《石頭、剪刀、布》幼兒園教案1核心指南:適合大、中、小班的孩子。制作步驟:手法是:握拳如石，食指中指展開如剪刀，五指展開如布；腳的做法是:腳並攏代表石頭，腳前後站剪刀，腳左右開布。
適合年齡:
大、中、小班的孩子。
生產步驟:
手的做法是:握拳如石，伸出食指和中指如剪刀，張開五指如布；
腳的做法是:腳並攏代表石頭，腳前後站剪刀，腳左右開布。
遊戲中石頭可以砸剪刀，剪刀可以剪布，布可以包石頭，三者互贏。
遊戲價值:
這個遊戲非常實用有趣，可以隨時隨地玩，不受時間、場地、人數、材料的限制。
(1)，手腳並用，可以培養孩子的敏感。
(2)口腦並用，可以培養孩子的思維能力和判斷能力。
遊戲流程:
(1)，直接玩(以兩個人為例)玩手打:兩個人壹起說“石頭剪子布”，說到“布”的時候，兩個人同時伸出壹只手，按照上面的規定來決定勝負。
腳怎麽玩:雙腳並攏跳，說“石頭剪子布”。到了“布”的時候，兩人的腳會分開打開或合上，按照上面的規定來決定勝負。
(2)連續劇(以兩個人為例)
跳過格子(在戶外做)
兩個人用手或腳做“石頭剪子布”。誰贏了誰就向前跳壹格，跳得比誰都遠。
(3)、遊戲後的先決條件
孩子拍球前，轉呼啦圈，跳繩等。，他們用“石頭剪子布”來決定遊戲的輸贏，然後決定誰先出手，誰先轉身，誰先跳躍。
(4)小組遊戲
所有的孩子被分成相等的兩隊，每隊的第壹個孩子開始猜謎遊戲。如果手勢相同，繼續猜；如果手勢不同，決定輸贏。失敗的孩子被淘汰，下壹個孩子被替換。最後，留下孩子多的隊伍會贏。
遊戲規則:
猜拳的時候同時秀出手勢。
個人反思:
“石頭剪子布”是壹種民間遊戲，具有濃郁的民間氣息。它非常實用和有趣。不受時間、場地、人數、材料的限制。隨時隨地都可以玩，形式靈活多變。這是壹個孩子們百玩不厭的遊戲。作為壹名幼兒教師，要善於挖掘寶貴的財富，不斷引導和創新，讓民間遊戲更好地體現其真正的價值。
“石頭、剪刀、布”幼兒園教案2活動目標:
1，掌握手腳同時做石頭剪刀布的動作。
2.懂得跳起來落地時用前腳掌著地，增強小腿的力量和手腳的協調性。
3.積極參與到“圍攻”和“奪寶”的遊戲中，誠信、合作、競爭精神都在其中。
4.學會和同齡人談判合作。
5.培養孩子樂觀開朗的性格。
活動準備:
音樂，紅色標誌和藍色標誌，嬰兒玩具。
活動流程:
首先，開始部分
1，集合全隊集體報數
老師:今天，老師要帶孩子們去玩遊戲。在我們離開之前，我們應該讓孩子們報數，從最右邊的孩子開始。壹，二，三，四.....諸如此類。開始-
2.紅隊和藍隊分成兩列，跟著老師聽歌。
老師:現在，請和紅隊和藍隊的孩子們站成兩列。妳準備好了嗎？走吧(沿外廣場線慢跑——跑步；然後跟著點繞著S形慢跑，跑的最快；最後，沿外方線慢跑，聽老師指揮，雙手擊掌，雙拳相碰，腳尖對著對方，互相握手，互相擁抱)
3.熱身活動:聽老師的哨聲站成兩列聽音樂做腳踝運動，提腳跟運動，膝關節運動，身體旋轉運動，頭部運動，深蹲。分別做兩面，第二遍面對面看老師的手勢和口令，互相牽著手重復準備活動。
二、基礎部分
1.用手玩石頭剪刀布。
(1)幼兒和老師壹起復習石頭剪刀布的動作。
