(1)教學法。這種教學方法是教師通過語言系統向學生傳授知識的壹種方式。包括講述、講解、朗讀、演講等具體形式。教學法是最常見的教學方法。教學方法有兩種功能:傳遞知識和控制學生的認知活動。通過這些功能，可以開發學生的智力，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生的思維活動處於積極的狀態。他們在緊張思考的同時，也在感受求知的樂趣。教師可以通過分析比較、歸納演繹、綜合概括，以及突出重點、重點、難點、思路、規律、方法，促進學生掌握知識，認識知識的價值，並內化為壹種學習動力。
(2)談話方法。也稱問答法，是教師根據壹定的教學目的和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話，使學生獲得新知識或鞏固知識、發展智力的壹種教學方法。談話可以分為兩種形式:回顧性談話和啟發性談話。談話可以使教師直接了解學生的學習情況，幫助學生獨立思考，培養學生的表達能力。壹般來說，談話法在教學中需要較長的時間，需要學生做好知識準備。因此，在壹堂課上，談話法壹般與其他教學方法結合使用。
(3)閱讀指導法。這種方法是教師引導學生通過閱讀課本、參考書和課外讀物來獲取知識、發展能力的壹種方式。包括引導學生預習、復習、閱讀參考書、自學教材等多種形式。導讀法是加深理解、牢固掌握知識、拓展學生知識面、培養學生自學能力的好方法。使用這種方法時，教師要明確教學目標，給學生閱讀的方法。學生閱讀完畢後，教師應根據實際情況組織學生相互交流，加深對學習內容的理解。
2.基於直觀的教學方法
(1)演示法。這種教學方式是教師通過展示各種實物、直觀教具或做演示實驗、動作，使學生通過觀察獲得感性認識或確認書本知識的壹種方式。演示方法分為三種形式。壹、為了使學生對事物有感性認識，主要通過實物、掛圖、模型等演示。其次，為了讓學生了解事物發展變化的過程，主要使用幻燈、投影儀、多媒體等現代化教學媒體。第三，教師的示範動作，比如體育課的示範動作。演示是通過視覺刺激來完成的，所以要培養學生有目的的感性習慣，促進學生思維能力的發展。示範法的運用依賴於壹定的物質條件，同時作為壹種輔助教學方法，要與講授法、交談法相結合。
(2)走訪法。這種教學方式是教師根據教學內容的需要，組織學生現場觀察和學習，以獲取知識或鞏固和驗證所學知識的壹種方式。參觀有三種形式:預備參觀、平行參觀和總結參觀。參觀法可以將課堂教學與現實生活緊密聯系起來，幫助學生更好地理解所學知識，豐富感性經驗，開闊視野，在實踐中接受生動的思想道德教育。在參觀過程中，為了防止學生偏離參觀目的，教師應在參觀過程中加強對學生的指導，並安排學生在參觀後討論他們的經歷，或布置與參觀有關的作業。
3.基於實訓的教學方法
(1)實驗方法。這種教學方法是指學生在教師的指導下，利用壹定的儀器設備獨立操作，通過觀察和研究獲取知識，培養技能和技術的方法。實驗方法可分為感性實驗和驗證性實驗兩種形式，在中學理科教學中廣泛使用，如物理、化學、生物等自然學科。實驗方法不僅可以培養學生的動手操作能力和觀察能力，而且有助於培養學生對科學的熱愛和實事求是的科學態度。
(2)練習方法。這種教學方法是學生在教師的組織和指導下，在校內外的某個地方掌握知識，形成技能的方法。實踐方法具有感性、綜合性、獨立性、獨創性等特點，在自然科學與技術學科中占有重要地位，如數學中的測量實踐、物理化學中的生產技術實踐、生物課中的植物栽培與動物養殖實踐、地理課中的地形測繪實踐、勞動技術課中的生產技術實踐等。實踐法有利於貫徹理論聯系實際的原則，培養學生獨立工作能力和工作技能。
(3)練習。這種教學方法是學生在教師的指導下鞏固和運用知識，形成技能的壹種教學方法。練習方法分為各種口頭練習、書面練習、實踐練習、模仿練習、自主練習、創造練習。練習法以壹定的知識為基礎，具有重復的特點，廣泛應用於各科教學中。它不僅能使學生鞏固和運用所學知識，形成壹定的技能和技術，而且有助於培養學生克服困難的毅力和壹絲不茍的工作態度。
4.基於引導探究的教學方法。
(1)討論法。這種教學方式是教師引導學生以小組或班級的形式圍繞壹個中心話題發表自己的觀點，互相交流學習，從而獲得知識的壹種方式。通過討論，學生可以集思廣益，取長補短，加深對所學知識的理解，增加新知識，有利於活躍課堂氣氛，發揮學生的主動性和積極性，發展思維能力和口頭表達能力。同時也有利於培養學生民主協商的人際交往能力和合作解決問題的能力。
(2)研究方法。這種教學方式是學生在教師的指導下，通過自主探索、創造性地分析和解決問題來獲取知識、發展能力的壹種方式。在運用研究方法時，教師要為學生獨立思考提供必要的條件，選擇正確的研究課題，讓學生獨立思考和探索問題。