《畫故鄉》是義務教育課程標準實驗教材語文壹年級下冊的壹篇課文。這篇論文位於第二冊第六單元第三課。在這篇文章中，五個孩子以繪畫的形式介紹了他們的家鄉，並向孩子們展示了我們祖國清新美麗的風景。文字圖文並茂，場景交融，可以說是壹幅極具人文色彩，適合欣賞和感悟的山水畫。
第二，談談學習目標
根據對學生的理解和對教材的學習，根據《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》對低年級識字閱讀的教學要求，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確立以下學習目標:
1.知道嗎？寬和蝦？等12生詞，會寫嗎？貝，袁？等六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解祖國大好河山之美，培養孩子熱愛家鄉的感情。
第三，說說學習的重點和難點。
根據對學生的了解和本單位的培養重點，在深入理解教材的基礎上，我確立了以下學習重點和難點:
學習的重點是認識生詞和朗讀課文。學習的難點是背誦自己喜歡的段落，了解祖國大好河山的美，培養孩子熱愛家鄉的感情。
四、宣講法律
《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》對低年級閱讀教學的要求包括借助閱讀材料中的圖片進行閱讀。所以在這門課的教學中，我采用圖文結合的教學方式，也有可以拉近師生距離的談話方式。
根據本文段落的相似特點，采用教師引導學習、自主探究學習和小組合作學習。
五、說教學準備:課件
六、說教學時間:2課時。
七、說教學過程。
第壹類
(壹)引入激動人心的板書話題
眾所周知，教師可以通過圖片、音樂、語言描述來喚起學生的形象思維，自然地將學生帶入文本。結合談話法縮短師生距離的功能，我做了如下設計:
壹是播放《愛祖國愛家鄉》音樂視頻，同時引導學生欣賞祖國大好河山之美，以全國各地愛祖國愛家鄉的孩子畫家鄉的形式引出話題。
老師在黑板上寫下“畫故鄉”這個項目，學生壹起朗讀這個項目。
(二)對課文的初步閱讀，整體感受
？要學習，必須先讀書？識字是學習文化的開始，是閱讀和寫作的基礎。所以我有如下設計:
首先，聽完錄音後，讓學生帶著興趣自己朗讀課文，並畫出生字進行自學。老師會檢查自學的效果。
？人生聰明有文化？等妳識字了，分組交流？妳是如何記住新單詞的？讓學生談論他們的識字方法。啟動學生的思維，就像崔巒先生說的，給學生壹個機會，他們會給妳壹個驚喜！
其次，讀課文，找出課文中有幾個孩子。他們的家鄉在哪裏？
讓學生帶著問題讀課文，可以充分調動他們的積極性和自主性。同時提煉了課文的框架，畫出了課文的輪廓，板書基本完成。
(三)局部理解，整體感知
《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》提出的閱讀教學總目標包括:具備自主閱讀能力，註重情感體驗，學會運用多種閱讀方法，受到高尚情操和興趣的熏陶，發展個性，豐富精神世界。
1.學習第二段
(1)通過第壹段，幼兒熱愛自己的家鄉，畫出自己的家鄉，引導學生觀察第壹幅插圖，提出問題，感受課文。
(1)這幅畫是什麽地方？
(2)畫面上畫的是什麽場景？
圖片中的孩子們在做什麽？
妳喜歡這個地方嗎？
本文根據插畫設計教學的特點，運用插畫組織教學，圖文結合。符合學生心理，能為教學增色。
前三題通過觀察圖片，設計與課文對應，為學生背誦圖片打下基礎。。
第四題旨在引導學生的情感體驗。
(2)回到正文
(1)按名字讀課文。
②提取關鍵句型:然後引導學生認識到這個句型表達了對大海的熱愛，進行句子模仿訓練。
(3)讓學生找出顯示大量魚蝦的單詞，大聲朗讀。
(4)帶著感情讀給同壹個人聽，並評論。
通過多種方式的閱讀訓練，讓學生在閱讀中感受和欣賞，在閱讀課文的基礎上感受家鄉的美、語言的美、文字的美，積累語言。
(3)看圖介紹陶濤的家鄉。
用插圖輔助背誦，給學生提供背誦提綱，有利於加快背誦速度。
邢弢說，活人才教育不是灌輸知識，而是給學生開發我們所知道的文化寶藏的鑰匙。這節課的老師指導學生學習第二段，以使他們能夠自學。
2.在選定段落中自學
老師用重點單詞和句子展示自學小技巧，分組合作選擇喜歡的段落進行自學。關鍵詞和句子主要是指難詞和固定句型，幫助他們理解課文。
把自主學習的權利留給學生，從而實現對課文內容的整體理解，同時有意識地讓學生知道文章的整體構成:妳的家鄉在哪裏？家鄉是什麽樣的？誰在做什麽？
3.我是壹個小導遊
通過遊戲對學生的學習效果進行反饋，可以激發學生的興趣，有利於課堂教學。
(4)轉讓
1.復習新單詞
2.畫出妳的家鄉
教育家斯圖爾德說過:教學的藝術不在於傳授，而在於啟發、喚醒和鼓勵？讓學生畫出自己的家鄉，可以喚起他們內心對家鄉的熱愛，升華主題，延伸文本。
第二節課
(壹)利用作業，精彩引入
學生做作業，希望得到老師同學的認可。這樣，他們既能感受到老師的關註，又能調動課堂氣氛。所以我有以下教學設計:
讓學生展示他們的圖片並粘貼。圖片花園？中等。而這就引出了話題。
(二)運用生詞，復習課文
通過給寶寶做帶生詞的導遊，引導學生復習課文和重點句型。
老師講得再好，也不如課文好，所以我通過遊戲讓學生多次復習課文。既能調動學生的積極性，又能讓學生多次走進文本，受其感受的影響。
(3)認識生詞，加深印象。
1.說出嬰兒的名字(發音)
2.給新寶寶找朋友(組詞)
3.帶領新寶寶回家(從課文中找出原詞)
識字教學是低年級教學的重點。課程標準指出:小學低年級是否應該允許學生上？喜歡漢字，有主動閱讀的欲望？。所以我要求學生通過發音、構詞法等方法加深對漢字的印象。同時，在遊戲中培養學生的識字能力，學習充滿樂趣，學生輕松愉快地學習。
(4)、指導寫作，優美寫作。
1.觀察字體特征和字體結構。
2.區分相似的單詞
3.觀察田字格的文字，看清字形，找出關鍵的筆畫。
4.學生觀察老師演示，老師邊演示邊提示錯誤。
5.學生在寫字，老師提醒學生使用正確的寫字姿勢。
6.師生對比觀察，文字質量
《課程標準》指出:寫作教學要註重對學生寫作姿勢的指導，引導學生掌握基本的寫作技能，養成良好的寫作習慣。？小學生不正確的書寫姿勢會影響書寫質量，形成不良習慣。所以在寫作的時候，我先仔細觀察給學生看的生詞，說說寫的時候要註意什麽。範寫完新詞後，學生再寫新詞，老師和學生寫完後進行點評。這樣既培養了良好的寫作習慣，又培養了學生的觀察能力和評價能力。
八、說板書設計
24畫故鄉
陶濤海濱圖片
山和山的圖片
萍萍平原圖片
青青草原圖片
晶晶城的照片
好的板書是文章結構的濃縮。這種圖配文字？圖文？板書，圖文並茂。向學生展示課文的主要框架，簡明扼要，壹目了然。而且它符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的註意力，使他們的記憶更加深刻。