老師:孩子們還記得怎麽玩石頭剪刀布嗎？然後我會測試妳的動作。告訴我我說了什麽，看看誰做得又快又對。
(2)幼兒和老師玩左手贏右手，右手贏左手的遊戲。
老師:現在讓我們用小手玩這個遊戲，好嗎？但是老師有要求。老師要妳用左手和右手玩這個遊戲。壹個孩子用左手，另壹個孩子用右手。妳能做到嗎？
老師的口令變成壹列，指令是:左手和右手，讓孩子聽指令，舉起左手或右手。
老師:請找壹個好朋友玩石頭剪刀布。記住，兩個人不能玩同壹手牌，看誰贏的多。
玩了壹會兒，叫兩個好朋友換手，看哪手贏的多。老師的巡視指導。
2.讓孩子用腳玩石頭剪刀布的遊戲。
(1)讓孩子用腳演示如何制作石頭、剪刀和布。
老師:除了用手玩石頭、剪刀和布的遊戲，我們還能在哪裏玩這個遊戲？怎麽玩？請孩子們分別演示。
(2)幼兒和老師練習用腳做石頭、剪刀、布。
老師:那我們用腳做，看誰做得又快又準。
(3)幼兒和老師壹起練習手腳，同時做石頭、剪刀、布的動作。
老師:現在讓我們壹起來做。妳能做到嗎？我們來挑戰壹下。看妳好還是老師好。
(4)孩子聽老師指揮做動作，老師做錯誤動作幹擾孩子。
老師:孩子們真了不起。現在老師會加深難度，但是老師不會做。聽我的口令，看妳們當中誰能又快又正確地完成。
(5)兩個小夥伴同時用手和腳玩石頭剪刀布的遊戲。
老師:孩子們很棒。現在妳想比賽嗎？請找壹個好朋友，同時手腳並用，看誰能做對，贏對方。
老師總結:孩子不僅能用手玩石頭剪子布的遊戲，還能用腳做動作。現在他們已經學會了如何用手和腳來做這件事。太棒了。現在老師會邀請妳玩壹個有趣的遊戲。妳想玩嗎？
3.團體遊戲
(1)老師帶隊玩“圍攻”遊戲。孩子們被分成兩隊，紅隊和藍隊。兩位老師分別帶領壹個隊。集體玩“圍攻”的遊戲，看哪個隊贏。
老師講解了遊戲的玩法:遊戲分為兩組。遊戲的名字叫“圍攻”，就是壹群孩子站在這個廣場的邊緣，廣場是妳的家，妳要保護妳的家，另壹群孩子是襲擊者。我們應該試著占領對方的家，試著進去或者跑進去，看哪壹對贏。玩的時候註意安全，不要推撞孩子。
老師總結:為什麽有的孩子能進去，有的孩子能留著？我們怎樣才能保持我們的家在壹起？
(2)集體玩“奪寶”遊戲。
老師:剛才，所有的小朋友都按照老師的要求做了“圍攻”的遊戲。現在老師想把它變得更難。現在我們必須交換角色。現在主場後衛是藍隊，紅隊進攻。進攻的要求不壹樣。現在家裏有很多寶貝。我們必須進去把他們帶出來。要看哪壹組最會保衛自己的寶貝，哪壹組最會贏。
總結:讓孩子說出哪組贏了，為什麽。老師總結情況要註意什麽？鼓勵兩組孩子的表現。
第三，結語部分
1，總結本次活動:今天玩得開心嗎？我們今天玩了什麽遊戲？好玩嗎？我們要不要回去把這些技巧教給老師和班上的其他孩子？回去之前我們壹起放松壹下。
2.放松:手勢指導孩子做10圈深蹲，調整呼吸，坐在地上時拉伸和拍打小腿。
反思:
剪刀、石頭、布是中國傳統的民間體育遊戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的遊戲創新成手腳並用的遊戲，符合大班孩子活潑的性格特點，很有挑戰性。在這個遊戲的創新活動中，從孩子們自己的單手遊戲到雙手遊戲，再到腳上的創新遊戲，最後到小組賽，...體現了從易到難，從單人到雙人再到多人的循序漸進的活動過程，既鍛煉了孩子們的腿部力量，提高了他們身體動作的協調性和靈敏性，又讓他們體驗到了合作遊戲的快樂！
