其實對於這個問題，老祖宗早就給出了答案！
首先，把道德放在第壹位就是所謂的道德教育。
古代特別註重教育孩子賢惠，培養人。壹個人品德不合格，自然不配讀書，更不用說參加科舉做官了。在沒有科舉的“舉薦制”時代，考察壹個人的品德是非常重要的。越是重要的崗位，對道德的要求越嚴格，甚至到了嚴謹的地步！
古代強調忠、義、禮、智、信、三綱五常。
壹個人應該忠於國家，孝順長輩，重視朋友...
其中，壹套行為規範制約著人的行為。
那時候如果真有方方、梁燕萍、王小妮、許可欣這樣的人，那就不僅僅是很多人指責的那麽簡單了，他們會被判“叛國和欺騙罪”，被斬首！他們甚至可能被判壹個“刑”，也就是“年”的刑！
我們現在的教育受西方教育理念影響很大，過於自由化，導致我們拋棄了祖先的很多優秀傳統。以至於有徐小姐這種不忠不孝不義之人！
好在我們的頂級設計師敏銳地看到了問題的癥結所在，重新提出並強調了教育應該是道德的、教化的！
否則，即使我們在千千培養成千上萬的人才，又有什麽用呢？不還是有那麽多人遠走他鄉為國效力，甚至還有反咬自己祖國壹口的逆行為嗎？比如上面提到的那些！
換句話說，如果妳不重視立德庶人的教育，妳教育學生的知識越多，他們可能越反動！它們可能帶來影響和破壞就越大！
其次，教育要解決“人的可持續發展”問題。
在現代，我們的教育已經誤入歧途，就是太急功近利，最明顯的就是“分數教育”！
這說明我們的教育不是能力至上，而是分數至上。這直接導致很多孩子被迫放棄自己的興趣愛好，學習自己不喜歡的東西。
比如壹個原本只需要學習文學的孩子，將來可以成為作家、詩人、歷史學家、藝術家。同樣，有些孩子可以通過學習成為數學家、舞蹈家、發明家、外交官等等。
那麽，這些孩子只需要專註在自己最感興趣的地方，成功的幾率就會大大提高。
而且現在的孩子學起來很痛苦！他們不喜歡英語，他們必須學英語！他們不喜歡數學，非要學！他們不喜歡化學，非要學！
好像這是要把所有的孩子都培養成“雜家”和“醫生”！但是，不知道這無形中給孩子帶來了很大的壓力！
再加上平時用分數來提煉評價這種學習，孩子的壓力就更大了！
針對這種情況，頂層設計提出了“核心素養”的概念，但是這個核心素養比較模糊，每個學科都拿出了壹套所謂的“核心素養”，比如語文的“語文六大核心素養”，數學的“數學四大核心素養”(可能是五個，具體的我記不清了。)
但是，如果用壹句話概括核心素養，應該怎麽說呢？
記得在英國考察西方教育的時候，我把這個問題拋給了英國教育部的特聘專家。他說英國也講“核心素養”，他不知道什麽是核心素養。
但他的理解應該是“教育能促進壹個人的終身可持續發展嗎？”
我非常贊同他的觀點！如果我們的教育不能促進學生的終身可持續發展，那麽妳的教育就是壹種短視的行為。
基於此，我們不得不根據每個學生的不同特點和不同的人生道路，為他們提供最適合的教育。例如，有許多人根本不需要花太多精力去學習壹門外語，因為離開學校後，他們可能再也不需要英語了。結果他小學初中高中努力學的英語都沒用了，對他後來的人生也沒什麽用。當然不可能“促進他的終身可持續發展”！
那麽，這樣的教育有什麽用呢？
當然這只是我對教育的壹點拙見。讓它成為壹塊吸引玉石的磚吧。歡迎大家說說自己的好話！
這個問題問得好。從古至今，很多教育理論我們都讀不完，應用效果也沒有預想的好，對孩子怎麽辦也不是很清楚。為什麽這麽說？依據是什麽？依據是在教育孩子的時候，沒能解決孩子在學習中遇到的問題。有知識，也有生活。生活中，這樣的情況很多。孩子的教育不知道從哪裏開始解決孩子的學習。他們中的壹些人不知道孩子的學習出了什麽問題。他們就是看到自己不寫作業，不看書，不努力，不會寫作文，不會算題...這些問題告訴我們什麽？找出這個問題，解決這些問題，才是教育最重要的任務。這些問題並沒有解決孩子如何學習。好的動機解決不了實際問題是沒用的。只有解決了孩子的實際困難，掃清了學習上的障礙，打開了孩子受阻的思維，有了思路，孩子才能思考問題，解決問題。那麽我們實際教育孩子的時候，知道這個問題嗎？不知道怎麽教育孩子怎麽辦？生活中，以命令、訓斥、毆打為教育方式的人不在少數。造成這種現象的原因是不知道從哪裏開始教育。這個問題很可怕。本來好孩子就被當成壞孩子。孩子想在學習中學習，卻沒有思維，思維受阻，不知道思考什麽，沒有思路怎麽思考？如果寫作文，孩子很迷茫，該怎麽寫！做作業、算題、組詞、造句、寫段落、寫作……這些孩子都會遇到困難。在孩子的學習中，我們要做的就是解決這些知識引導，認識知識，運用知識引導。家庭教育就是解決孩子做作業時遇到的知識問題。在生活中，如果妳這樣做，妳的孩子在學習上就沒有問題。如果不這樣，結果會很可怕。教育孩子解決困難，打開思路，給孩子思路，讓孩子思考問題，解決問題，這很重要。教育的根本問題是先學好知識。沒有知識，別人怎麽實現？
