《手形的聯想》美術教案第65438章+0課型:造型。表演
課時:1課時
教學目標:
1，感知手形的變化和組合，進而能夠結合身邊熟悉的事物，探索裝飾和組合之美。
2、通過學習活動，感受各種藝術文化的魅力，激發學生對造型表演和時尚活動的興趣。通過觀察生活、表達生活、裝飾美化生活，培養學生的情感、態度、價值觀(能力)和合作學習的樂趣。
3.通過學習，培養學生的感知、觀察、思考和探索能力，從不同角度聯想手形，用點、線、面進行裝飾和組合，培養學生發現問題、分析問題、解決問題和合作學習的能力。
教學重點:
觀察感知不同姿勢角度的手形，探索手形與周圍熟悉事物的聯系。
教學難點:
探索手形的表現和組合。
教學資源:
教師。多媒體，水粉，彩紙，投影儀。
學生。彩色工具，彩紙，剪刀，膠水，橡皮泥。
教學過程:
第壹，遊戲導入，激發興趣。(做吧)
1.老師:同學們，我們來玩壹個“石頭、剪刀、布”的遊戲。妳能做到嗎？同桌的小朋友，大膽去做吧。學生分組做遊戲，激發學生的學習興趣。)
2.老師打開投影儀，在光影下做出“石頭、剪刀、布”手形。
老師:看到這些影子妳會想到什麽？用手還能變成什麽？(鼓勵學生專註於小組活動，互相交流。* * *就像討論手形和生活中的那些事壹樣，大膽的說這些手形是什麽樣的？)
第二，欣賞感悟，想象
(壹)、觀察聯想，主動探究。(說出來)
1.學生報告手形聯想的結果。鼓勵學生在投影前展示妳的手形，讓大家猜猜是什麽。老師和學生* * *在壹起，和手形有關的東西，可能會發生什麽。)
2.展示題目和手形的聯想。
(2)欣賞感受，拓展思維。(壹次獎勵)
1.老師:同學們，想壹想如果用顏色畫出手形會是什麽樣子？(學生聯想，教師用課件展示手形裝飾作品，師生共同欣賞。
2.老師:妳能看到手變形成什麽樣嗎？怎麽變成了？鼓勵學生大膽發表意見，引導學生感受手形裝飾畫之美，點線面之美。)
3.老師:欣賞完手上的這些手形畫，妳還能想到什麽？鼓勵學生大膽表達自己的想法，說出來，欣賞後妳有什麽想法？)
老師:看壹看。這裏有人幫忙嗎？它表現如何？欣賞兒童手形畫，感受手形畫的藝術魅力，以及運用點、線、面所產生的美感。
5.老師:妳還能想到什麽其他的手繪？妳還能想到什麽來表現它？讓學生談論他們能想到的其他表達方式。
6.欣賞壹些學生的作品，開闊眼界。
第三，在繪畫中表現出創新與合作。(畫壹張圖)
1.學生畫畫，老師巡視指導。鼓勵學生將完成的作品介紹給其他學生。)
2.鼓勵學生大膽嘗試用水粉色在手上畫手形畫。
第四，展示交流評價。(評論)
通過自評、互評、表演展示等方式張貼學生作品。(老師:比較壹下，看誰變得最好。)
(1)妳覺得他們的畫有什麽有趣的地方，為什麽？
(2)請作者談談他的想法。
(3)請為妳的作業表演壹次。讓學生大膽發表意見，成功展示自我，快樂表演，享受合作帶來的樂趣。)
教學評估:
主要采用自評、互評和他評。主要圍繞以下幾點:
1.是否積極參與建模遊戲並能大膽聯想手型。
2.能不能大膽表達自己的意圖，對別人的作品發表自己的看法？
3.能否主動與他人合作，參與學習活動，感受合作帶來的樂趣。
課後反思:
這節課是在輕松愉快的氛圍中完成的。通過各種手形的聯想和表演，讓學生親身感受到手中的變化所帶來的豐富聯想和無窮樂趣。
缺點:
1，在學生會這個環節，我啟發不夠，所以學生發言的機會太少。
2.在給學生獎勵時，要多說表揚和鼓勵的話，激發孩子的創造欲望，讓學生有成就感。
3.結尾隨意性太強，上課節奏沒把握好。
“手形聯想”美術教案二壹、教材分析手形聯想
1，註重學生個性和創造性思維的培養，在研究中學習，在研究中發現問題，用手形聯想創造性地解決問題，培養創新意識、創新思維和創新能力。手形聯想
2.註重對傳統文化藝術的理解..