具體做法和成就:
在設計和開發橡皮筋遊戲時，我們遵循了遊戲活動設計的基本原則:
1，遊戲化原則
我們為每個孩子提供充分的玩遊戲的機會。從小班開始，孩子就會玩剪刀石頭布的單手遊戲，但對遊戲規則的意識並不強。在這個活動中，老師把握和培養了孩子們自主建立規則的意識，以及孩子們的團隊合作、團隊協作等社會性發展，也激發了大班孩子的競爭意識。尤其是對遊戲中輸的孩子——學小狗叫，孩子玩得很開心。
2、發展的原則
我們把促進兒童發展作為遊戲活動設計的立足點。練習壹系列動作，發展孩子的身體素質，如單人遊戲，壹個人腳上的創新遊戲，雙人合作，小組比賽等。在活動中，老師不斷提醒孩子們跳起時要用前爪著地。
缺點和改進:
1，陣型和隊列練習可以更加豐富。
2.孩子們參與這項活動的熱情很高。由於比賽前沒有明確強調規則，很多孩子在石頭、剪刀、布的口令已經停止的情況下改變了動作，引發了爭吵。以後壹定要註意強調規則，讓孩子從小養成遵守規則的好習慣。
“石頭、剪刀、布”幼兒園教案3活動目標
1:練習腿腳的反應能力，發展動作的協調性。
2.培養遵守遊戲規則和公平競爭的意識。
3.孩子們通過活動學習玩遊戲，感受石頭剪刀布的樂趣。
4.培養孩子敏銳的觀察能力。
教學重點和難點
重點應該放在遊戲規則上，同時觀察幼兒的活動。
要準備的活動
孩子們已經能夠熟練地用石頭、剪刀和布玩遊戲了。
活動過程
開始鏈接:
孩子們分兩列進入場地，復習聽信號和變速跑的動作。
基本鏈接:
壹.進口
孩子們，妳們玩過石頭剪子布的遊戲嗎？好玩嗎？那個老師今天帶妳去玩石頭剪刀布的遊戲，好嗎？
但這次我們不是用手玩，而是用腳。妳認為我們能用我們的小腳玩石頭、剪刀和布嗎？
2.兒童探索用腳的不同站立方式來表達石頭；剪刀；布，老師總結。
孩子們可以自由設計，老師由導遊帶領。總結，找到好的設計
三:幼兒聽口令練習新創造的腳部動作。
四:兩人壹組玩腳、石頭、剪刀、布的遊戲。
結束鏈接:
以比賽的形式玩石頭剪子布的遊戲，激發孩子的興趣。
擴展鏈接:
當孩子熟悉遊戲玩法後，可以使用淘汰制來增加遊戲的競爭性。
教學反思
孩子們參與這項活動的熱情很高。由於比賽前不清楚規則，很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止的情況下改變了動作，引發了爭吵。以後壹定要註意強調規則，讓孩子從小養成遵守規則的好習慣。
“石頭、剪子、布”幼兒園教案4壹、活動背景
我的花園位於江南小鎮，小橋流水，壹家人在河邊歇息。它歷史悠久，文化底蘊深厚。為了讓孩子們更好的了解自己的家鄉，我們開展了古鎮資源的研究，而民俗遊戲作為古鎮的人文資源，自然也成為了我們研究的壹部分。
