老師的創新精神演講01大家好！
五月的無錫，繁花似錦，香氣四溢，樹木蔥郁。在熙熙攘攘的市中心，有壹個校園在喧囂中顯得格外安靜，在這個鋼筋水泥的城市裏顯得格外醒目和美麗。這是後西溪中心小學。
推開校門，向前看。尊敬老師，遵守紀律，努力學習，求真？我們的校風映入眼簾。整潔的校園環境，錯落有致的建築結構，參天大樹，搖曳的樹影，校園裏的陽光，都讓人感受到校園建設者的匠心。散步之後，到處都能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們陽光般的笑容。
妳看，在教室裏，孩子們正筆直地坐著。袁弘老師正在黑板上寫新單詞，孩子們正在壹個壹個地寫，這表明他們渴望學習和進步。看，在操場上，孩子們正和顏老師壹起學做操。隨著老師的壹聲哨響，舉手投足的姿勢比shine on you更有氣勢。輕輕走過教室走廊，微機室裏，孩子們正用稚嫩的雙手敲擊著鍵盤，徐家棟老師在指導。敲擊聲透露出孩子們歡快的聲音。在英語課上，孩子們跟王利珍老師學著用孩子氣的聲音說話？在A、B、C、D的隊日班裏，孩子們驕傲地站在講臺前，說話？照看毛路？在故事中，觀眾看到了孩子們專註的小臉和秦征會心的微笑。多媒體教室裏，孩子們戴著小動物的頭飾，聽著音樂，表演著課本劇，老師為他們感到驕傲。
？這些生動的畫面充滿了澎湃的生命力，凝聚了後團員教師的教育理想和不懈追求，探索出了壹條讓學生擁有健康的身體、健全的人格、探究意識和創新精神的素質教育新路子。我們確立創新的概念:人類社會的歷史就是壹部創新的歷史。沒有創新，人類社會就無法發展。現代教育非常重視學生的主體性發展，強調學生在學習活動中要發展獨立、創新和探索的品質。這就要求教師首先要有創新的理念。這種創新思想是豐富多彩的，這是時代的要求。這種理念主要體現在:對自身素質提出更高的要求，敢於突破傳統教育觀念和教學的束縛，以新的教學理念緊跟時代的步伐，采用新的教學模式和方法，為學生創造自由、和諧、美好的思維空間，讓學生自由參與、自由創造。我們的校園充滿了創新:新時代在創造新世界，新世界在期待新的壹代。如何讓學生成為既繼承中華民族優秀傳統文化，又具有現代精神的人才？那麽就要營造豐富創新的學校文化氛圍，促進師生的協調發展。漫步在後面充滿活力。學校門口的噴泉混水，魚兒自由自在的遊動，盡顯校園悠閑的氣質。在樓梯上，請輕輕地走？請小聲說話？等待溫柔善意的暗示，提醒孩子遵守規範，與環境友好相處。？讓每壹面墻都會說話，為師生提供更多展示自己的舞臺？這是學校領導的知識。在學校的窗戶、走廊、墻壁上，布滿了學生的字畫作品和活躍的剪影，構成了藝術的海洋..正是這種美好和諧的校園環境，讓後小學的師生們始終受到善的感召，受到美的熏陶。我們的課堂充滿了創新的活力:團員青年和老師們深深懂得，課堂是教學的主戰場，是文化傳播、交流和創新的殿堂。因此，每壹位少年團員老師都充分挖掘課堂中的文化因素，讓每壹堂課都體現出創新的活力。
場景壹，我們在生活中學習。看，圓圓老師在給孩子們看呢？我今天做飯？活動呢？孩子們把從家裏帶來的烹飪工具整理好，把食材排好，做起了小廚師，堪稱典範。下課了嗎？舞臺？所有的學生都參與進來，為表演而競爭。他們臉都紅了，還試圖讓老師嘗嘗自己做的配菜。每個孩子都在展覽中鍛煉了自己的能力，學會了幫父母做家務的技巧。
在第二個鏡頭中，我們在情境中學習。聽，法官的聲音來自壹年級二班。鼻子？然後呢。耳朵？正在控訴少爺對自己的暴行。原來，這是袁弘老師為孩子們創造的學習場景。孩子們爭先恐後地表達他們的觀點，新鮮的想法和孩子般的語言，讓教室充滿了笑聲。在雙方律師的辯論中，愛護鼻子和耳朵的感情自然滋生，大家都成了維護正義的小法官。
場景三，我們在遊戲中學習。小兔子在操場上跳來跳去。是閆老師在帶著孩子們學習深蹲和跳躍。？同學們，請妳們自己練習射擊好嗎？楊佳老師正在電腦房教孩子們學習打字。每次字母打對了，電腦都會有鼓勵的話，孩子們聽後會越來越興奮，在愉快的氛圍中練習打字。攝像機四，我們在網絡中學習。？神舟五號？成功升空並安全返回，國家英雄楊利偉出現在孩子們面前，這些生動的畫面通過互聯網展現在每壹個孩子面前。這是唐敏教授的壹門綜合實踐課。孩子們通過網絡自行搜索有關太空飛行的知識和圖片，根據自己的理解介紹給同學們，實現了資源共享。新的學習方式與課程的整合使我們能夠重新審視和理解傳統課堂，在課堂中進行全面徹底的系統創新，構建壹個？