3.評價標準多維多極，以鼓勵為主，激發學習興趣。
二，教學內容和目標
1，教學內容:通過手形的觀察，激發學習興趣，喚起生活中相似事物的聯想；通過手形作品的欣賞，了解工作要求和表現形式。手形聯想
2.教學目標:
答:認知:對手形變化和組合的感知，手形的聯想和對身邊熟悉事物的聯想，對裝飾和組合美感的探索。
b:情感:培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。
c:能力:從不同角度聯想手形，用點、線、面進行裝飾和組合。
三，教學的重點和難點
觀察和感知不同姿勢、不同角度的手形，探索手形的聯想，通過與周圍熟悉的事物聯想，研究手形的裝飾和組合。
第四，學習資料
老師:
學生:水粉或油畫棒或黑色墨水筆。
動詞 （verb的縮寫）教學活動設計
(1)激發興趣，暴露話題。
激發對手對手型的聯想。
a:伸出手來看看。這是什麽？
乙:再看看。在燈光下做壹個手形。這是什麽？
(2)觀察和聯想
甲:試試看。觀察投影儀前面的陰影。它看起來像什麽？妳怎麽想呢?還能變成什麽？
b:結合觀察，想想。這些形狀是什麽樣的？小組討論生活中哪些物體與這些形狀相同。
(3)欣賞感受
欣賞手形裝飾畫
手變形成什麽樣了？
用了什麽方法？
妳的手還能變成什麽？
b:打印自己的小手，想象顏色。
c:想象手:不僅可以想象整體，還可以想象局部。(例如，拇指、手指、手對手)
(4)愉快的表演
選擇自己喜歡的方式進行手形表演和聯想。
(5)學生練習繪畫，教師巡回指導。
(6)成功示範:
表演展示與欣賞展示相結合。
六、教學評價:
可以大膽聯想壹下手型嗎？
是否能積極參與建模遊戲。
能否大膽表達自己的創作意圖和對他人作品的看法。
妳能為活動做準備並在最後整理壹下嗎？
是否能和同學合作。
《手形聯想》美術教案第三章笨拙
本課是壹年級第二冊第七課手形聯想的延伸課。課堂面向全體學生，以學生發展為本，重視學生個性和創造性思維的培養，創造性地解決問題，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。並融合世界多元文化。
通過對手形的觀察和加工，可以激發學習的興趣，引起生活中類似事物的聯想。通過舞蹈的形式，可以實現學科之間的融合。了解作業的要求和表現形式。
培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。
從不同角度聯想手形。通過摩擦和添加來結合。培養學生的合作能力和想象力。
教學重點和難點:
觀察和感知不同姿勢和角度的手。用舞蹈的形式去聯想，用想象去裝飾和組合。
課前準備:水彩筆，水粉顏料(調好的)，大白卡紙。
教學過程:
壹.導言
老師:今天，老師邀請了壹群神秘的舞者為我們表演。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。(看著門)
生:掌聲，等等，順著妳的目光看向大門，但是沒有人進來。
2.老師:(假裝走到門後看看)我們的客人害羞了。他讓同學閉上眼睛數到五，他們就出現了。現在請閉上眼睛數數。
生:閉上眼睛，數到五。
4.老師:妳認為他們會操誰？老師的服裝是什麽？
學生:是老師的手。
學生表演，老師把帽子戴在畫了的學生手指上，請上臺表演。然後，請所有的學生在他們的位置上揮手，老師將播放音樂。
