《栩栩如生的小泥人》教案教學目標1
1，學習捏泥人的壹般方法。
2.培養動手能力和合作精神。
3.體驗學習活動的快樂，培養學生熱愛生活的情操。
焦點
掌握活動捏泥人的方法。
困難
想象某個情境，根據情境做出各種有趣的小泥人。
教學準備
因地制宜，就地取材，各種粘土。
教學方法
體驗與討論、探究相結合的方法。
帶有生動板書圖案的小泥人
戚姬窪陜西安寨
去北京散步
打鼓和說唱(誇張和幽默)
制作要求:醒目、生動、誇張)
教學過程
首先，走進教室看壹看。
1，課件中有小泥人在教室玩耍的圖片，提醒學生仔細觀察。
老師問:妳看到了什麽？
2.學生回答(引導學員回答“誰”、“在哪裏”和“妳在做什麽”)
老師總結揭示題目。
第二，嘗試做泥人。
1，師生壹起捏個形狀。
老師在視頻展示平臺上演示。(強調“隨意捏”，大膽壹點，但誇張壹點)
2、以名示人，掌握* * *與調整。
第三，捏捏泥人，動壹動
1，課件展示了小泥人的不同動作，配合歡快的音樂。
2、老師和師傅做“小泥人體操”。
3.老師提問:如何讓妳的小泥人做出不同的動作？
老師總結泥人的動態要求。
第四，美化泥人，寓教於樂
1.課件展示了5幅完整的小泥人圖片。
問題:妳覺得他們漂亮嗎？美在哪裏？妳能看出它是如何制作的嗎？
師生* * *總結美化小泥人的方法。並用課件展示。
2.主人* * *美化自己的小泥人。
3、按姓名展示，老師* * *點評和調整。
五，壹起玩泥人。
1.課件展示了壹組小泥人的圖片。
教師從動態、細節美化、組合等方面引導學生欣賞泥人。
2.分組討論:我們的小泥人在教室哪裏玩遊戲，玩什麽遊戲？
3.團隊合作表現。
第六，展示泥人並評論它
“栩栩如生的小泥人”教案2的教學目標；
了解泥塑的起源和發展；
通過欣賞當地的小泥人作品，了解泥人藝術的基本造型方法；
學會利用黃泥等原材料，創造性地設計制作栩栩如生的小泥人。
流程:
導入新課——欣賞與討論——探索與歸納——設計與創作——展示與評價
方法:觀察生活中各種泥人作品的造型特征和表現手法，收集壹些泥人的參考資料，以小組合作的形式進行嘗試和探索，運用各種泥塑語言、造型和裝飾手法，創作出栩栩如生的小泥人。
情感、態度、價值觀:欣賞當地優秀泥人的作品，體驗制作泥塑的樂趣，體會泥人樸實無華的藝術魅力，激發對古老民間藝術的熱愛；了解泥人等民間藝術在生活中的實用價值和審美價值；用自制泥人作品表達情感思想，裝飾自己的生活環境。
設計理念:
註重欣賞和思考，強調通過動手制作直接掌握泥人的造型和表達能力。
將視頻引入主題可以吸引許多學生的興趣。首先，我們應該使教學方法適應這門學科。附上壹些有代表性的圖紙，結合理論知識，讓學生更深刻地理解小泥人的造型。結合知識、技能和教學目標，引導學生在欣賞圖紙的同時討論、設計、制作小泥人。
用原始材料制作小泥人對七年級學生來說是壹件新鮮事。在分析和引導的過程中，教師可以進行適當的示範和引導。學生還可以在制作中進行觀察和討論，從而更好地學習和掌握小泥人的造型和性能。
黃泥等原料的粗細不易控制；因此，為了保持教室的清潔，老師可以選擇在課前準備厚度適中的泥漿；同時，學生也可以分組合作，既解決了時間的問題，又方便了師生之間的交流，提高了學生的參與熱情，有助於培養學生的合作意識，充分發揮學生的個體智慧和群體精神。
制作完成後，學生可以根據各組作品進行交流、討論和評價。在評價中，重點是小組合作的感受，以及對其創作思路和造型表現的了解。
教學重點:
引導學生觀察和理解各種民間泥塑的造型風格和表現手法，掌握泥人制作的基本方法。
教學難點:
培養學生的觀察能力和創造能力，在掌握手工捏泥人的基本方法時，運用泥塑誇張變形等造型表現方法，制作出生動有趣的小泥人。
教學工具:
教學設備和軟件:
多媒體設備