民間遊戲壹直深受兒童的喜愛，不僅能滿足兒童好玩、好動、愛模仿的心理特征，還能有效促進兒童健康快樂成長。民間遊戲“石頭、剪子、布”是孩子們非常熟悉、簡單而有趣的遊戲。這個遊戲最值得推薦的地方是，它可以讓孩子玩得很開心，不需要任何輔助材料，所以這個遊戲流傳很廣。為了讓這款民間遊戲更適合現代孩子的發展需求，我們對其進行了大膽的改編和創新，加入了孩子們熟悉的動畫片和電視劇中的形象，利用古鎮資源中壹切可以利用的因素，讓遊戲既經典又現代，讓這款傳統的老遊戲更有時代感，更受孩子們的喜愛。
二、活動記錄
1.活動目標:
1.了解遊戲角色之間的遊戲關系和規則，嘗試和搭檔壹起設計遊戲。
4.感受和同伴壹起玩遊戲的快樂。
二、活動準備:
“石頭剪子布”示意圖；“唐僧、孫悟空、牛王默”關系圖；給孩子的壹些操作資料。
壹、遊戲導入
老師:孩子們，妳們會玩“石頭、剪子、布”這個遊戲嗎？怎麽玩？
(點評:直接介紹“剪刀石頭布”這個遊戲，讓孩子先說說自己對這個遊戲的認識和理解，為用正確的方法玩遊戲打好基礎。)
4.總結遊戲規則:
玩石頭剪子布的遊戲，首先要有密碼“石頭剪子布”，然後有相應的動作。兩個人壹起完成密碼後，必須同時行動。
(點評:老師會對孩子的回答做壹個簡要的總結，幫助孩子理順遊戲的基本規則，讓孩子對遊戲規則有更深的理解。)
第二，理解遊戲中的關系和規則
壹種民間遊戲:石頭剪刀布
1.團體遊戲石頭剪子布:妳想玩嗎？請和妳周圍的好朋友壹起玩。
老師:誰想教妳怎麽玩？請兩個孩子演示“石頭剪刀布”的遊戲。)
(1)他們誰贏了？為什麽？
⑵示圖:看，它們之間有什麽關系？(重點分析圖表)
(3)總結:原來石頭可以折斷剪刀，剪刀可以剪開布，布可以包裹石頭。真的很有意思。
(點評:在這個環節中，孩子從團體遊戲走向個人遊戲，畫出遊戲角色之間的關系圖。因為這個圖在這個活動中起著至關重要的作用，是活動的難點。只有讓孩子充分理解遊戲中三者之間的有趣關系，才能順利進入下壹個環節。孩子在與同伴的遊戲中感受到規則的重要性，有利於增強孩子在遊戲中的規則意識。)
民間遊戲:唐僧、孫悟空、牛王默。
1.展示唐僧、孫悟空和牛王默的圖片:我們發現石頭、剪刀和布之間有壹種有趣的關系。現在請看這三張圖片，如下:
(老鼠)(大象)(貓)
(評論:這個鏈接是很開放的壹個。老師把活動的主動權完全交給孩子，讓孩子自己去嘗試尋找遊戲角色之間的有趣關系——確定三者在遊戲中的代表動作——確定遊戲規則，這是很有挑戰性的。)
3.孩子設計遊戲，老師隨機指導。
4.請孩子介紹自己和同伴設計的新遊戲。
第四，結束
老師:今天我們玩了幾個有趣的遊戲，發現了很多有趣的關系。除了老師提供的這些圖片，我們生活中其實還有很多其他有趣的關系。妳可以做壹個有愛心的人，把它們找出來，變成新遊戲再玩。
(點評:將遊戲中的有趣關系和生活中的有趣關系聯系起來，讓遊戲活動充滿生活氣息，同時為孩子探索生活中的其他有趣關系打下基礎，吸引孩子再次探索遊戲的興趣。)
三。活動評估
在選材上，這款民間遊戲結合了古鎮的遊戲資源，小朋友參與的熱情很高，遊戲準備也比較簡單，容易操作。而且在這個遊戲中，我們大膽的對它進行了改進，在這個傳統的民間遊戲中加入了壹些孩子們喜歡的各種電視劇和漫畫中的角色，讓孩子們對這個石頭剪子布的經典遊戲產生更濃厚的興趣。