第二，拓展
打開素描燈，老師會做壹個演示對象，比如把手放在燈下做出孔雀形狀。
老師:他們真的是優秀的舞者嗎？妳想跳嗎？我想地上的顏料和白紙壹定也想跳舞吧？妳能做什麽讓他們也跳舞？
老師:讓學生示範，或者看老師的方法。在攤開的白紙上，老師示範手的“舞蹈”(在白紙上印上各種手印或手形聯想，大家怎麽看？)
五:總結
老師:采訪幾個小朋友:妳對今天的畫感到開心嗎？
手形的聯想藝術教案第四章第七課手形的聯想
學習領域:績效建模
課時:壹個課時
教材分析:
本課屬於建模性能學習領域。本課程重視學生個性和創造性思維的培養，在研究中學習，在研究中發現問題，培養創新意識、創新思維和合作能力。重視對傳統藝術的理解，融合世界多元文化，讓學生在多元的文化藝術中理解和創造社會生活，學生從小就知道手的技巧是非常偉大的。他們對手的形狀非常滿意，喜歡用手擺出各種手影。但是學生在畫手形聯想的時候還是不擅長挑戰這方面。這壹課讓他們非常輕松地感受到創作的成就感和幸福感，這是審美的搖籃。
教學內容和目標:
1.知識目標:感知手形的變化和組合，再聯想到身邊熟悉的事物，探索裝飾和組合之美。
2.能力目標:讓學生從不同角度聯想手形，用點、線、面進行裝飾組合，培養學生的合作能力。
3.情感目標:培養學生裝飾美化生活的態度和熱愛生活的感情。
教學重點和難點:
焦點:觀察和感知不同形狀和角度的手形。
難點:探索手形與周圍事物的關系，研究手形的裝飾與組合。
學習材料:
多媒體電腦，手電筒，手套，音樂，水粉用具...
教學過程:
首先，手語:
1.舞蹈動作中的手語。
2.日常生活中的各種手勢。
3.總結:手是壹個人的第二表情。
教學意圖:理解手的重要性。
二、手型:
1.老師和學生* * *壹起做各種造型。
2.在黑板上畫出各種手形。
教學意圖:感受各種手形之美，激發學生表現手形的欲望。
第三，聯想:
1.板書:手形的聯想
2.根據手形聯想。
教學意圖:激發學生的想象力，培養學生的發散思維。
第四，創作:
1.提出功能要求:在作業紙上畫出各種手形，根據形狀聯想手形。
2.學生的作業和教師的指導。
教學意圖:提高學生的動手能力，感受創作的樂趣。
動詞 （verb的縮寫）演示文稿:
1.展示妳的作品。
2.談創作體驗。
教學意圖:培養學生的鑒賞能力和語言表達能力。
“手形聯想”藝術教案第五章教學內容
手形聯想
教學目標
1，認知目標:感知手形的變化和組合，進而聯想到周圍熟悉的事物，探索裝飾和組合之美。
2.情感目標:培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。培養團隊合作的態度和能力。
3.能力目標:從不同角度聯想對手，體驗不同繪畫工具和材料的使用效果，通過平面繪畫和立體繪畫表達聯想形象。
教學重點:
觀察和感知不同姿勢和角度的手形，探索手形與周圍熟悉事物的關聯。教學難點:研究手形的裝飾和組合。
教學準備
水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。
教學過程的設計意圖
教學過程
(1)遊戲導入:
小朋友，妳會玩“石頭剪刀布”這個遊戲嗎？誰和老師壹起玩？別的小朋友過來和妳同桌玩好不好？在剛才的遊戲中，妳知道“石頭、剪刀和布”是用什麽做的嗎？沒錯，就是我們每個人都有的那只可以表達4000多種信息的“手”。板書-手形的聯想。