基本材料和工具:黃泥、顏料、平鏟、雕刻刀、刮刀等輔助材料:噴壺、砂布等。
參考資料:
教師示範作品；學生準備“泥人張”作品圖集:教學過程中的畫紙(或素描本)、顏料和各種碎布；
1，照常組織教學(1分鐘)。
2.先決條件評估/新課介紹(8分鐘)
老師:同學們，(PPT)老師今天上課前帶大家看壹個小故事(打開視頻)。老師:誰能告訴我他從故事中看到了什麽？生:壹個勇敢的小泥人正在過河。
老師總結:對。這個勇敢的小泥人就是我們今天要學習的小主角(PPT-topic)。
3.識別目標
展示題目:《栩栩如生的小泥人》PPT。
4.教學活動(13分鐘)
老師:眾所周知，泥塑已經存在很久了。妳知道什麽是泥塑嗎？它起源於多少年前？老師:泥塑是壹種用泥塑制作各種形象的民間工藝品。它起源於新石器時代，距今4000年至1000年。(PPT)
老師:妳見過泥塑嗎？生:是/否。
老師:妳見過什麽樣的泥塑？有哪些種類？學生:討論並回答，列舉...老師總結:泥塑有很多種。在這裏，我們選擇無錫惠山泥人和天津“泥鬥士張”的代表作品，來研究不同時期、不同地域的民間泥塑。
無錫惠山泥人的起源與發展。(PPT)
老師2:我們來看看這兩張圖片。他們的造型和表情有什麽區別？天津"泥人張"的由來與發展。(PPT)
師:下面請欣賞“泥人張”的幾幅代表作品，並就其造型和表現手法的獨特之處進行思考和討論。
師:通過前面的學習和欣賞，我們來思考壹下泥人的造型和表演需要用到哪些技法。(板書)簡單總結為四個字:捏、按、貼、接。這四個字是塑造泥人最重要的技法。
老師:那麽生產的主要步驟是什麽？需要註意什麽？(PPT展示制作步驟)老師:在制作過程中，要特別註意以下幾個步驟:首先，拌泥時要註意適度加水，然後反復揉搓，直至不粘不塑。當然，老師已經給大家做完了這壹步，但是學生以後壹定要特別註意自己的創作。其次，在描繪細節的時候，在描繪和粘貼細節的時候要小心，不要損壞完成的部分。特別是在描繪中要註意安全。最後是幹的。每個人都需要把泥人放在布、報紙(或其他吸水性好的紙)上晾幹。這是因為布料、報紙等。可以吸收多余的水分，防止泥人在幹燥過程中開裂。
老師:妳了解小泥人的制作步驟和註意事項嗎？生:我明白了。
老師:那麽，讓我們發揮想象力，設計制作壹個栩栩如生的小泥人。
5、作業要求(板書)
要求:發揮妳的想象力，設計制作壹個小泥人。
重點:強調運用誇張、變形等造型方法，制作生動有趣的泥人。註意生產過程中的安全。
6、學生實習，老師輔導(18分鐘)
老師:啟發學生的創造性思維，引導學生理解小泥人的造型理念，培養審美，加強動手表現能力。
學生:各組相互配合，充分利用現有材料，發揮想象力和獨創性，耐心、細致、安全地完成作業。
7、教學評價與總結(5分鐘)
總結本科的教學內容，要求每組學生在講臺上展示他們的小泥人作品，並邀請學生分組談論他們在小組合作中的感受以及他們對自己創作想法和造型表現的理解。然後老師總結點評，肯定優點，指出缺點，從而加深理解，增加興趣。
教學反思
通過視頻引入新課，使學生產生了濃厚的學習興趣。制作時，制泥過程難以控制，容易汙染教室，所以選擇課前準備；同時，讓學生分組作業，既解決了時間問題，又有助於培養他們的合作意識，充分發揮學生的個人智慧和集體精神。在指導的過程中，鼓勵學生按照自己的想法進行制作，也有不少學生創作出了意想不到的優秀作品。只要學生有想法，有個性，就要適當表揚，有助於提高學生的自信心。充分利用多媒體的優勢，使課件設計簡單實用。學生可以產生情緒上的嗡嗡聲，拓展想象力，從嘗試體驗中發現問題，積極尋求解決方案。
不足之處在於，學生作為研究的主體，缺乏研究的深度和廣度，需要註重引導和幫助；另壹方面，學生的能力和研究熱情良莠不齊，教師要主動發現問題，解決問題。