做好有效教育，首先要對教師的教學方法和工作能力進行評價，從而完善有效教育的管理評價。不僅要考理論知識，還要從深入的實踐考察入手。有些人只有理論上的評價卻不能在現實中真正起到工作效果。有些人，雖然沒有很高的理論知識，但確實能在管理評價中起到很好的作用。很多弊端就是出現在空洞的理論中，這樣的人壹旦深入現實就解決不了任何問題。這樣的人特別自然。謝謝妳
有效教育要解決的最根本的問題是什麽？
最應該解決的根本問題是:
教育、智力、體質、文學全面發展。
智力、身體和精神都發育良好的孩子知道為什麽學習，為誰學習。學會了以後怎麽辦？學業有成的孩子將成為國家的棟梁。
有良好的道德教育和崇高的人生信念；
人生觀，價值觀，世界觀。都是積極向上的好。這是教育要解決的最重要的問題。
學習，為了什麽？
現在，學生受他們父母的影響。在決心、信念、人生價值觀上存在不同程度的偏離主線。
學習就是考個好成績，上個好學校，找個好工作。個人幸福就是壹輩子。
僅此而已。
沒有德育，就不可能培養出為國爭光的優秀人才。
小時候，樹立人生觀、價值觀、世界觀很重要。
壹旦妳設定好了，就很難改變自己。
學會富有，沒有宏大的抱負。生活中，衣來伸手，飯來張口。有學歷沒能力培養出了什麽樣的人才？
不重視全面發展的教育，是壹種不健康、不完善、不正確的導向錯誤。
讓天真無邪的孩子們無憂無慮地生活在幸福的生活中。隨著年齡的增長，我們將增加文化、體育、智力和道德的全面教育。
有些家長把幼兒園當成學校，把學生逼成只知道學習的巨嬰。
課後。各種補習班成了孩子的負擔。影響孩子的身心健康。
遵循自然，按照順序安排教育大綱。從育人上培養有品質、有信仰、有能力、有人生觀、價值觀、世界觀的好學生。這是教育最根本的問題。
自古以來，我們的祖先就教育學生。他們的教育理念是:
傳道、授業、解惑。
第壹個是說教。
沒有壹個好的道德觀念來支撐妳，引導妳努力，學習再好又有什麽用呢？
不知道怎麽回報父母，回報社會，回報祖國，…壹無所有。
高學歷有什麽用？有學歷，沒能力。
做好有效教育不是壹個部門能解決的問題。我們需要我們所有人來關心和愛護兒童。大家形成壹個* * *知識。
養孩子的問題不是家庭問題。培養什麽樣的孩子，要從教育大綱開始。
每個人都希望自己的孩子成功。
要讓每壹個孩子都成功，我們必須專註於解決什麽是有效的教育問題。
解決問題的根本是培養孩子的人生觀、價值觀、世界觀。
哪裏有信念，哪裏就有方向。努力，妳就會有目標。
青少年是祖國的未來。祖國的未來取決於他們。
青年強，則國家強。
他們就像早上八九點鐘的太陽，希望寄托在他們身上。
但現在不同了。為了完成任務，很多職能部門首先想到的是通過學校，因為學生人數相對於所在單位的職工人數來說是如此的龐大。要求教師填寫各種表格，如創建文明城市、創建衛生城市、森林防火、精準扶貧等，或參加其他形式(巡邏、街道清掃等。).有的甚至反復填表，甚至有的投票活動需要老師動員家長來完成。
結果就是家長覺得老師無所事事。妳不知道老師有多無奈多難過嗎！
最根本的問題是教育亂收費問題:
如何取消教育的不合理和隱性收費，讓全民的孩子無差別的享受，生活和學習，
人人為國，國為人人。基礎壹定要打好，未來才有希望！！！
作者從事教育工作二十多年。教育是壹項系統工程。根據我20多年的觀察和經驗，我認為要真正實現有效教育，必須解決以下幾個問題:
壹、教育的目的是什麽？
第二，教育的主體是誰？
第三，如何協調應試教育和素養教育的差異。
4.教育領導者應該具備哪些素質？或者應該由什麽樣的人來負責？
五、教育評估的標準和方法能否與時俱進，跟上新時代的要求。
德智體全面發展，樹立良好的新風尚和人生觀。
要做好有效教育，要解決的最根本的方法是:
1.給孩子創造壹個良好的家庭環境，讓孩子在身心愉悅的狀態下學習。
2.糾正親子關系，給孩子無條件的愛。教育不是交換。只有給予孩子無條件的愛，才能讓孩子意識到自己有強大的支持，才能專心學習。
3.適時的鼓勵和表揚孩子，點燃孩子的生命之火，幫助他建立自尊和自信。
4.教育孩子註意勞逸結合，適當放松鍛煉，有助於激活腦細胞，提高學習效率。
5.給孩子設定小目標，通過實現小目標來提高孩子的自我效能感，讓孩子能夠忍受困難和挫折，有勇氣和信心堅持下去。
6.家長要不斷學習成長，這樣才能引導孩子前進。父母好好學習，孩子才能天天向上。
#幸福公益基金會心理援助#
#輔導員說#
#家庭教育#
請記住！跟學歷沒關系！中國有14億人口！有多少是這樣授權的？別瞎說，好吧都在中國！吃壹樣的飯！喝壹樣的水！受同樣的話教育！不是每個人都壹樣！妳為什麽沒有成為聯合國秘書長？妳沒能力嗎？