(2)觀察聯想:
1.妳喜歡妳的手嗎？對妳有什麽幫助？
2.我們的手不僅能做事情，還能擺出各種形狀。誰能把自己的手型展示在前面，讓大家猜猜？
3.看到大家的表演，王老師也想為大家表演壹下自己的手形小故事。歡迎嗎？老師的表現:狼和狗都說自己很有本事。吵起來就叫個老頭來評判，小動物們也來湊熱鬧。狼說他跑得比狗快，兔子說:妳說妳跑得快，我們是平等的，我比妳靈活；狼和狗說他們跳得比誰都高，然後老鷹說，妳跳得再高，老鷹也飛不到我這麽高。然後狗說我比狼漂亮多了，壹邊的孔雀得意洋洋地說，妳看妳那樣子挺好看的。狼和狗有點不好意思，說，我們看看誰的壽命長。小烏龜慢慢爬過來說:狼狗哥，別看我事事落後，妳的壽命比不上我。)把學生喜歡的遊戲引入課堂，吸引學生的註意力。貼近生活，培養學生的語言表達能力。加深“手形”在腦海中的印象，為創作打好基礎。手故事的表演不僅吸引了學生的註意力，也為創作做了準備。
教學過程(三):
聯想加畫:我們的手技真的很棒。現在張開妳的手，仔細看看它的形狀。
1，手指向上(雞)，手指向下(章魚)改變手柄方向，側身看？(小魚)
2、兩只手放在壹起，像什麽？(老鷹)
3.如果妳改變手的形狀，它能變成什麽(想象壹下，如果妳把顏色塗在手上，它會變成什麽)。
(4)、大膽的表現:
1.欣賞小朋友的手形畫，妳喜歡哪壹幅？告訴我它是如何改變的。
2.看著手中的材料，思考如何表達。可以用彩色筆畫，用彩紙粘貼，用彩泥捏，用水粉顏料畫在手上。
3.學生大膽創作，老師巡視輔導。
(5)展示和評價作品，互相告訴對方學生的作品有什麽有趣的地方。
老師評論，畫個大拇指。
(6)課堂延伸:
我們都有壹雙會說話的手，但我們身邊有壹些特殊的人，他們只能通過手勢來表達自己的感受。(玩感恩的心，師生壹起表演手語。)讓我們用壹顆感恩的心去關心愛護他們，讓他們和我們壹樣成為世界上最快最幸福的人，好嗎？培養學生的觀察能力和形象思維能力，啟發學生大膽想象。鼓勵性評價培養學生的創造興趣
教學反思這節課是人美版教材第二冊第七課，屬於“造型”。“表演”領域的內容，在這節課的教案設計過程中，我主要是抱著大三學生玩的興趣來構思的。遊戲、故事、動手表演、手繪等。都引起了孩子們的註意，於是學生們在創作過程中有了好的素材和想法，大膽地創作出了生動的畫面和有趣的手繪。但是，回過頭來看這堂課，還是有壹些我不太滿意的地方。比如在學生創作之前，給他們壹個適當的思考時間，創作效果可能會更突出。學生在創作時互相合作顯得過於牽強，導致合作的不愉快現象。在課堂評價部門，他們應該更加詳細和深入。
“手形聯想”美術教案第六章活動目標:
1.使用媒體教學方法，引導兒童在他們打印的手形上添加壹個新穎的圖像。
2.鼓勵孩子大膽想象和嘗試，發展孩子的想象力和創造力。
3.激發孩子對美術活動的興趣。
活動準備:
1.壹臺多媒體電腦、壹臺投影儀和壹臺視頻轉換器。
2.自制軟件的拷貝
3.壹套兒童繪畫用品。
活動流程:
壹、欣賞作品，激發孩子的興趣
今天，老師帶來了我弟弟和妹妹的照片。妳想壹起欣賞它們嗎？(在大屏幕上展示作品)妳看到了什麽？妳在這些畫中發現了什麽秘密嗎？(原來這些畫都是由各種手形變化而來的。)
二、玩變引導幼兒探索:
1.讓孩子玩手指遊戲:壹只手拿著，壹塊，壹點，壹起，看看小手會變成什麽樣？
2.引導孩子講故事:我雙手合十，把小拇指變成小貓...