4.在這個遊戲中，老師從“剪刀、石頭、布”的民間遊戲開始，到“唐僧、孫悟空、牛王默”的遊戲，和孩子們合作創造新的遊戲。循序漸進，環環相扣，活動的邏輯非常嚴密，給了孩子足夠的空間和主動性，讓他們了解遊戲中角色之間的有趣關系，了解遊戲的正確規則，充分體驗和同伴壹起玩耍的快樂。通過活動，充分培養孩子的合作意識，發揮孩子在活動中的主體地位，讓孩子真正成為學習的主體。
“石頭、剪刀、布”幼兒園教案5教學目標；
1，根據圖集模仿動作，激發孩子對節奏的熱愛。
2、鼓勵孩子大膽創造動作，從而激發孩子的表現力和創造力。
3.感受旋律的氛圍，和同伴壹起參與集體音樂活動的樂趣。
教學準備:
阿特拉斯，音樂
教學過程:
老師:“今天我們在這裏做遊戲，孩子們高興嗎？然後我們用快樂的聲音迎接客人和老師。”
小朋友:“客串老師妳好！”
老師”接下來，王老師將和孩子們壹起玩石頭剪子布的遊戲。找個好朋友以最快的速度面對面站著。誰贏了這壹輪，誰就可以找個地方坐下。誰輸都無所謂，趕緊找下壹個好朋友來玩這個遊戲。”
開始做遊戲，獲勝的孩子找椅子坐下。輸了的孩子繼續玩。
老師:“剛才我們玩的是什麽遊戲？”孩子們回答:石頭、剪子、布的遊戲
老師展示圖表。
老師”剛才王老師發現小朋友在玩這個遊戲的時候好開心。壹些孩子高興地跳了起來。其實生活中我們都會遇到壹些開心的事。人們喜歡跳舞。王老師今天也很高興，因為他又可以和我們的孩子壹起做遊戲了。我也想跳舞。妳想看嗎？”
孩子“想”。
老師:“如果妳想看我跳舞，請等會兒仔細看。如果王老師跳得好，妳給我鼓掌好嗎？”
老師跳了整支舞。
老師:“好看嗎？妳在王老師剛才跳的舞裏看到了什麽動作？”
孩子們回答，老師壹張壹張地展示圖片，並記錄下來。
個別示範動作，小朋友學習。強調動作是石頭剪刀還是布。
老師:“讓孩子們和我壹起感受這支舞。有哪些動作我們沒有發現？”老師和孩子們壹起跳舞。(不含音樂)
老師:“孩子們都說了這些動作，王老師也錄下來了。”
老師:“我們為什麽不壹段壹段的學呢？”
老師:“我們來看第壹段。誰想試試？”
孩子們展示了每個人壹起學習。再次隨著音樂起舞。
老師:“我們已經學了第壹段。誰想試試第二段？”
兩個孩子先示範，然後跟著老師學，然後跟著音樂跳舞。
老師:“第二段結束了嗎？我們再試試第三段。”
老師:“我們再試試第四段”。
老師:“這個舞蹈有幾段？”？讓我們壹起來數壹數(第四段)。讓我們請孩子認真看壹看，讀壹讀。妳發現其中有什麽規律嗎？如果妳找到了，請舉手告訴我。"
孩子:“我發現每壹段的順序都是石頭剪刀布。”
壹起讀。
老師:“這種舞蹈有壹個非常有趣的規則，我們稱之為石頭、剪刀和布。”讓孩子們看著圖，完整地跳這個舞，好嗎？(不伴音樂)“評估糾正措施。
老師:“讓我們用音樂和妳的好朋友面對面跳舞，好嗎？”
最後，請嘉賓老師和我們壹起跳舞。
老師:“把這麽快樂的舞蹈教給其他小朋友怎麽樣？再見了客串老師。”
教學反思:
這首歌是根據孩子們熟悉的猜拳遊戲改編的。它節奏鮮明，情境豐富，孩子對活動的興趣很高。雖然通過遊戲的開發和歌詞的練習，但是因為歌曲本身的速度問題，讓孩子跟著唱有點困難！活動前要做好調整速度的準備，讓有趣的歌曲成為更適合大班的合適教材。