新班級？。？新班級？以生本教育理念為框架基石，以學生好學為基本價值取向，壹切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把學生作為課堂上最重要的資源，讓學生真正成為課堂的主人。這個框架力求把課堂從教師的舞臺變成師生互動的平臺，從傳授知識的場所變成學生自主探索的空間，從培訓工廠變成個性發展的世界。老師變成了幫助學生？尋找源頭？導遊？教它釣魚？的靈感？教他遊泳？教練。我們積極展示創新成果:墻上是孩子們自己寫的字畫，黑板是孩子們自己設計的黑板報。孩子們自己的小報貼在櫥窗裏。團員和老師配合學校的教育，也帶領孩子們開展豐富多彩的課外活動。藝術節，詩歌朗誦比賽，硬筆書法比賽，美術展覽，到處都有老師精心指導下的優秀作品。賽場上，孩子們矯健的技術和靈活的動作浸透了老師的辛勤，每壹枚金牌都有老師的汗水。每個獎項都有老師的功勞。
播種壹點希望，培育桃李。五月的陽光溫暖、柔和、明亮，充滿了整個小小的校園。培養人才，傳承文明，開拓創新，與時俱進，是我們永恒的教育信念。我們願意用我們的青春，在校園的花朵裏，塗上最鮮艷的顏色，寫下最燦爛的詩篇。我們的青春和希望壹起飛翔！
親愛的領導，老師，親愛的同學們:
大家好！
我今天演講的題目是“乘改革之風創新教育”。
眾所周知，當我們為國家改革發展示範職業學校職高的成功而歡呼雀躍的時候，新課改的浪潮洶湧而來，我們每壹位教師都要經歷改革的洗禮，以創新教育實現我們職高的新跨越。面對新課改的實施，我們該怎麽辦？首先，我們應該怎麽做？洗腦？。我想和妳分享壹個故事。壹位幼兒園老師曾經問過她的孩子壹個問題:雪融化後是什麽？我想大家和我想的答案是壹樣的，壹定是水，但是壹個聰明的孩子大聲說:是春天了！雪化了就是春天了！這個回答讓人耳目壹新。對不對？在孩子們心中，冰雪融化後，春天的女孩會美麗地來到他們身邊。春天到了！多好的回答，多有創意的思維！我們忍心壓抑學生的好奇天性，盲目追求唯壹答案嗎？不要！創新思維，對壹個孩子的人生有多重要。創新精神對壹個老師來說有多重要。所以我們要把這些放進大腦？雪融化後是水嗎？答案全部刪除，通過學習徹底洗腦，註入新的教育理念。用創新思維教學。
其次要勤快？充電？。通過學習，我們可以吸收新知識，提高創新意識。作為新世紀的老師，不能總是沈浸在？春蠶？、?紅燭？我們應該積極參與創新教育的潮流。勤於思考，創新教育教學理念；更重要？解放妳的雙手？敞開心扉。還有？釋放空間？、?解放時間？。跳出書本，多參加實踐活動，提高自己的實踐能力。走出課堂，走進社會，吸收先進的創新理論和經驗，充實自己，做壹名雙師型教育工作者。
第三，要不要勤快？換水？。老師儲存的是什麽？壹桶水？必須勤換，不然會變成死水，臭水。現代的教育理念是不斷更新的，我們不可能保持舊的理念不變。要用新的思維和方法去教學，用各種教學方法去吸引學生的註意力，讓課堂充滿活力，做與時俱進的教育者。
朋友們，首先要改革思路，創新。冬天剛剛過去，春天悄然而至。這是改革的春天，這是職高的春天，這是專業教師的春天！讓我們乘著創新之風，開創職業高中教育的新天地！
謝謝大家！
教師的創新精神演講03我國社會主義現代化建設正處於關鍵的歷史時期。既面臨實現跨越式發展的重大機遇，也面臨與發達國家差距拉大的嚴峻挑戰。知識和人才是經濟發展和綜合國力競爭的最大資本。我們必須有足夠數量的創新人才來滿足時代的需要。教育是培養創新人才的搖籃，創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。每個學校不僅要珍惜和培養學生的好奇心和求知欲，還要幫助學生獨立學習和思考，保護他們的探索精神和創新思維？
總之，中國呼喚創新教育。
但是，學生的創新精神和創新思維不是與生俱來的，他們的創新學習能力也不是自然形成的，而是訓練和鍛煉的結果。學生的創新學習必須依靠創新型教師，創新型教師不僅具備普通優秀教師的基本特征，而且還要健全？創新？個性和較強的教育創新能力。正如教育部部長陳至立所說:只有具有創新精神和創新意識的教師，才能給予學生啟發式教育，培養學生的創新能力。？意思很明確:創新教育呼喚創新型教師。