第三，多媒體演示，幫助孩子理解手繪:
1.展示手形
(1)想壹想，這個手形會變成什麽樣？(先讓孩子自由想象，然後展示孔雀)提示:這個手形是怎麽變成孔雀的？孔雀的屍體在哪裏？羽毛在哪裏？手掌是它的身體，手指是它的羽毛。加上頭頸，使之成為壹只美麗的孔雀。)
(2)這個手形可以換成別的嗎？提示:這個手形是怎麽變成刺猬的？刺猬的手掌是什麽？刺猬的手指部分是什麽？手掌是小刺猬的身體，胖胖的，手指是它的刺。它們很長，掛滿了水果。多可愛啊。
2.展示手型。想想吧。這個手形幾下就變成什麽了？加了哪些零件(為了表現雞)？(添加了梳子、眼睛、嘴巴、翅膀和腳)
四、兒童繪畫，教師指導:
1.鼓勵孩子改變手型，大膽嘗試。
2.引導孩子在紙上鋪開要畫的手形，用筆從最外面的手指開始，仔細順著手形畫，壹直畫到最後壹個手指，啟發孩子添加圖片和裝飾。
5.用視頻轉換器展示作品，並介紹小朋友。妳的小手變成了什麽？怎麽變的？
點評:這種活動設計最大的好處是老師可以更好地把握培養孩子的創造力和提高孩子美術技能的關系，既給孩子留下了更多的想象和創造空間，也幫助孩子解決了繪畫技能上的困難。剛開始的時候，通過欣賞作品和手形變化遊戲，可以激發孩子的創作欲望，幫助孩子積累創作素材。中間部分，老師把握了如何“通過繪畫來表達孩子的想象力”。
在方法上，改變了傳統的教師示範、幼兒模仿的註入、教師封閉啟發和幼兒創造的啟發討論；在手段上，充分發揮多媒體計算機輔助教學的優勢，用動態圖片展現孩子的想象力，給孩子提供更多的觀察、比較、判斷的機會，找出手形變什麽樣的技巧的關鍵，突破教學難點，提高教學效率。
最後利用視頻轉換器將孩子的作品展示在同齡人面前，方便孩子參與評價，促進交流。
“手形聯想”美術教案第七章活動目標:
1.引導孩子大膽想象自己的手，在自己的小手上畫畫。
2.培養孩子的藝術想象力和表達能力，體驗其中的樂趣。
活動準備:
PPT教學課件、繪圖工具和資料、輔助小圖等。
活動流程:
壹、畫面導入引出繪畫主題。
1.手形彩畫的引導和欣賞
老師:小朋友，今天老師帶了壹張圖片。請仔細看看:是什麽？照片在哪裏？
2.介紹手繪的定義。
老師:原來人不僅可以在紙上畫畫，還可以用手做出各種手勢，在上面畫畫。這是手繪。
老師:讓我們再看看這幅畫。畫在哪只手上？左手做手形，右手畫比較容易。
3.繼續欣賞手繪畫作
老師:下面是壹些手繪的圖片，都是畫在左手上的。讓我們壹起欣賞它們吧。
第二，講解演示，知道繪畫步驟。
老師:我看過那麽多手繪的圖。妳要試試嗎？老師也想改壹下，畫個圖。我想畫壹只漂亮的孔雀。我應該怎麽做手形？大拇指，手指並攏，其他手指伸直，先畫彩色的羽毛，我用藍色，然後換成綠色，羽毛最美，畫各種顏色，最後貼上眼睛。看啊！最近怎麽樣？
第三，鼓勵實驗和手繪。
1.展示油漆工具並解釋油漆要求。
老師:先想想把妳的小手變成什麽樣，然後做出手形；第二，記住手形，不然壹會兒不知道怎麽放就畫不出來了；第三，畫畫的時候要註意遮蓋手上皮膚和指甲的顏色，這樣會更漂亮。
