常開展師德演講比賽、教學能手評選、教師基本功大賽等活動，提高教師業務水平和能力。2.建立激勵機制，讓他們有信心去做。學校應積極鼓勵教師開展在職學習、進修、發表論文等業務活動，並對獲得榮譽證書和相關結業證書的應給予獎勵。每學期要定期評選模範教師、模範教師、模範班主任。3.根據學校的實際情況，改變學校的考核制度和方案，切實可行，能促進學校的工作。有些學校的制度和程序已經過時，要求不是太高就是太低。過高的要求根本不實用，無法推廣。要求太低容易讓人積極性不高。比如樹上有個桃子，妳的要求是摘下來。桃子應該掛在合適的高度。如果掛的太高，跳的時候摘不到，那就幹脆不摘了。如果掛得太低，可以伸手摘，不用跳。太容易了，不利於以後的發展。