為了創新，教師必須努力實現自身的解放，促進自身創新素質的提高。想要嗎？解放妳的眼睛？視情況而定。隨著我國教育改革的不斷深入，教師的創新精神、創新意識和創新能力日益與自身的前途和命運緊密聯系在壹起。作為新世紀的老師，不能總是沈浸在？春蠶？、?紅燭？我們要積極參與創新教育的時代潮流；想要嗎？解放思想？敢為人先。只有在教育教學中勤動腦筋，才能有新意；更重要？解放妳的雙手？敞開心扉。教育創新之路要靠我們自己的雙手去開拓。新的教育理念，新的思想，新的事物，都是教師自己用雙手創造出來的；更多？張開嘴？更多的質疑。只有就事論事，創新推動問題意識的發展，才能在求真中求真，在求真中創新；當然可以？釋放空間？、?解放時間？。教師鉆研業務是對的，但不應固步自封。要超越固有經驗甚至習慣的束縛，就要加強學習，及時充電，跳出繁忙的商圈，上網讀書看報，走出課堂，走進社會，吸收先進的創新理論和經驗，充實自己。思考想法，練習技巧，欣賞藝術。
教師應從以下幾個方面努力，實現自身的解放，成為創新型教師。
首先要轉變教育觀念。任何壹種教育都要受到壹定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不改變，不僅培養不出創新人才，還可能把學生的創新精神和創新能力扼殺在萌芽狀態。
教師面對的是壹群活潑、感性、活躍、身心發展的青年學生。對知識的學習只是青少年成長因素中的壹部分，而不是全部。如果壹個教師不去研究對象本身成長的所有需求，而只是把它們當作知識的容器，顯然是遠遠看不到教育的本質的。簡單來說，教育就是成長。創新教育是為了讓青少年健康成長。所謂健康成長，就是在固有的人性基礎上，使各方面有機和諧地發展，成為壹個完整而不是畸形、充滿活力而又富有個性的新人而不是執著於教條和僵化的思維。這必然要求我們正確處理師生關系，樹立以學生為中心的教育觀。學生的主體性越突出，他們動腦、說話、主動參與、自主探索的機會就越多，他們的創造感受就越強烈，就越有可能培養他們的創新精神和實踐能力。使其特長得以發揚，個性得以張揚，成為學習的主人。當然，教師的主導作用不容忽視。只有將主體活動和主導活動有機地結合起來，學生的創新才能成為學習過程中最鮮明的特征。
其次，要樹立創新教育理念，在教育教學中體現創新精神。他會努力建設？民主、平等、安全、自由、和諧、幸福？良好的課堂氛圍，堅持正面鼓勵，寬容理解學生，允許學生在探索中犯錯，不求完美，不求全責備。因為他知道，幹擾和錯誤不再只是負面因素，而可能成為學生內部認知重組的正向激勵，這是創新的必由之路。他會運用自己的創新思維，科學地處理教材，藝術地切入突破，抓住時機，靈活變換角度，最大程度地激發學生的學習興趣，激活學生的創新學習動力。促進繼承學習向創新學習轉變。
第三，有了創新精神，才能更加註重培養學生的創新思維。
他會遵循創新教育的提問原則，讓學生的思維處於壹定的懷疑狀態，通過提問來誘發創新思維。比如:？這個問題還有別的解決方法嗎？、?通過上面的例子，相信大家都能發現壹個很有意思的規律。？他會牢牢抓住這些創新，精心設計，巧妙誘導，讓學生獨立地、創造性地提出自己解決問題的思路、方法和依據，從而培養學生的創新意識。他還必須理解懷疑原則的實質，抓住創新教育的關鍵。不僅自己設置誘導題，還可以誘導學生發現問題。亞裏士多德曾經說過？思考從問題和驚喜開始。？因為？有問題嗎？可以讓學生在心理上無所適從，產生認知沖突，促使學生積極思考，從而在這個過程中實現創新。
壹個註重培養學生創新思維的老師，會鼓勵他的學生突破固定思維的束縛，發揮逆向思維、延伸思維、發散思維，克服從眾心理，勇於標新立異，大膽質疑，獨樹壹幟，追求創新。語文老師安排學生做小橘色燈。檢查中發現有幾個同學做了蘿蔔燈和蘋果燈。開始工作前，同學們壹定問過自己，蘿蔔能做嗎？蘋果怎麽樣？創造性思維，創造性做事，這就是創新學習，創新學習，創新教學。
具有創新精神的教師也會淡化學科本位的意識，淡化學科間的人為差異，註重學科間的交叉和滲透。我們不僅會關註學科內教學內容之間的縱向聯系，也會關註不同學科之間的橫向交流。語文課上的？雙重否定就是肯定？數學上想想？消極就是積極？；地理課上，說說？地球有南北兩極，東西環繞？當妳想到成語的時候。相距甚遠？而不是？東方和西方？等壹下。引導學生對不同學科的知識進行綜合重組，使各種知識技能相互遷移、滲透、形成體系，最終形成？能力鏈？、?知識樹？整個網絡。
如果每個教師都具備以上素質，為什麽不培養具有創新意識、創新思維、創新能力、創新精神、創新人格的人才呢？