2.兒童繪畫和教師巡回指導。
老師:好！我們開始吧。
第四，組織展覽，體驗成功的樂趣。
讓孩子展示他們的手形畫，或者讓同齡人和老師猜猜他們畫的是什麽，體驗成功的樂趣。
手形組合藝術教案第八部分教學目標:
1.通過自己的想象和不斷的嘗試去感受設計的樂趣；
2.掌握手繪的方法，註意手繪與內容畫的聯系；
3.培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。
教學重點:
學習手形畫的方法。
教學難點:
根據不同的手型添加圖片，註意手型和添加圖片的關系。
教學過程:
壹、設置暫停，激發興趣，情境導入:
1，(1)小朋友們，老師今天帶來了五位小嘉賓(舉手)。妳認識他們嗎？對了，這個叫拇指，食指，中指，無名指，小指。
(2)那麽，妳會用妳的小手做什麽？
請閉上眼睛，不要偷看。猜壹猜:老師現在在用手做什麽？(這時老師很快完成了幻燈片上的手形畫——雞)
2.(1)好，現在讓我們把妳的手拿開，看看這是什麽。哦，原來老師用很快的速度畫了壹幅很有意思的畫。妳喜歡嗎？
(2)再看:這幅畫是什麽樣子的？
對了，這孩子真聰明。老師只是用手畫出形狀，然後加到雞上。這樣畫出來的畫叫手繪。
3.想學畫壹些有趣的手形畫嗎？
4.好了，今天我們要學習壹項新技能:(板書:手繪)
第二，引導靈感，從幫助到釋放。
1，(1)請看壹下:能不能試著擺壹下這幅畫的手形？
(1)擺壹擺(先用手擺成壹個形狀)
(2)畫素描(用水彩筆完整地畫出手形)
3想壹想(還要加什麽才能變成雞？)
(4)加壹個(請以最快速度加整體)
(2)加了嗎？請記住妳剛才是如何完成這幅畫的。
(3)老師把這四個步驟編成了順口溜(展示壹下)。請跟老師讀壹讀:“先把妳的小手放上去，然後用筆畫出來，再想壹想，畫出來後再加壹點，小手就變成畫了。”
2.(1)除了雞肉還能加什麽？(學生討論交流)
(2)那麽，老師把手倒過來怎麽辦？上下顛倒呢？戴上手套怎麽樣？左手揮桿？右手揮桿呢？(引導和拓寬思路)
(3)誰能擺出和老師不壹樣的手型？
(4)學生補充自己的嘗試(老師做簡單分析)
3、欣賞模型，了解作文知識。
第三，激發創造，任務是下達:
動動腦筋，每個人都會完成壹套更有趣的手形畫。舉辦“小叢聰”手繪比賽，看看誰的設計最有想象力。(四人壹組，* * *完成後，每人設計壹幅不同的手繪。)
(2)把自己的手形畫貼在黑板上，舉辦手形畫展。
看壹看，比較壹下。把小紅星貼在妳認為最好的手繪設計上。評選手繪設計大賽壹、二、三等獎。
第四，展覽增添趣味，總結延伸
1，小朋友們，今天我們學了什麽技能？看下面:這些大叔大媽在用手做什麽？(視頻)
2.妳的小手以後想做什麽？
3.用自己的小手多學點技能，讓每個人都有壹雙萬能的手。
黑板設計:
1，擺壹擺
2.畫幅畫
手繪
3.想想看
4.添加壹個新的